淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育.doc

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育邦溪中心小學(xué) 李娟2011-7-28 現(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求。學(xué)校中的美育，它是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容，又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用?！蹦敲?，小學(xué)數(shù)學(xué)如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育呢？ 一、充分挖掘和利用教材中的美育因素，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透美育的前提。 在希臘數(shù)學(xué)家普洛克拉斯指出：“哪里有數(shù)，哪里就有美?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們稍加發(fā)掘，就不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)沒的重要特征。簡(jiǎn)潔與靈巧的美。 數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)潔與靈巧的美到處可見。如通行世界的阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)符號(hào)，可以說(shuō)是當(dāng)今世人公認(rèn)的最簡(jiǎn)潔的文字，用這種文字寫出來(lái)的數(shù)和算式，不僅全世界的兒童都認(rèn)識(shí)，而且它的秒處還在于用10個(gè)有限的符號(hào)能表示出無(wú)限多的數(shù)。這與作曲中憑借7個(gè)音符能譜寫出各種令人心醉的樂章一樣，是多么令人驚嘆的簡(jiǎn)潔美！又如有些巧妙而簡(jiǎn)潔的解題思路，簡(jiǎn)直是一種美的享受。對(duì)稱與和諧的美。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，對(duì)稱與和諧的美比比皆是，簡(jiǎn)單的幾何圖形中的等腰三角形、正方形、圓等，都是具有對(duì)稱美的直觀而淺顯的例子。又如，平均分具有和諧的勻稱美。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，教材就是通過對(duì)圖形的平均分這種和諧的美所引起的形象思維，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的。相反，任意分就會(huì)產(chǎn)生不和諧不勻稱，這又從反而強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的概念，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到分?jǐn)?shù)概念中平均分的涵義。深刻豐富的內(nèi)在美。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，其內(nèi)容高度抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性是它的特點(diǎn)。正是這些特點(diǎn)，構(gòu)成了數(shù)學(xué)的深刻豐富的內(nèi)在美。數(shù)學(xué)中的這種內(nèi)在美，不是以色彩、線條、旋律等形式表現(xiàn)出來(lái)、而是把自然規(guī)律抽象成一些概念、法則或公式，并通過演繹而構(gòu)成一幅現(xiàn)實(shí)世界與理想空間的完美圖象。如在分?jǐn)?shù)運(yùn)算教學(xué)中，由于倒數(shù)概念的建立，除法可以轉(zhuǎn)化為乘法，乘法也可以轉(zhuǎn)化為除法，乘和除這一對(duì)矛盾于是達(dá)到了辨證的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。 二、遵循美育的特點(diǎn)，科學(xué)地組織教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透美育的關(guān)鍵 教學(xué)中要根據(jù)兒童的心理和認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃的在課堂教學(xué)中滲透美育，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、鑒賞數(shù)學(xué)美的過程中，德、智、體、美、勞諸多方面得以和諧發(fā)展。數(shù)學(xué)過程情感化。在教學(xué)中，教師貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景和愉悅的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生沉浸其間，產(chǎn)生積極的情緒，形成寬松、愉快的學(xué)習(xí)心境，這是美育情感特點(diǎn)的外在表現(xiàn)。因此，教師要善于與學(xué)生進(jìn)行角色和心理位置的互換，設(shè)身處地地思學(xué)生之所思，積極進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生在和諧、合作的教學(xué)氛圍中，達(dá)到和教師感情共鳴、思維共振的目的。教學(xué)手段形象化。 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“世界是通過形象進(jìn)入人的意識(shí)的?！倍尸F(xiàn)形象的世界，借助具體、鮮明、生動(dòng)的美好想象去反映對(duì)人類和社會(huì)有需的事物，盡而引出深刻的教育，恰好是美育形象性的特征。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地使用形象化的教學(xué)手段，采用邊講邊畫邊演示的方式，用語(yǔ)言和動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生注意的方向，用圖形和板書色彩的變化來(lái)突出所授知識(shí)的本質(zhì)性特征和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在抽象中看到具體形象，在認(rèn)識(shí)人具體事物中了解一類事物具有的特征。這樣，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與他們的生活實(shí)際和需要解決的實(shí)際問題聯(lián)系起來(lái)，滿足了學(xué)生的成功欲，使之獲得成功的美感體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。知識(shí)獲取實(shí)踐化。 美在實(shí)踐中產(chǎn)生，美感的獲得離不開人們的實(shí)踐。學(xué)生鑒賞數(shù)學(xué)的美，是在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中進(jìn)行的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，算一算，畫一畫，不僅有利于他們新的認(rèn)識(shí)結(jié)果的構(gòu)建，而且有利于在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育。如教學(xué)三角形面積的計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一平行四邊形，再觀察、研究這個(gè)平行四邊形的底和高與三角形底和高的關(guān)系，從而得出三角形的面積的計(jì)算方法，去解決有關(guān)三角形面積計(jì)算的問題。這樣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，去領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)面的內(nèi)在聯(lián)系美和應(yīng)用的廣泛美。教學(xué)活動(dòng)愉悅化。 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，很大程度上取決于他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)興趣保持的持久程度。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成與保持，僅靠簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的教育是難以奏效的，教師必須創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，通過揭示數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的各種美和教師科學(xué)施教的藝術(shù)美，去喚起他們內(nèi)心的數(shù)學(xué)知識(shí)的愛，才能使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展多樣化、形象化的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，是實(shí)施愉悅教學(xué)的有效方式。教師在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)的認(rèn)識(shí)和有趣的圖形巧妙的結(jié)合起來(lái)，在中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把千、萬(wàn)、億等大數(shù)的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的山川河流、海域疆界、人口數(shù)量聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、美化教師的課堂教學(xué)言行，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育的必然要求。學(xué)生的“向師性”、“好模仿”決定了教師的審美修養(yǎng)，實(shí)際上也成了影響教育學(xué)生的一種手段。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言要富有嚴(yán)密的科學(xué)性、豐富的啟發(fā)性，并生動(dòng)、形象、活潑有趣，特別要體現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉和極富于邏輯性。教師的板書安排，每一個(gè)文字、圖象、每個(gè)算式、法則、定理、公式，在內(nèi)容上應(yīng)計(jì)劃周密、目的明確，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和高度的概括性，清楚的反映教學(xué)的全過程，在形式上應(yīng)布局合理、書寫工整、簡(jiǎn)潔明快，給人以賞心悅目的美感。這樣可以收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。數(shù)學(xué)教學(xué)中的美無(wú)處不在。美育