《歸園田居》(其一)公開(kāi)課教案

歸園田居歸園田居 其一 教案 其一 教案 教學(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)想 詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 提升學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的審美能力和探究能力 這節(jié)詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 提升學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的審美能力和探究能力 這節(jié) 課旨在以學(xué)生為主體 教師為主導(dǎo) 通過(guò)學(xué)生 教師 文本間的對(duì)話 來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)田園詩(shī)的把課旨在以學(xué)生為主體 教師為主導(dǎo) 通過(guò)學(xué)生 教師 文本間的對(duì)話 來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)田園詩(shī)的把 握 理清由握 理清由 歸歸 字折射出的幾個(gè)問(wèn)題 從何而歸 為何而歸 歸向何處 歸去如何 從而字折射出的幾個(gè)問(wèn)題 從何而歸 為何而歸 歸向何處 歸去如何 從而 深入體會(huì)陶淵明歸隱后怡然自得的心境 深入體會(huì)陶淵明歸隱后怡然自得的心境 三維目標(biāo)三維目標(biāo) 知識(shí)與能力知識(shí)與能力 1 1 了解陶淵明其人及其文 了解陶淵明其人及其文 2 2 背誦背誦 歸園田居 其一 歸園田居 其一 過(guò)程與方法過(guò)程與方法 1 1 通過(guò)反復(fù)誦讀 師生共同把握詩(shī)人心情的轉(zhuǎn)變 通過(guò)反復(fù)誦讀 師生共同把握詩(shī)人心情的轉(zhuǎn)變 2 2 通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的解讀把握作品的意境 通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的解讀把握作品的意境 情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀 領(lǐng)悟詩(shī)人的田園情懷 體會(huì)田園生活的情趣 領(lǐng)悟詩(shī)人的田園情懷 體會(huì)田園生活的情趣 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)詩(shī)中意象的分析體會(huì)詩(shī)人歸隱田園的心境 通過(guò)詩(shī)中意象的分析體會(huì)詩(shī)人歸隱田園的心境 教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備 多媒體輔助教學(xué) 多媒體輔助教學(xué) 課時(shí)安排課時(shí)安排 1 1 課時(shí)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入一 導(dǎo)入 聽(tīng)羽泉的歌曲聽(tīng)羽泉的歌曲 歸園田居歸園田居 歸園田居歸園田居 這首歌曲是那種田園鄉(xiāng)謠風(fēng)格的 聽(tīng)起來(lái)也這首歌曲是那種田園鄉(xiāng)謠風(fēng)格的 聽(tīng)起來(lái)也 許不像是流行歌曲 可是會(huì)靜靜地流淌在聽(tīng)者的心中 正是契合了我們所要追求的回歸自然 許不像是流行歌曲 可是會(huì)靜靜地流淌在聽(tīng)者的心中 正是契合了我們所要追求的回歸自然 尋找自我的一首歌曲 我們知道 東晉著名文學(xué)家陶淵明 在做官多年后 毅然與官場(chǎng)決裂 尋找自我的一首歌曲 我們知道 東晉著名文學(xué)家陶淵明 在做官多年后 毅然與官場(chǎng)決裂 歸隱田園 這是為什么 他歸隱田園之后又是怎樣的生活狀況 帶著這些問(wèn)題 我們來(lái)學(xué)習(xí)歸隱田園 這是為什么 他歸隱田園之后又是怎樣的生活狀況 帶著這些問(wèn)題 我們來(lái)學(xué)習(xí) 他的他的 歸園田居歸園田居 二 作者簡(jiǎn)介二 作者簡(jiǎn)介 陶淵明 又名陶潛 字元亮 東晉田園詩(shī)人 隱逸詩(shī)人 潯陽(yáng)柴桑人 后人稱(chēng)之為陶淵明 又名陶潛 字元亮 東晉田園詩(shī)人 隱逸詩(shī)人 潯陽(yáng)柴桑人 后人稱(chēng)之為 靖靖 節(jié)先生節(jié)先生 私謚私謚 又自稱(chēng)作 又自稱(chēng)作 五柳先生五柳先生 祖父 父親曾做過(guò)太守 縣令一類(lèi)的官 他幼祖父 父親曾做過(guò)太守 縣令一類(lèi)的官 他幼 年時(shí) 家世衰落 家境貧寒 他青年時(shí)代曾有建功立業(yè)的大志 但未得重用 只做過(guò)幾任小年時(shí) 家世衰落 家境貧寒 他青年時(shí)代曾有建功立業(yè)的大志 但未得重用 只做過(guò)幾任小 官 東晉末年統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳 仕途充滿風(fēng)險(xiǎn) 加之政治腐敗 陶淵明對(duì)現(xiàn)實(shí)很失望 官 東晉末年統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳 仕途充滿風(fēng)險(xiǎn) 加之政治腐敗 陶淵明對(duì)現(xiàn)實(shí)很失望 他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實(shí)里隨波逐流 曾幾次退離仕途 最后 從彭澤令職位上隱退 這一他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實(shí)里隨波逐流 曾幾次退離仕途 最后 從彭澤令職位上隱退 這一 年他年他 4141 歲 以后終老農(nóng)村 陶淵明的作品大多寫(xiě)退隱后的生活 表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物 勞動(dòng)生活 歲 以后終老農(nóng)村 陶淵明的作品大多寫(xiě)退隱后的生活 表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物 勞動(dòng)生活 表示對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿 他的詩(shī)情感真實(shí) 風(fēng)格平淡自然 詩(shī)味醇厚 語(yǔ)言清新 對(duì)后世有表示對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿 他的詩(shī)情感真實(shí) 風(fēng)格平淡自然 詩(shī)味醇厚 語(yǔ)言清新 對(duì)后世有 很大的影響 很大的影響 陶淵明開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)一體 為古典詩(shī)歌開(kāi)辟了一個(gè)新的境界 從此以后 田園詩(shī)不斷得陶淵明開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)一體 為古典詩(shī)歌開(kāi)辟了一個(gè)新的境界 從此以后 田園詩(shī)不斷得 到發(fā)展 到唐代就已形成了田園山水詩(shī)派 宋以后 描寫(xiě)田園的詩(shī)人就多到不可勝數(shù)了到發(fā)展 到唐代就已形成了田園山水詩(shī)派 宋以后 描寫(xiě)田園的詩(shī)人就多到不可勝數(shù)了 指出重點(diǎn) 陶淵明的這次辭官回家是最后一次 從此再也沒(méi)有出仕 公元指出重點(diǎn) 陶淵明的這次辭官回家是最后一次 從此再也沒(méi)有出仕 公元 405405 年 陶淵年 陶淵 明在江西彭澤做縣令 不過(guò)八十多天 便聲稱(chēng)不愿明在江西彭澤做縣令 不過(guò)八十多天 便聲稱(chēng)不愿 為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰 掛印回家 掛印回家 從此結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕 身不由己的生活 終老田園 歸來(lái)后 作從此結(jié)束了時(shí)隱時(shí)仕 身不由己的生活 終老田園 歸來(lái)后 作 歸園田居歸園田居 詩(shī)一組 共五詩(shī)一組 共五 首 描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛(ài) 抒發(fā)歸隱后的愉悅心情 課本中所選是第首 描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛(ài) 抒發(fā)歸隱后的愉悅心情 課本中所選是第 一首 一首 三 誦讀三 誦讀 請(qǐng)同學(xué)們欣賞詩(shī)歌朗讀 同時(shí)解決難讀的字詞和注意朗讀的節(jié)奏和感情 請(qǐng)同學(xué)們欣賞詩(shī)歌朗讀 同時(shí)解決難讀的字詞和注意朗讀的節(jié)奏和感情 羈鳥(niǎo)羈鳥(niǎo) j j 蔭后檐蔭后檐 y ny n 曖曖曖曖 i i 墟墟 x x 吠吠 f if i 桑顛桑顛 di ndi n 樊籠樊籠 f nf n 三 整體把握詩(shī)歌內(nèi)容三 整體把握詩(shī)歌內(nèi)容 1 1 自由誦讀 根據(jù)注釋及手頭資料疏通課文 自由誦讀 根據(jù)注釋及手頭資料疏通課文 2 2 文章和詩(shī)歌的題目往往能傳達(dá)或暗示許多有效信息 提問(wèn) 文章和詩(shī)歌的題目往往能傳達(dá)或暗示許多有效信息 提問(wèn) 歸園田居歸園田居 這個(gè)標(biāo)題這個(gè)標(biāo)題 能告訴我們哪些信息呢 題眼是哪個(gè)字 能告訴我們哪些信息呢 題眼是哪個(gè)字 明確 明確 歸歸 四 探究 合作四 探究 合作 以以 歸歸 字為核心解讀詩(shī)歌 字為核心解讀詩(shī)歌 1 1 從何而歸 從何而歸 2 2 為何而歸 為何而歸 3 3 歸向何處 歸向何處 4 4 歸去如何 歸去如何 具體分析具體分析 1 1 從何而歸 從何而歸 明確 塵網(wǎng) 樊籠 明確 塵網(wǎng) 樊籠 追問(wèn) 塵網(wǎng) 樊籠比喻什么 追問(wèn) 塵網(wǎng) 樊籠比喻什么 誤落塵網(wǎng)中 一去三十年誤落塵網(wǎng)中 一去三十年 沉痛悔恨誤入仕途的生活 用上 沉痛悔恨誤入仕途的生活 用上 塵網(wǎng)塵網(wǎng) 一詞 足見(jiàn)他一詞 足見(jiàn)他 對(duì)勾心斗角 爾虞我詐的官場(chǎng)的極端厭惡 對(duì)勾心斗角 爾虞我詐的官場(chǎng)的極端厭惡 誤誤 字顯出詩(shī)人的悔恨之深 東晉末年權(quán)力之字顯出詩(shī)人的悔恨之深 東晉末年權(quán)力之 爭(zhēng)劇烈 陶淵明既不愿我為上層統(tǒng)治階級(jí)矛盾斗爭(zhēng)的犧牲品 也不愿我為政治野心家爭(zhēng)奪的爭(zhēng)劇烈 陶淵明既不愿我為上層統(tǒng)治階級(jí)矛盾斗爭(zhēng)的犧牲品 也不愿我為政治野心家爭(zhēng)奪的 工具 但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭(zhēng)的羅網(wǎng)之中 因此十分痛苦 工具 但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭(zhēng)的羅網(wǎng)之中 因此十分痛苦 一一 去三十年去三十年 實(shí)應(yīng)為 實(shí)應(yīng)為 十三年十三年 用夸大了的數(shù)字 說(shuō)明了時(shí)間之長(zhǎng) 痛苦之深 用夸大了的數(shù)字 說(shuō)明了時(shí)間之長(zhǎng) 痛苦之深 明確 官場(chǎng)生活 明確 官場(chǎng)生活 追問(wèn) 為什么要如此比喻 表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的的情感 追問(wèn) 為什么要如此比喻 表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的的情感 明確 對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡 明確 對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡 2 2 為何而歸 為何而歸 明確 明確 A A 性本愛(ài)丘山 本性 性本愛(ài)丘山 本性 追問(wèn) 既然追問(wèn) 既然 性本愛(ài)丘山性本愛(ài)丘山 為何要出仕 為何要出仕 明確 明確 誤落塵網(wǎng)中誤落塵網(wǎng)中 入仕做官 非其本性使然 而是一大失誤 注意煉字 入仕做官 非其本性使然 而是一大失誤 注意煉字 誤誤 養(yǎng)家糊口養(yǎng)家糊口 大濟(jì)蒼生 在封建社會(huì) 人們要建功立業(yè) 要實(shí)現(xiàn)政治理想 只能當(dāng)官 走大濟(jì)蒼生 在封建社會(huì) 人們要建功立業(yè) 要實(shí)現(xiàn)政治理想 只能當(dāng)官 走 仕途 但是 當(dāng)時(shí)的東晉政治腐敗 社會(huì)動(dòng)亂 門(mén)閥 門(mén)閥制度 封建等級(jí)制中的一種特殊仕途 但是 當(dāng)時(shí)的東晉政治腐敗 社會(huì)動(dòng)亂 門(mén)閥 門(mén)閥制度 封建等級(jí)制中的一種特殊 形式 后人就把世代為官的人家稱(chēng)為閥閱 門(mén)閥形式 后人就把世代為官的人家稱(chēng)為閥閱 門(mén)閥世族世族 士族 到東漢中葉出現(xiàn)了世代為官的 士族 到東漢中葉出現(xiàn)了世代為官的 大姓豪族 勢(shì)力飛揚(yáng)跋扈 統(tǒng)治階級(jí)熱衷的是爭(zhēng)權(quán)奪利 在這樣的政治局面下 想實(shí)現(xiàn)進(jìn)大姓豪族 勢(shì)力飛揚(yáng)跋扈 統(tǒng)治階級(jí)熱衷的是爭(zhēng)權(quán)奪利 在這樣的政治局面下 想實(shí)現(xiàn)進(jìn) 步的政治理想是不可能的 陶淵明又不愿同流合污 只有選擇離開(kāi) 選擇歸隱 步的政治理想是不可能的 陶淵明又不愿同流合污 只有選擇離開(kāi) 選擇歸隱 少無(wú)適俗韻 性本愛(ài)丘山少無(wú)適俗韻 性本愛(ài)丘山 表明自己的性格與世俗官場(chǎng)生活不適應(yīng) 表明自己的性格與世俗官場(chǎng)生活不適應(yīng) 適俗適俗 就是就是 適應(yīng)仕途中繁縟禮節(jié)的限制和爾虞我詐的權(quán)勢(shì)之爭(zhēng) 詩(shī)人說(shuō)自己缺乏應(yīng)酬官場(chǎng)的氣質(zhì)和情操 適應(yīng)仕途中繁縟禮節(jié)的限制和爾虞我詐的權(quán)勢(shì)之爭(zhēng) 詩(shī)人說(shuō)自己缺乏應(yīng)酬官場(chǎng)的氣質(zhì)和情操 顯示了不同流俗的高尚情操 第二句寫(xiě)自己流連山水喜愛(ài)田園 表明歸隱田園的意向 顯示了不同流俗的高尚情操 第二句寫(xiě)自己流連山水喜愛(ài)田園 表明歸隱田園的意向 追問(wèn) 所以追問(wèn) 所以 性本愛(ài)丘山性本愛(ài)丘山 也許是陶淵明也許是陶淵明 歸歸 的一個(gè)很重要的原因 但是不是最關(guān)鍵的一個(gè)很重要的原因 但是不是最關(guān)鍵 的原因呢 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)尋找文中信息 提示 點(diǎn)題句是哪一句 的原因呢 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)尋找文中信息 提示 點(diǎn)題句是哪一句 明確 明確 B B 守拙歸園田 守拙歸園田 提問(wèn) 歸園田的目的是什么 為什么要提問(wèn) 歸園田的目的是什么 為什么要 守拙守拙 如何理解 言外之意是什么 如果 如何理解 言外之意是什么 如果 不歸園田就不能守拙 不歸園田就不能守拙 明確 反對(duì)機(jī)巧圓滑 反對(duì)官場(chǎng)生活中的八面玲瓏 爾虞我詐 怕自己受到官場(chǎng)不良環(huán)明確 反對(duì)機(jī)巧圓滑 反對(duì)官場(chǎng)生活中的八面玲瓏 爾虞我詐 怕自己受到官場(chǎng)不良環(huán) 境的影響而失其本心 官場(chǎng)是個(gè)是非之地 沒(méi)有那種當(dāng)官的本領(lǐng) 很難往上爬 即使是現(xiàn)在 境的影響而失其本心 官場(chǎng)是個(gè)是非之地 沒(méi)有那種當(dāng)官的本領(lǐng) 很難往上爬 即使是現(xiàn)在 也有類(lèi)似的現(xiàn)象 這樣 一個(gè)正直清高的人就會(huì)感到精神上很壓抑 沒(méi)有自由 也有類(lèi)似的現(xiàn)象 這樣 一個(gè)正直清高的人就會(huì)感到精神上很壓抑 沒(méi)有自由 小結(jié) 所以小結(jié) 所以 歸園田歸園田 是為了保持自己精神上的自由和獨(dú)立 是為了保持自己精神上的自由和獨(dú)立 思考 如何理解思考 如何理解 羈鳥(niǎo)戀舊林 池魚(yú)思故淵 羈鳥(niǎo)戀舊林 池魚(yú)思故淵 詞語(yǔ)含義 特點(diǎn) 情感 詞語(yǔ)含義 特點(diǎn) 情感 明確 明確 1 1 羈鳥(niǎo)羈鳥(niǎo) 是關(guān)在籠中的鳥(niǎo) 是關(guān)在籠中的鳥(niǎo) 池魚(yú)池魚(yú) 是禁在池中的魚(yú) 是禁在池中的魚(yú) 2 2 特點(diǎn) 失去自由 失去最適合它們生活的環(huán)境 只會(huì)痛苦 也暗示作者在官場(chǎng)就 特點(diǎn) 失去自由 失去最適合它們生活的環(huán)境 只會(huì)痛苦 也暗示作者在官場(chǎng)就 如同如同 羈鳥(niǎo)羈鳥(niǎo) 池魚(yú)池魚(yú) 一般 失去自由 一般 失去自由 羈鳥(niǎo)羈鳥(niǎo) 池魚(yú)池魚(yú) 是陶淵明自比 是陶淵明自比 3 3 運(yùn)用比喻說(shuō)明作者身在官場(chǎng) 而心系田園的心情 對(duì)自由的向往 運(yùn)用比喻說(shuō)明作者身在官場(chǎng) 而心系田園的心情 對(duì)自由的向往 3 3 歸向何處 歸向何處 明確 歸向園田明確 歸向園田 問(wèn) 詩(shī)人筆下的田園景色有何特點(diǎn) 請(qǐng)抓住詩(shī)中幾組意象分析 問(wèn) 詩(shī)人筆下的田園景色有何特點(diǎn) 請(qǐng)抓住詩(shī)中幾組意象分析 明確 方宅明確 方宅 草屋草屋 榆柳榆柳 桃李桃李 村莊村莊 炊煙炊煙 狗吠狗吠 雞鳴雞鳴 概括追問(wèn) 非常普通平常的農(nóng)村生活場(chǎng)景 在陶淵明筆下為什么顯得那么美 概括追問(wèn) 非常普通平常的農(nóng)村生活場(chǎng)景 在陶淵明筆下為什么顯得那么美 明確 恬靜 幽雅 空闊而簡(jiǎn)陋 一片寧?kù)o 一片和諧 一派迷茫 一派朦朧 這是美明確 恬靜 幽雅 空闊而簡(jiǎn)陋 一片寧?kù)o 一片和諧 一派迷茫 一派朦朧 這是美 似仙境的田園 讓詩(shī)人棄官歸隱 流連忘返 似仙境的田園 讓詩(shī)人棄官歸隱 流連忘返 方宅十余畝 草屋八九間 榆柳蔭后檐 桃方宅十余畝 草屋八九間 榆柳蔭后檐 桃 李羅堂前李羅堂前 四句寫(xiě)近景 從自己的住宅寫(xiě)起 你看 住宅周?chē)惺€土地 八九間草屋 地四句寫(xiě)近景 從自己的住宅寫(xiě)起 你看 住宅周?chē)惺€土地 八九間草屋 地 方雖不廣 房屋雖不多 但畢竟是自己的小天地 是自由自在的王國(guó) 榆樹(shù)柳樹(shù)的陰影遮住方雖不廣 房屋雖不多 但畢竟是自己的小天地 是自由自在的王國(guó) 榆樹(shù)柳樹(shù)的陰影遮住 了后房檐 桃樹(shù)李樹(shù)羅列在屋子前邊 環(huán)境是多么幽雅美麗 這里襯托出了作者心滿意足的了后房檐 桃樹(shù)李樹(shù)羅列在屋子前邊 環(huán)境是多么幽雅美麗 這里襯托出了作者心滿意足的 欣慰情緒 這正如劉禹錫在欣慰情緒 這正如劉禹錫在 陋室銘陋室銘 中所說(shuō) 中所說(shuō) 山不在高 有仙則名 水不在深 有龍則山不在高 有仙則名 水不在深 有龍則 靈 斯是陋室 惟吾德馨靈 斯是陋室 惟吾德馨 曖曖遠(yuǎn)人村 依依墟里煙曖曖遠(yuǎn)人村 依依墟里煙 寫(xiě)遠(yuǎn)景 遠(yuǎn)望村莊輪廓模糊 炊寫(xiě)遠(yuǎn)景 遠(yuǎn)望村莊輪廓模糊 炊 煙裊裊 一切是安詳?shù)?舒緩的 柔和的 煙裊裊 一切是安詳?shù)?舒緩的 柔和的 狗吠深巷中狗吠深巷中 寫(xiě)遠(yuǎn)聞 以動(dòng)襯靜 以有聲襯無(wú)寫(xiě)遠(yuǎn)聞 以動(dòng)襯靜 以有聲襯無(wú) 聲 更顯出鄉(xiāng)間的寧?kù)o 和平 聲 更顯出鄉(xiāng)間的寧?kù)o 和平 雞鳴桑樹(shù)顛雞鳴桑樹(shù)顛 寫(xiě)近聞 沒(méi)有混亂 雞才能在桑顛得意地啼寫(xiě)近聞 沒(méi)有混亂 雞才能在桑顛得意地啼 叫 叫 總之 這八句話 捕捉住農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的事物 畫(huà)出了優(yōu)美畫(huà)畫(huà) 有近有遠(yuǎn) 有聲有總之 這八句話 捕捉住農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的事物 畫(huà)出了優(yōu)美畫(huà)畫(huà) 有近有遠(yuǎn) 有聲有 色 有淡有濃 有活潑有生機(jī) 有樸拙自然的趣味 而這一切又與詩(shī)人在官場(chǎng)上的生活形成色 有淡有濃 有活潑有生機(jī) 有樸拙自然的趣味 而這一切又與詩(shī)人在官場(chǎng)上的生活形成 了鮮明的對(duì)照 這里詩(shī)人用歌頌田園 無(wú)言地批判了官場(chǎng)的傾軋 爭(zhēng)斗 混亂 險(xiǎn)惡 表明了鮮明的對(duì)照 這里詩(shī)人用歌頌田園 無(wú)言地批判了官場(chǎng)的傾軋 爭(zhēng)斗 混亂 險(xiǎn)惡 表明 了詩(shī)人追求恬淡生活和平靜 和諧的心境 了詩(shī)人追求恬淡生活和平靜 和諧的心境 4 4 歸去如何 歸去如何 請(qǐng)從詩(shī)中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩(shī)句詞語(yǔ) 請(qǐng)從詩(shī)中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩(shī)句詞語(yǔ) 明確 明確 無(wú)塵雜無(wú)塵雜 有余閑有余閑 久久 復(fù) 注意煉字 復(fù) 注意煉字 自由 安逸 喜悅 自由 安逸 喜悅 追問(wèn) 從中可見(jiàn)作者的人格傾向和精神追求是怎樣的 追問(wèn) 從中可見(jiàn)作者的人格傾向和精神追求是怎樣的 明確 厭惡官場(chǎng) 熱愛(ài)田園生活 追求精神上的自由和獨(dú)立 明確 厭惡官場(chǎng) 熱愛(ài)田園生活 追求精神上的自由和獨(dú)立 最后兩句收束全文 詩(shī)人似乎在回答人們的疑問(wèn) 為何對(duì)如此平凡的茅屋草木 雞鳴狗最后兩句收束全文 詩(shī)人似乎在回答人們的疑問(wèn) 為