中考滿分作文細(xì)節(jié)描寫例析

中考滿分作文細(xì)節(jié)描寫例析 細(xì)節(jié)，就是刻畫人物、展開情節(jié)的細(xì)小事物或環(huán)節(jié)，如一個動作、一種表情、一個特點或一種景物等。細(xì)節(jié)描寫就是用特寫鏡頭把事物等放大，通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描繪，達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的描寫手法。好的細(xì)節(jié)描寫，能夠增強文章的形象性、生動性和真實性?？梢哉f，細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉，記敘文寫得是否成功，在很大程度上取決于文章的細(xì)節(jié)描寫是否到位。 要描寫好細(xì)節(jié)，可從以下幾方面著手： 一、攝取細(xì)小傳神的動作 生活中，一個人不自覺地表現(xiàn)出的細(xì)小動作，最能反映其內(nèi)心活動、性 格特點和精神面貌。比如有些同學(xué)在不自然的時候會反復(fù)地搓手，或者搔頭皮，寫文章時如能將這些運用進去，就是很好的細(xì)節(jié)描寫。魯迅先生在孔乙己中寫孔乙己買酒時“排出九文大錢”，只一個“排”字就表現(xiàn)出了孔乙己底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個性。朱自清在背影中對父親吃力地爬月臺時的動作描寫，讓每個讀者都感動不已。 動作描寫，一要傳神，要能準(zhǔn)確反映人物的內(nèi)心世界；二要選好動詞，讓動詞活現(xiàn)細(xì)節(jié)；三要讓動作細(xì)小，于細(xì)微處見精神。 例 1：您是否還記得那次午休？同學(xué)們都伏在課桌上休息，外面忽然下起了雨，陣陣涼 涼的風(fēng)吹進了教室，吹亂了您的頭發(fā)，也吹亂了同學(xué)們的頭發(fā)。您坐在講臺旁，正想起身做點什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來 哦！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗都關(guān)好。（選自 2007 年湖北黃岡中考佳作我心中的那一輪太陽） 老師怕高跟鞋與地板的撞擊聲驚醒熟睡中的學(xué)生，所以脫下了高跟鞋，然后輕輕地關(guān)好每一扇窗。脫高跟鞋這個動作寫出了女老師對學(xué)生細(xì)膩而深切的愛。 例 2：她自忖道：“兒子快考完了吧 ?” 于是她買回了兒子平時最愛喝的可樂，然后又回到校門旁。她站住了，把手放在胸前， 雙手握著可樂，用自己的身影擋住陽光，不讓它烘烤冰涼的可樂。（選自 2007 年廣州中考佳作心中有盞紅綠燈） 文中母親的動作雖小卻十分感人：她自己忍受著太陽的炙烤，卻怕給兒子買的可樂被太陽曬熱，所以用自己的身體擋住陽光對可樂的暴曬。真是細(xì)心的母親，感人的母愛。 二、捕捉人物的特色語言 人物的語言是思想感情的載體，通過人物語言，可以捕捉人物的思想、感情、性格等。成功的語言描寫，一定是人物的個性化語言，寥寥幾句就能把人物的形象和性格鮮明地展現(xiàn)出來。比如在魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中，魯達(dá)打死了鎮(zhèn)關(guān)西，卻說鎮(zhèn) 關(guān)西是詐死，就這一個語言細(xì)節(jié)，便表現(xiàn)了魯達(dá)粗中有細(xì)、勇敢機智的性格特點?？滓壹褐?，孔乙己說“讀書人竊書不能算偷”，這一語言細(xì)節(jié)則表現(xiàn)了孔乙己的自欺欺人和迂腐可笑。 要寫好語言描寫應(yīng)注意：語言要個性化，要使筆下的“他”有別于任何一個另外的“他”；語言要精短，不可長篇大論；語言要真實典型，即要符合人物的性格、身份等；為強化語言細(xì)節(jié)，凸顯人物個性特點，可對人物的某一句精短語言進行反復(fù)描寫。 例 3：如果同學(xué)們拎來一桶水，我會毫不猶豫地把手伸進桶里，抑或是往桶里扔兩個粉筆頭，害得全班同學(xué)喝不成一天，正 當(dāng)我想把手伸進水桶的時候，您叫了聲：“寶貝，過來！”當(dāng)我明白您是在叫我時，心里瞬間有一股暖流涌過。（選自 2004 年湖北襄樊中考佳作那一聲聲“寶貝”） 對這個調(diào)皮的愛惡作劇的孩子，老師不是責(zé)罵，而是親切地叫他“寶貝”，這個語言細(xì)節(jié)充分表現(xiàn)了老師對學(xué)生一視同仁、充滿關(guān)愛的為師之道。 例 4：我說：“人都走這么遠(yuǎn)了，你還喊啥？”媽媽笑笑說：“這做人的道理，你哪懂？來，嘗嘗這荔枝，味道咋樣？”媽媽嘆氣說：“伢子，你什么時候才學(xué)會做人呀？”我聽得一頭霧水，惶恐地說：“媽，我哪里做錯了？”媽媽又輕嘆一口氣 ，似笑非笑地說：“我是你表姐的姨媽，又生病住院了，她給點錢不是應(yīng)該的嗎？”（選自 2005 年安徽中考佳作做人的道理） 上文是媽媽在生病住院期間，對親友送物送錢的不同表現(xiàn)：朋友將禮物放下就走，媽媽假裝喊著追出去；“我”聽媽媽的話把表姐送來的錢硬塞還給她，媽媽很不高興。文中的語言描寫很成功，生動形象地刻畫了媽媽精明、世故、虛偽的性格特點。 三、描摹個性外貌神態(tài) 描寫外貌，不一定要像工筆畫一樣，面面俱到，對人物的神態(tài)描寫也要著眼于某一細(xì)小的特點，這樣才能鮮明地展現(xiàn)人物形象。魏巍在我的老師中描寫外 貌時，只一句“右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣”，就寫出了蔡蕓芝先生的美麗。魯迅在祝福中表現(xiàn)淪為乞丐后精神麻木的祥林嫂的神態(tài)時這樣寫道：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。實在是“畫龍點睛”的絕妙之筆。 描摹神態(tài)時應(yīng)注意：要仔細(xì)觀察人物外貌神態(tài)的細(xì)微變化；人物的外貌神態(tài)描寫應(yīng)為刻畫人物、表現(xiàn)主題服務(wù)；外貌神態(tài)描寫應(yīng)結(jié)合在人物行為或語言敘述中，以增強其表現(xiàn)力。 例 5：老 Z 是我們的班主任。高高的個子，頭發(fā)整齊地向后梳著，強壯魁梧的 身材看起來倒像個體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子。（選自 2007 年山西太原中考佳作立春） 一個身材魁梧的老師，卻戴了一副酒瓶底一樣的眼鏡，實在很滑稽。作者在后文中還寫，學(xué)生先是被老 Z 的外貌唬住了，后來又被老 Z 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、幽默風(fēng)趣的性格所吸引，開始崇拜他，親近他。這段肖像描寫實為統(tǒng)率全篇，一開篇便為讀者呈現(xiàn)了一個威嚴(yán)、博學(xué)又幽默風(fēng)趣的教師形象。 例 6：我努力地干著與我的年齡極不相稱的活兒，拼命地抬起二三百斤重的鐵籠子，超重的負(fù)荷壓得我渾身“嘎嘎”地響。我咬緊牙關(guān) 努力地把自己的背脊彎成一張弓，兩只腳死命地蹬著地面，兩個眼球鼓得老高，時刻都有迸出眼眶的可能。太陽直射在我身上，背上的皮膚仿佛被烤焦了，隨時都有撕裂的可能。（選自 2004 年廣西中考佳作感受生活） 上文的細(xì)節(jié)描寫運用了比喻、夸張等修辭方法，生動形象地刻畫出了“我”在烈日下艱難勞動的情景，反映了打工生活的艱辛。 四、刻畫典型的景和物 景物描寫是指通過選取細(xì)小的物或者精到簡練的環(huán)境描寫，來烘托渲染氣氛、刻畫人物性格和精神面貌的手法。如鞠躬盡瘁一文寫焦裕祿辦公用的藤椅右邊扶手上，被頂穿了一個洞（ 他肝痛時用外物頂?。瑢懗隽私乖５摽朔⊥赐夜ぷ鞯木?。在伏尼契的二六七號審房中，“我”被打得膿血淋漓動彈不得時，“老爸爸”利用放風(fēng)的時機采來了一小朵雛菊和一根青草，又使“我”看到了生的希望。 刻畫景物細(xì)節(jié)時要注意：一要筆墨精練；二要選取能夠表現(xiàn)人物性格或主題的景物，不要孤立地描寫景物；三要適當(dāng)運用修辭方法。 例 7：終于有一天，父親發(fā)福了，兒子長高了。兒子自然有了屬于自己的單車，一輛漂亮的山地車，上學(xué)放學(xué)，他總是一路狂飆。父親的單車，陳舊得早已落伍，默默地?？吭谲嚺锏慕锹洌郧翱偙桓赣H擦得發(fā)亮 的車把、橫梁、車圈，落滿了厚厚的灰塵。癟著的車胎，顯得那樣的疲倦和無力父親的單車已經(jīng)老了！它到了賦閑的時候。（選自 2004年甘肅中考佳作永遠(yuǎn)的單車） 上文的細(xì)節(jié)描寫運用了對比、象征的手法，在對比中寫出了父親的衰老、兒子的成長，單車其實就象征著父親，年事已高的他到了該賦閑的時候。單車曾經(jīng)馱過兒子的幼年時代，單車就是一份濃濃的父愛。 例 8：考場內(nèi)傳出消息 “有學(xué)生作弊！”她的眉頭皺了一下，心咚咚地跳個不停，被汗水浸透的襯衫也隨著心臟的波動而顫動著：“千萬不要是我兒子。”（選自 2007 年廣州中考 佳作心中有盞紅綠燈） 襯衫隨著心臟的波動而顫動，很形象地寫出了母親擔(dān)心作弊的學(xué)生就是自己兒子時的緊張心情，真是“可憐天下父母心”??！ 學(xué)會觀察生活，學(xué)會從生活中擷取每一個細(xì)節(jié)，并用巧妙的方法加以描摹刻畫，你筆下的故事和人物一樣可以活靈活現(xiàn)，搖曳生姿。如能將這些技巧活學(xué)活用到考場寫作當(dāng)中，你的作文怎會不得高分？ 如何用細(xì)節(jié)進行心理描寫 【“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”】 這是某學(xué) 生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進行具體可感的心理描寫呢？下面就以上文 緊張 這一心理活動為例談?wù)勥@個問題。 環(huán)境描寫 一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。在緊張的狀態(tài)下，人會焦慮、煩躁等等，因而對聲音、光線會產(chǎn)生與平時不同的感受。把這 些經(jīng)過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。如： 【天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見 沙沙 的發(fā)試卷的聲音， 嘩啦！ 我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了， 72 分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓?！?語言行動描寫 語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。寫作時只要抓住這些不同，就能生 動形象地刻畫人物緊張內(nèi)心世界。如： 【試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“ 4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著 啪 的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù) 48，可憐的“ 48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上?！?模擬試題 就上文“緊張”這一心理活動，用直接描寫的方法描寫出來。 1. 內(nèi)心獨白法，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話 詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。例如要描寫上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫： 【我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還