角的初步認(rèn)識教學(xué)案例

角的初步認(rèn)識 案例及反思 五里鋪小學(xué) 劉延琴 教學(xué)背景 教學(xué)背景 按新課標(biāo)的理念 數(shù)學(xué)教學(xué)要以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論為 指導(dǎo) 創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動活潑 主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境 教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景 關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活 動和直接經(jīng)驗(yàn) 關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作交流 關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué) 情感和情緒體驗(yàn) 使學(xué)生投入到豐富多采 充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過 程中去 使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 讓學(xué)生 動 起來 讓課堂 活 起來 促使學(xué)生逐步從 學(xué)會 到 會學(xué) 最后達(dá)到 好學(xué) 的美好境 界 教材分析 教材分析 角的初步認(rèn)識是學(xué)生在認(rèn)識了長方形 正方形 三角形 圓等 平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的 教材從學(xué)生熟悉的生活場景操場中 抽象出角 通過摸一摸的活動 讓學(xué)生初步感受角的特征 要求學(xué) 生知道角的各部分名稱 在動手操作的過程中學(xué)會比較角的大小 以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展 為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形 長方形和 正方形等幾何圖形打下基礎(chǔ) 起著承前啟后的作用 教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)標(biāo) 一 知識與技能 1 結(jié)合生活情景及實(shí)踐活動 使學(xué)生初步認(rèn)識角 知道角的各部分 名稱 2 初步學(xué)會用直尺畫角 二 過程與方法 通過觀察 畫角 折角 比較角的大小等數(shù)學(xué)活動 培養(yǎng)動手操作能 力 實(shí)踐能力 抽象能力 建立初步的空間觀念 發(fā)展學(xué)生的形象思 維 三 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過實(shí)踐活動 使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn) 建立自信心 讓學(xué)生感受 到生活中處處有數(shù)學(xué) 教學(xué)重點(diǎn) 初步認(rèn)識角 知道角各部分的名稱 初步學(xué)會用尺正確 畫角 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法 使學(xué)生通過直觀感知理解角的大 小與邊的長短無關(guān) 教具 學(xué)具準(zhǔn)備 1 教師準(zhǔn)備三角板 圓形紙 多媒體課件 活動角 2 學(xué)生準(zhǔn)備三角板 圓形紙 活動角材料 教學(xué)教學(xué)過過程 程 一 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 1 師 你們平時(shí)喜歡到操場去玩嗎 最喜歡玩什么 學(xué)生自由回 答 出示主題圖 這些小朋友在操場上玩得多開心呀 有的在 有 的在 仔細(xì)看看 操場上還有許多我們學(xué)過的圖形呢 你們看見 了嗎 學(xué)生指出如 長方形 正方形 三角形 圓 球等 2 師 這些圖形都是咱們的老朋友了 今天 老師要給大家介紹一 個(gè)新的圖形朋友 你們看 園丁爺爺手里拿著的剪刀張開就形成了 這樣的圖形 足球框上面也有這樣的圖形 出示角 小朋友們 剛才 的圖形是什么 你認(rèn)識它嗎 那我們今天就一起來認(rèn)識這種圖形 角 板書課題 角的初步認(rèn)識 設(shè)計(jì)意圖 通過學(xué)生熟悉的校園生活情景喚起對已學(xué)圖形的回憶 并引出新知 初步感知角 二 引導(dǎo)探究 學(xué)習(xí)新知 一 利用三角板摸角 初步感知角的特征 師 老師這里有一個(gè)三角板 誰上來指一下它的角在哪兒 老師示 范摸角的方法 你們自己手里也有三角板指出其中的一個(gè)角 并摸 一摸有什么感覺 設(shè)計(jì)意圖 充分利用身邊的教具三角板讓學(xué)生摸一摸 初步感受角 有一個(gè)尖尖的地方 還有兩條直直的線 在指的過程中讓學(xué)生先摸 頂點(diǎn) 再摸兩條邊 這為后面學(xué)習(xí)畫角做好鋪墊 二 從實(shí)物中抽象出角 師 生活中處處有角 只要你仔細(xì)觀察 就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身 邊 課件出示剪刀 吸管 水管讓學(xué)生找出角 師 那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢 把三種圖形的背 景逐漸褪下去 師 你們看 角就是這樣兒的 師 仔細(xì)觀察這三個(gè)角 它們有什么相同的地方 生自由回答 2 認(rèn)識角各部分的名稱及其特征 1 師讓學(xué)生摸摸數(shù)學(xué)書上的角 你們覺得尖尖的這是角的頂點(diǎn) 這 兩條線是角的兩條邊 這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了這一個(gè)角 2 師再指課件上第二 三個(gè)角 誰來指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊 分別抽兩生 反問 一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn) 幾條邊 設(shè)計(jì)意圖 從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識 使學(xué)生初步體會角是從物體 表面抽象出來的幾何圖形 是一種簡單而美麗的圖形 并了解了角 的各部分名稱 它們有什么相同的地方 讓學(xué)生運(yùn)用形象思維 調(diào)用自己的語言描述 通過比較 實(shí)現(xiàn)了對角的正確認(rèn)識 三 找角 師 我們繼續(xù)回到我們的校園 出示校園主題圖 看看還有哪些地 方有角 先讓學(xué)生說說那里有角 再課件演示 師 同學(xué)們觀察得很仔細(xì) 孩子們 其實(shí) 不光在這些圖形中有角 我們的身邊 我們的教室里 也都有好多角陪伴著我們 下面 就請 大家在教室里找一找 看看哪些物體的表面上有角 現(xiàn)在把你看到的角說給小組的同學(xué)聽 看哪個(gè)小組找到的角最多 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生以小組為單位從身邊找角 并且互相說說 使學(xué) 生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角 認(rèn)識角的過程 使學(xué)生體會到數(shù)學(xué) 并不神秘 數(shù)學(xué)就在日常生活中 就在自己身邊 使學(xué)生感受到數(shù) 學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系 培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識 四 操作 認(rèn)識角的大小 1 折角 1 師出示一張圓形的紙 這張紙上有角嗎 開動小腦筋 動手折一 個(gè)角 試試吧 2 學(xué)生折角 師巡視指導(dǎo) 3 展示最快的學(xué)生做的角 讓生拿上來 這是一個(gè)角嗎 它的頂 點(diǎn)和邊都在哪兒 讓折好的同學(xué)把你折的角指給同桌看看 頂點(diǎn)在 哪 兩條邊在哪兒 4 同桌兩人的角進(jìn)行比大小 匯報(bào)比的方法 給學(xué)生介紹重疊法 設(shè)計(jì)意圖 利用沒有角的圓形紙片 讓學(xué)生動手去折角 充分發(fā)揮 了學(xué)生的想象力 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性 初步讓學(xué)生 感受到角也是有大有小的 2 操作活動角 1 師拿出一個(gè)活動角 老師這兒有一個(gè)角 師扳動角的兩邊 你 們看 這是一個(gè)活動角 老師繼續(xù)叉開兩邊 你們觀察這個(gè)角怎么 樣了 老師合攏兩條邊 這個(gè)角又怎么樣了 2 師 拿出自己的活動角任意撥出一個(gè)角 聽老師的指揮 讓這個(gè) 角變大 學(xué)生操作 繼續(xù)變大 變小 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生充分的去操作活動角 感受到角的大小跟兩邊張 開的大小有關(guān) 同時(shí)在操作的過程中 讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂 趣 3 觀看視頻 出示角 1 和角 2 兩個(gè)一樣大小的角 邊的長短不一樣 師 這兩個(gè)角誰大誰小 學(xué)生有不同的意見 數(shù)學(xué)王國里也有這樣 兩個(gè)角他們也為誰大誰小吵起來了 我們?nèi)タ纯?播放視頻 師 看完了視頻 你們知道這兩個(gè)角的大小了嗎 設(shè)計(jì)意圖 根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn) 播放一段動畫視頻 讓學(xué)生輕而 易舉的掌握角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系 4 師 其實(shí)在我們的生活中也有這樣的例子 出示合住的扇子 可以把扇子的兩邊看成角的兩邊 當(dāng)扇子打開的時(shí)候角就變大了 課件演示慢慢打開扇子的過程 當(dāng)扇子慢慢合住的時(shí)候角就變小 了 所以我們更加堅(jiān)信角的大小跟兩邊張開的大小有關(guān) 五 畫角 1 師 你們看 角多神奇呀 你們喜不喜歡它 那我們把它畫下來 好嗎 怎樣畫角呢 抽一生說 2 師 我們來看看究竟該怎樣畫角 課件演示角的畫法 師 這是 第一步 接著看第二步 角畫好了 3 師 應(yīng)該怎樣畫角呢 抽生說說 同時(shí)師再演示一遍 并小結(jié) 先確定角的頂點(diǎn) 從這點(diǎn)起 用尺子向不同的方向畫兩條線 就畫 成了一個(gè)角 4 你們會畫角了嗎 試試看 生畫 師巡視 并展示學(xué)生畫的角 設(shè)計(jì)意圖 觀察 敘述 操作 使學(xué)生盡快掌握畫角的技能 三 鞏固練習(xí) 一 判斷下面圖形哪些是角 二 數(shù)一數(shù)下面的圖形中有幾個(gè)角 設(shè)計(jì)意圖 通過練習(xí)幫助學(xué)生鞏固角的特征 熟悉角各部分的名稱 四 小朋友們 你們今天認(rèn)識了角 都有些什么收獲呢 教學(xué)反思 教學(xué)反思 通過這節(jié)課的教學(xué) 學(xué)生掌握了這節(jié)課的知識技能目標(biāo) 認(rèn)識 了角各部分的名稱 并能正確的畫一個(gè)角 知道了角的基本特征 在整節(jié)課中 我主要引導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識 將學(xué)生的學(xué)習(xí) 活動放到了主體地位 使學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識 在操作活動中 我放手讓學(xué)生用圓形紙片去折角 學(xué)生能充分發(fā)揮 自己的想象力折角 有幾個(gè)學(xué)生折了兩個(gè) 三個(gè)角 并用自己的角 跟同桌的角進(jìn)行了比較 讓學(xué)生知道角是有大有小的 并給學(xué)生初 步滲透了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重疊法 播放了比大小的動畫視頻吸引了學(xué) 生的注意力 讓學(xué)生輕而易舉的掌握了本節(jié)課的難點(diǎn) 角的大小跟 兩邊的長短沒有關(guān)系 學(xué)生在教室里找角時(shí)的積極性很高 一個(gè)個(gè) 爭先恐后的要來回答問題 可以看出學(xué)生也