中考滿(mǎn)分作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)例析

中考滿(mǎn)分作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)例析 細(xì)節(jié)，就是刻畫(huà)人物、展開(kāi)情節(jié)的細(xì)小事物或環(huán)節(jié)，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)或一種景物等。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是用特寫(xiě)鏡頭把事物等放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，達(dá)到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”的描寫(xiě)手法。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能夠增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性?？梢哉f(shuō)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的血肉，記敘文寫(xiě)得是否成功，在很大程度上取決于文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是否到位。 要描寫(xiě)好細(xì)節(jié)，可從以下幾方面著手： 一、攝取細(xì)小傳神的動(dòng)作 生活中，一個(gè)人不自覺(jué)地表現(xiàn)出的細(xì)小動(dòng)作，最能反映其內(nèi)心活動(dòng)、性 格特點(diǎn)和精神面貌。比如有些同學(xué)在不自然的時(shí)候會(huì)反復(fù)地搓手，或者搔頭皮，寫(xiě)文章時(shí)如能將這些運(yùn)用進(jìn)去，就是很好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。魯迅先生在孔乙己中寫(xiě)孔乙己買(mǎi)酒時(shí)“排出九文大錢(qián)”，只一個(gè)“排”字就表現(xiàn)出了孔乙己底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性。朱自清在背影中對(duì)父親吃力地爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，讓每個(gè)讀者都感動(dòng)不已。 動(dòng)作描寫(xiě)，一要傳神，要能準(zhǔn)確反映人物的內(nèi)心世界；二要選好動(dòng)詞，讓動(dòng)詞活現(xiàn)細(xì)節(jié)；三要讓動(dòng)作細(xì)小，于細(xì)微處見(jiàn)精神。 例 1：您是否還記得那次午休？同學(xué)們都伏在課桌上休息，外面忽然下起了雨，陣陣涼 涼的風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹亂了您的頭發(fā)，也吹亂了同學(xué)們的頭發(fā)。您坐在講臺(tái)旁，正想起身做點(diǎn)什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來(lái) 哦！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶(hù)邊，把每一扇窗都關(guān)好。（選自 2007 年湖北黃岡中考佳作我心中的那一輪太陽(yáng)） 老師怕高跟鞋與地板的撞擊聲驚醒熟睡中的學(xué)生，所以脫下了高跟鞋，然后輕輕地關(guān)好每一扇窗。脫高跟鞋這個(gè)動(dòng)作寫(xiě)出了女老師對(duì)學(xué)生細(xì)膩而深切的愛(ài)。 例 2：她自忖道：“兒子快考完了吧 ?” 于是她買(mǎi)回了兒子平時(shí)最?lèi)?ài)喝的可樂(lè)，然后又回到校門(mén)旁。她站住了，把手放在胸前， 雙手握著可樂(lè)，用自己的身影擋住陽(yáng)光，不讓它烘烤冰涼的可樂(lè)。（選自 2007 年廣州中考佳作心中有盞紅綠燈） 文中母親的動(dòng)作雖小卻十分感人：她自己忍受著太陽(yáng)的炙烤，卻怕給兒子買(mǎi)的可樂(lè)被太陽(yáng)曬熱，所以用自己的身體擋住陽(yáng)光對(duì)可樂(lè)的暴曬。真是細(xì)心的母親，感人的母愛(ài)。 二、捕捉人物的特色語(yǔ)言 人物的語(yǔ)言是思想感情的載體，通過(guò)人物語(yǔ)言，可以捕捉人物的思想、感情、性格等。成功的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是人物的個(gè)性化語(yǔ)言，寥寥幾句就能把人物的形象和性格鮮明地展現(xiàn)出來(lái)。比如在魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西中，魯達(dá)打死了鎮(zhèn)關(guān)西，卻說(shuō)鎮(zhèn) 關(guān)西是詐死，就這一個(gè)語(yǔ)言細(xì)節(jié)，便表現(xiàn)了魯達(dá)粗中有細(xì)、勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)?？滓壹褐?，孔乙己說(shuō)“讀書(shū)人竊書(shū)不能算偷”，這一語(yǔ)言細(xì)節(jié)則表現(xiàn)了孔乙己的自欺欺人和迂腐可笑。 要寫(xiě)好語(yǔ)言描寫(xiě)應(yīng)注意：語(yǔ)言要個(gè)性化，要使筆下的“他”有別于任何一個(gè)另外的“他”；語(yǔ)言要精短，不可長(zhǎng)篇大論；語(yǔ)言要真實(shí)典型，即要符合人物的性格、身份等；為強(qiáng)化語(yǔ)言細(xì)節(jié)，凸顯人物個(gè)性特點(diǎn)，可對(duì)人物的某一句精短語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)描寫(xiě)。 例 3：如果同學(xué)們拎來(lái)一桶水，我會(huì)毫不猶豫地把手伸進(jìn)桶里，抑或是往桶里扔兩個(gè)粉筆頭，害得全班同學(xué)喝不成一天，正 當(dāng)我想把手伸進(jìn)水桶的時(shí)候，您叫了聲：“寶貝，過(guò)來(lái)！”當(dāng)我明白您是在叫我時(shí)，心里瞬間有一股暖流涌過(guò)。（選自 2004 年湖北襄樊中考佳作那一聲聲“寶貝”） 對(duì)這個(gè)調(diào)皮的愛(ài)惡作劇的孩子，老師不是責(zé)罵，而是親切地叫他“寶貝”，這個(gè)語(yǔ)言細(xì)節(jié)充分表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生一視同仁、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的為師之道。 例 4：我說(shuō)：“人都走這么遠(yuǎn)了，你還喊啥？”媽媽笑笑說(shuō)：“這做人的道理，你哪懂？來(lái)，嘗嘗這荔枝，味道咋樣？”媽媽嘆氣說(shuō)：“伢子，你什么時(shí)候才學(xué)會(huì)做人呀？”我聽(tīng)得一頭霧水，惶恐地說(shuō)：“媽?zhuān)夷睦镒鲥e(cuò)了？”媽媽又輕嘆一口氣 ，似笑非笑地說(shuō)：“我是你表姐的姨媽?zhuān)稚∽≡毫?，她給點(diǎn)錢(qián)不是應(yīng)該的嗎？”（選自 2005 年安徽中考佳作做人的道理） 上文是媽媽在生病住院期間，對(duì)親友送物送錢(qián)的不同表現(xiàn)：朋友將禮物放下就走，媽媽假裝喊著追出去；“我”聽(tīng)媽媽的話把表姐送來(lái)的錢(qián)硬塞還給她，媽媽很不高興。文中的語(yǔ)言描寫(xiě)很成功，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了媽媽精明、世故、虛偽的性格特點(diǎn)。 三、描摹個(gè)性外貌神態(tài) 描寫(xiě)外貌，不一定要像工筆畫(huà)一樣，面面俱到，對(duì)人物的神態(tài)描寫(xiě)也要著眼于某一細(xì)小的特點(diǎn)，這樣才能鮮明地展現(xiàn)人物形象。魏巍在我的老師中描寫(xiě)外 貌時(shí)，只一句“右嘴角邊有榆錢(qián)大小的一塊黑痣”，就寫(xiě)出了蔡蕓芝先生的美麗。魯迅在祝福中表現(xiàn)淪為乞丐后精神麻木的祥林嫂的神態(tài)時(shí)這樣寫(xiě)道：“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。實(shí)在是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的絕妙之筆。 描摹神態(tài)時(shí)應(yīng)注意：要仔細(xì)觀察人物外貌神態(tài)的細(xì)微變化；人物的外貌神態(tài)描寫(xiě)應(yīng)為刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題服務(wù)；外貌神態(tài)描寫(xiě)應(yīng)結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中，以增強(qiáng)其表現(xiàn)力。 例 5：老 Z 是我們的班主任。高高的個(gè)子，頭發(fā)整齊地向后梳著，強(qiáng)壯魁梧的 身材看起來(lái)倒像個(gè)體育老師，但他卻在鼻梁上架了一副啤酒瓶底一樣厚的眼鏡，一副很滑稽的樣子。（選自 2007 年山西太原中考佳作立春） 一個(gè)身材魁梧的老師，卻戴了一副酒瓶底一樣的眼鏡，實(shí)在很滑稽。作者在后文中還寫(xiě)，學(xué)生先是被老 Z 的外貌唬住了，后來(lái)又被老 Z 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、幽默風(fēng)趣的性格所吸引，開(kāi)始崇拜他，親近他。這段肖像描寫(xiě)實(shí)為統(tǒng)率全篇，一開(kāi)篇便為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)威嚴(yán)、博學(xué)又幽默風(fēng)趣的教師形象。 例 6：我努力地干著與我的年齡極不相稱(chēng)的活兒，拼命地抬起二三百斤重的鐵籠子，超重的負(fù)荷壓得我渾身“嘎嘎”地響。我咬緊牙關(guān) 努力地把自己的背脊彎成一張弓，兩只腳死命地蹬著地面，兩個(gè)眼球鼓得老高，時(shí)刻都有迸出眼眶的可能。太陽(yáng)直射在我身上，背上的皮膚仿佛被烤焦了，隨時(shí)都有撕裂的可能。（選自 2004 年廣西中考佳作感受生活） 上文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用了比喻、夸張等修辭方法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出了“我”在烈日下艱難勞動(dòng)的情景，反映了打工生活的艱辛。 四、刻畫(huà)典型的景和物 景物描寫(xiě)是指通過(guò)選取細(xì)小的物或者精到簡(jiǎn)練的環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)烘托渲染氣氛、刻畫(huà)人物性格和精神面貌的手法。如鞠躬盡瘁一文寫(xiě)焦裕祿辦公用的藤椅右邊扶手上，被頂穿了一個(gè)洞（ 他肝痛時(shí)用外物頂?。?，寫(xiě)出了焦裕祿克服病痛忘我工作的精神。在伏尼契的二六七號(hào)審房中，“我”被打得膿血淋漓動(dòng)彈不得時(shí)，“老爸爸”利用放風(fēng)的時(shí)機(jī)采來(lái)了一小朵雛菊和一根青草，又使“我”看到了生的希望。 刻畫(huà)景物細(xì)節(jié)時(shí)要注意：一要筆墨精練；二要選取能夠表現(xiàn)人物性格或主題的景物，不要孤立地描寫(xiě)景物；三要適當(dāng)運(yùn)用修辭方法。 例 7：終于有一天，父親發(fā)福了，兒子長(zhǎng)高了。兒子自然有了屬于自己的單車(chē)，一輛漂亮的山地車(chē)，上學(xué)放學(xué)，他總是一路狂飆。父親的單車(chē)，陳舊得早已落伍，默默地?？吭谲?chē)棚的角落，以前總被父親擦得發(fā)亮 的車(chē)把、橫梁、車(chē)圈，落滿(mǎn)了厚厚的灰塵。癟著的車(chē)胎，顯得那樣的疲倦和無(wú)力父親的單車(chē)已經(jīng)老了！它到了賦閑的時(shí)候。（選自 2004年甘肅中考佳作永遠(yuǎn)的單車(chē)） 上文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用了對(duì)比、象征的手法，在對(duì)比中寫(xiě)出了父親的衰老、兒子的成長(zhǎng)，單車(chē)其實(shí)就象征著父親，年事已高的他到了該賦閑的時(shí)候。單車(chē)曾經(jīng)馱過(guò)兒子的幼年時(shí)代，單車(chē)就是一份濃濃的父愛(ài)。 例 8：考場(chǎng)內(nèi)傳出消息 “有學(xué)生作弊！”她的眉頭皺了一下，心咚咚地跳個(gè)不停，被汗水浸透的襯衫也隨著心臟的波動(dòng)而顫動(dòng)著：“千萬(wàn)不要是我兒子?！保ㄟx自 2007 年廣州中考 佳作心中有盞紅綠燈） 襯衫隨著心臟的波動(dòng)而顫動(dòng)，很形象地寫(xiě)出了母親擔(dān)心作弊的學(xué)生就是自己兒子時(shí)的緊張心情，真是“可憐天下父母心”??！ 學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)從生活中擷取每一個(gè)細(xì)節(jié)，并用巧妙的方法加以描摹刻畫(huà)，你筆下的故事和人物一樣可以活靈活現(xiàn)，搖曳生姿。如能將這些技巧活學(xué)活用到考場(chǎng)寫(xiě)作當(dāng)中，你的作文怎會(huì)不得高分？ 如何用細(xì)節(jié)進(jìn)行心理描寫(xiě) 【“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！薄?這是某學(xué) 生的一段作文，寫(xiě)的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫(xiě)呢？下面就以上文 緊張 這一心理活動(dòng)為例談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。 環(huán)境描寫(xiě) 一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。在緊張的狀態(tài)下，人會(huì)焦慮、煩躁等等，因而對(duì)聲音、光線會(huì)產(chǎn)生與平時(shí)不同的感受。把這 些經(jīng)過(guò)眼睛選擇過(guò)的在特定感受籠罩下的景物描寫(xiě)下來(lái)就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。如： 【天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn) 沙沙 的發(fā)試卷的聲音， 嘩啦！ 我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了， 72 分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓?！?語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě) 語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不同。寫(xiě)作時(shí)只要抓住這些不同，就能生 動(dòng)形象地刻畫(huà)人物緊張內(nèi)心世界。如： 【試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“ 4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著 啪 的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù) 48，可憐的“ 48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上?！?模擬試題 就上文“緊張”這一心理活動(dòng)，用直接描寫(xiě)的方法描寫(xiě)出來(lái)。 1. 內(nèi)心獨(dú)白法，就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話 詳盡地描寫(xiě)下來(lái)就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理。例如要描寫(xiě)上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫(xiě)： 【我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還