河北省東光縣第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孤獨(dú)之旅》教案 新人教版

1 河北省東光縣第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)河北省東光縣第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅 教案教案 新人教版新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1 熟讀課文理解文意 概括故事情節(jié) 2 梳理人物的心理發(fā)展歷程 體會(huì)人物形象 3 理解環(huán)境描寫(xiě)在本文中的作用 4 結(jié)合小說(shuō)的三要素體會(huì)本文的主題 教學(xué)重點(diǎn) 1 了解小說(shuō)三要素與主題的關(guān)系 2 標(biāo)題的含義 教學(xué)建議 1 在自讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà) 快速捕捉主要信息 2 在朗讀中逐步進(jìn)入情境 體會(huì)文中環(huán)境描寫(xiě)的作用 4 教學(xué)方法可以采用自主 合作 探究的方式 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上明確小說(shuō)體裁然后導(dǎo)入新課 從魯迅的 故鄉(xiāng) 走來(lái) 我們認(rèn)識(shí)了木偶人閏土 圓規(guī)楊二嫂 看清了半封建半殖民地社 會(huì)對(duì)人性的扭曲 從莫泊桑的 我的叔叔于勒 走來(lái) 我們認(rèn)識(shí)了菲利普夫婦 看清了一 個(gè)時(shí)代一個(gè)社會(huì)的道德倫理和價(jià)值取向 我們知道小說(shuō)是以塑造人物形象為中心 通過(guò)故 事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁 幻燈片展示小說(shuō)的定義 今 天 我們就隨著作家曹文軒優(yōu)美的文筆 走進(jìn) 草房子 走進(jìn)杜小康的孤獨(dú)之旅 二 介紹作家曹文軒及其作品 草房子 幻燈片展示 曹文軒 1954 年生于江蘇鹽城農(nóng)村 1 年考入北京大學(xué)中文系讀書(shū) 后留校任 教 現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)全國(guó)委員會(huì)委員 北京市作協(xié)理事 北京大學(xué)教授 著有多種學(xué)術(shù)著作 另有長(zhǎng)篇小說(shuō) 草房子 紅瓦 等 小說(shuō) 草房子 及改編的電影榮獲多項(xiàng)國(guó)家 國(guó)際 大獎(jiǎng) 草房子 是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō) 全書(shū)共 9 章 作者寫(xiě)了男孩桑桑終身難忘的 六年小學(xué)生活 六年中他親眼目睹或參與了 一連串看似尋常但又催人淚下的事件 本文節(jié) 選部分寫(xiě)的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的故事 杜小康原本生活在麻油地家底最厚實(shí) 的人家 生活的富裕 使他一直有一種優(yōu)越感 他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生 一次意外變 故 家中破產(chǎn) 他被迫輟學(xué) 過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān) 跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨 三 理解文意 概括故事情節(jié) 1 初讀課文 整體感知課文內(nèi)容 方法 學(xué)生速讀課文 初步感知課文內(nèi)容 利用幻燈片檢查學(xué)生對(duì)課文的熟悉情況 主人公 因 而失學(xué) 不得不跟隨 去放鴨 他們放鴨的目的地是 他一路上的心理是 后來(lái)在那里安頓了下來(lái) 鴨子漸漸長(zhǎng)大 有一天父子倆遭遇到了最?lèi)毫拥奶鞖?鴨群被沖散 主人公朝一股鴨子追去 終于找到了 他覺(jué)得自己突然地 八月的一天 主人公驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨 2 理解文意 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié) 離家原因 撐船趕鴨 蘆蕩牧鴨 雨中尋鴨 鴨子下蛋 2 3 明確小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端 發(fā)展 高潮和結(jié)局 離家原因 開(kāi)端 撐船趕鴨 蘆蕩牧鴨 發(fā)展 雨中尋鴨 高潮 鴨子下蛋 結(jié)局 4 歸納 牧鴨之旅 板書(shū) 牧鴨之旅 板書(shū) 四 在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上 了解杜小康的心理變化歷程 方法 默讀 注意在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出主要信息 1 學(xué)生以四人為一小組 交流找出來(lái)的描寫(xiě)杜小康心理活動(dòng)的語(yǔ)句 2 探究 在牧鴨之旅中 杜小康的心理活動(dòng)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展變化 集體歸納 1 剛開(kāi)始 杜小康想回家 父親則不肯 杜小康已不可能再去想他的油麻地 他盤(pán)腿坐 在船頭上 望著一片茫茫的水 感到茫然感到茫然 2 從 這才是真正的蘆蕩 并且遲遲不能人睡 到達(dá)蘆葦蕩后 杜小康 害怕 這 是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕 蘆葦蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船 杜小康有一種永遠(yuǎn)逃 不的感覺(jué) 害怕恐懼害怕恐懼 3 吃完飯 杜小康才稍稍從恐慌中鎮(zhèn)定下來(lái) 緩解恐慌緩解恐慌 4 4 但 這一切無(wú)論如何也不能驅(qū)除杜小康的恐慌 夜里睡覺(jué)時(shí) 他緊緊地挨著父親 并 且遲遲不能入睡 依然恐慌依然恐慌 5 5 日子一天一天地過(guò)去了 隨著時(shí)間的流逝 父子倆感到孤獨(dú) 孤獨(dú)孤獨(dú) 6 后來(lái) 父子倆心里都清楚了這一點(diǎn) 他們已根本不可能回避孤獨(dú)了 這樣反而好了 時(shí)間一久 再面對(duì)天空一片浮云 再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦 再面對(duì)這一縷炊煙 就不再 忽然地恐慌起來(lái) 面對(duì)孤獨(dú)不再恐慌面對(duì)孤獨(dú)不再恐慌 7 7 望著異鄉(xiāng)的天空 心中不免又想起母親 想起桑桑和許多油麻地的孩子 但他沒(méi)有哭 他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了 堅(jiān)強(qiáng)了 長(zhǎng)大長(zhǎng)大 堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng) 3 總結(jié) 這些心理描寫(xiě)貫穿全文之中 寫(xiě)的非常細(xì)膩 展示了杜小康由膽怯幼稚到堅(jiān)強(qiáng)成熟的心理 歷程 是他的心靈之旅 心靈之旅 板書(shū) 板書(shū) 五 理解環(huán)境描寫(xiě)在本文中的作用 1 文中的自然環(huán)境描寫(xiě)很出色 為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景 請(qǐng)找出幾處 在朗讀中 逐步進(jìn)入情境 品味作者優(yōu)美的文筆 方法 小組合作找出 學(xué)生代表朗讀 學(xué)生齊讀 引導(dǎo)學(xué)生披文入情 深入體會(huì)這些語(yǔ)言 文字的妙處 2 體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)在本文中的作用 學(xué)生發(fā)言 教師歸納 渲染氛圍 烘托人物心情 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 示例 1 有關(guān)鴨群的描寫(xiě) 鴨群向蘆蕩行進(jìn) 偶爾 朝著這片天空叫上幾聲 烘托出杜小 康無(wú)比寂寞的心情 晚上鴨群 將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住 時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐?心睡覺(jué) 鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌 2 有關(guān)蘆蕩的描寫(xiě) 蘆蕩 如綠色的浪潮直涌到天邊 無(wú)邊無(wú)際 給人以極大的心 理壓力 這種氛圍的渲染更讓人理解杜小康 害怕 膽怯 3 有關(guān)風(fēng)雨的描寫(xiě) 蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的 雷聲 如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò) 來(lái) 暴風(fēng)雨 歇斯底里 天昏地暗 仿佛世界已到了末日 暴風(fēng)雨沖垮了 鴨欄 驚散了鴨群 迫使杜小康與暴風(fēng)雨中搏斗 推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展 3 探究 環(huán)境描寫(xiě)與主題的關(guān)系 1 杜小康注定了要在這里接受磨難 而磨難他的 正是這些由他和父親精心照料而長(zhǎng)的 3 如此肥碩的鴨子 可以說(shuō)鴨子帶來(lái)的磨難是杜小康成長(zhǎng)的借助鴨子帶來(lái)的磨難是杜小康成長(zhǎng)的借助 2 當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活 再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦 就不再 恐慌 了 陰陰 森森的無(wú)邊蘆蕩磨礪了人物的心靈森森的無(wú)邊蘆蕩磨礪了人物的心靈 3 暴風(fēng)雨給了杜小康一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái) 使他表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng) 暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨 的苦難催生了他的成長(zhǎng)的苦難催生了他的成長(zhǎng) 文中的環(huán)境描寫(xiě) 多處是對(duì)杜小康的磨難與考驗(yàn) 置身其中是杜小康的苦難之旅 板書(shū) 苦難之旅 板書(shū) 六 感悟小說(shuō)的主題 1 明確主題 他的孤獨(dú)之旅 其實(shí)也是他的成長(zhǎng)之旅成長(zhǎng)之旅 板書(shū) 2 討論 困難和挫折 往往是人成長(zhǎng)的催化劑 結(jié)合自己的實(shí)際 談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲 七 探究 本文為什么以 孤獨(dú)之旅 為題 1 拿起筆來(lái) 找出體現(xiàn) 孤獨(dú) 的詞句 歸納 陌生的天空和陌生的水面 從未見(jiàn)過(guò)的面孔 沒(méi)有其他聲音 天地又如此空曠 寂寞 已無(wú)一戶(hù)人家 惟一的炊煙 想聽(tīng)到聲音 然而 這不可能 最大的敵人 就是孤獨(dú) 一連十多天遇不到一個(gè)人 言語(yǔ)被大量地省略了 這種省略 只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿(mǎn)世界都注滿(mǎn)了的孤獨(dú) 已根本不可能回避孤獨(dú) 2 體會(huì)孤獨(dú)的含義 文中 孤獨(dú) 含義是 情節(jié)中體現(xiàn)的孤獨(dú) 杜小康離開(kāi)學(xué)校 沒(méi)有同學(xué)間的情感交流 遠(yuǎn)離人群 與父親沒(méi) 有共同語(yǔ)言 缺乏心靈的溝通和交流 牧鴨之旅讓他走進(jìn)孤獨(dú)走進(jìn)孤獨(dú) 面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú) 離開(kāi)村莊 來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然 幼小的 心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú) 苦難之旅中他直面孤獨(dú)直面孤獨(dú) 對(duì)人物的心靈之旅刻畫(huà)著濃墨重彩的彰顯孤獨(dú) 清晰的體現(xiàn)了杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)戰(zhàn)勝孤獨(dú)的歷程 這一切構(gòu)成了杜小康人生的一段 孤獨(dú)之旅 3 本文為什么以 孤獨(dú)之旅 為題 文中處處體現(xiàn)孤獨(dú) 孤獨(dú)成為全文的底色 是孤獨(dú)催生了成長(zhǎng) 體現(xiàn)了本文的主題 八 總結(jié)全文 在我們的人生中 成長(zhǎng)是一個(gè)永恒的主題 成長(zhǎng) 是一個(gè)美好的過(guò)程 成長(zhǎng) 也是需 要付出代價(jià)的 孤獨(dú)