一年級看圖寫話教學應用.doc

寫話前了解記敘文六要素：時間、地點、誰、做什么、怎么做、結果怎樣 觀察畫面： 時間早上、中午、下午、晚上 春、夏、秋、冬 指導寫話：1. 觀察畫面上小朋友在做什么鍛煉（做運動）2. 小朋友鍛煉一般在什么時候早上我們可以說是晨練3. 小朋友穿什么衣服短褲、裙子、短袖什么季節(jié)夏天4. 再觀察周圍的景物，他們在哪兒鍛煉公園里（小區(qū)里、街心花園）寫話：夏天的早上，小朋友們（同學們）在街心花園鍛煉身體。 小結：寫出這句話，是對一年級第一學期的孩子的最基本要求什么時間，誰，在哪兒，做什么。 到了一年級第二學期就有更高的要求，用“有的有的有的還有的”排比句式具體描寫。 指導寫話：1. 觀察小朋友們在做什么，要按照一定的順序（從遠到近、從近到遠）2. 遠處兩位小朋友是女生，可以怎么稱呼她們女同學、小姑娘、小女孩她們在做什么踢毽子寫話：兩位小女孩兒在踢毽子。3. 觀察近處的三位男孩兒，看他們的動作在打招呼，說明他們是好朋友，平時非常熟悉觀察他們要做什么運動跳繩寫話：三位小男孩互相招呼著，要一起跳繩。這段話是這樣：夏天的早上，小朋友們在街心花園鍛煉身體。兩位小女孩兒在踢毽子，三位小男孩互相招呼著，要一起跳繩。到了孩子上二年級的時候，就要再寫具體：簡單描寫人物的衣著、表情、人物之間的對話，這樣畫面描寫就更豐滿了。 【指導心得】看圖寫話是一年級小學生的難點，期末考試占到10-15分，比重較大，除了老師在學校指導外，建議媽媽們在家里對這方面較弱的孩子，要做個別輔導，要有耐心，要持之以恒。習作 1教學內容學會看圖寫話教學時間兩課時教學過程第一課時一、觀察畫面，學習例文1. 仔細觀察四幅圖，說說他的四要素。2. 分圖簡潔說說圖的意思。(1)媽媽給小建買了一件棉衣。(2)一棵小樹在寒風中瑟瑟發(fā)抖。(3)小建和小華為小樹捆稻草。(4)小樹也穿上了棉衣。3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導學生思考敘述圖上場景的順序。(1)要交代小樹所在的地方。 (2)要描寫小樹在寒風中的樣子。 (3)想象小華對小建說了些什么。4引導學生看圖口述。5閱讀全文。6下面請同學們運用這樣的方法仔細觀察下面四幅圖,也請大家練習寫一件事。二、觀察圖面,運用要點,分圖口述1.觀察四幅圖,說說這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個題目。2觀察第一幅圖。說說這件事發(fā)生在什么時候,什么地方。說說小明這時的樣子。3.觀察二、三兩幅圖。這時小猴和小熊到了什么地方?他聽到了什么?想到了什么?指導學生注意二、三幅圖之間的語言連貫。(提示難點)4.觀察第四幅圖。5.用剛才學習的方法觀察另4幅圖，練習說說。三、明確要求1、 讀習作要求。2、 討論，任選一組寫一篇作文，也可以自己找?guī)追B貫的圖寫。四、打草稿。五、多讀修改。六、認真謄寫。教后記：習作2教學目標1、 提起手中的畫筆，為同學，老師，家長畫張像，也可以畫想象中的人。2、 介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌，性格，愛好等。3、 畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。教學重點1、 重點介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌，性格，愛好等2、 畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。課前準備1、 學生自己準備水彩筆和白紙。2、 投影儀。教學過程1、 課前請一位同學離開教室。2、 找一找，我們班級少了誰？3、 如果讓你通過報紙來尋找他，你應該怎么辦？（畫像，把他的外貌描述出來）二畫像指導1、你們看，這是武建設的畫像，誰來說說他的外貌？2、根據(jù)這幅畫像，你能知道武建設有什么愛好嗎？（這 也是他的特點）3、我們在畫像的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰）4、 學生畫像。三例文引路1、 小作者怎么介紹武建設的這些特征的？我們看看這位同學的作文。2、 指名譯名讀例文，其他同學認真聽，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設同學的特點？3、 學生討論，交流4、小結：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好，但是，必須夠抓住任務的特點。5、學生分別練習說自己畫像中的人物。6、集體交流7、指導：為抓住人物的特點，在介紹他的性格和愛好是，可以舉一兩個例子。一 學生習作1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌，性格，愛好。也可以舉一兩個例子，語句要通順。2習作順序，先介紹他的外貌，再寫他的性格 ，愛好。每寫一部分用一個自然段，條理要清楚。3練習寫稿子，修改，謄寫。教后記：習作三教學要求：1讀懂“例文”，了解主要內容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點把在觀察所見景物寫出來的。2、借助“例文”的提示，領會寫發(fā)現(xiàn)一要新，二要細。3、按照“作業(yè)”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。教學重難點：借助例文，讓學生領會寫發(fā)現(xiàn)不但要新、細，還要注意按順序抓住重點觀察所見到的事物。教學過程：一、啟發(fā)交流，導入新課1、 交流平時生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。2、 揭示課題，板書課題：小草中的發(fā)現(xiàn)二、揭示要求，明確目標1、出示要求，思考：（1）這篇文章主要寫了什么？（2）小作者是怎樣描寫自己的發(fā)現(xiàn)的？三、學習例文，總結寫法1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個新發(fā)現(xiàn)？是按照什么順序來寫的？2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的？（找出有關的語句讀一讀）3、小結：這篇例文通過小作者細致的描寫小作者又抓住了“新”這個重點，使文章變得具體、生動、有趣。所以，要寫好這次作文，我們必須做到：細觀察，抓重點。（板書）四、遷移寫法，循序練習1、 啟發(fā)談話：人人都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學們都是有心人，在生活中，你們曾有過哪些發(fā)現(xiàn)呢？想一想你的發(fā)現(xiàn)，把它有重點地回憶回憶。2、口述。自由練說。同桌互說指名說師生共同評議3、練寫。把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可以為作文配圖。五、學生小組交流學習，并指導修改。宗旨：好文章是改出來的。講托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、 改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。2、 添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。六、謄寫習作教后記：習作4教學要求：1、讀懂例文烏鴉反哺，了解主要內容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話的。2、借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。3、根據(jù)提供的對話材料，讓學生按照作業(yè)要求，練習寫對話。教學重點、難點：重點：初步掌握寫人物之間對話的方法。難點：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。教學準備：1、投影片。2、請幾名同學進行對話情境表演，提供寫作訓練材料。3、聽錄音。教學時間：兩課時教學過程：第一課時目標：讀懂例文，討論明法。一、激趣導入1、(投影映示小學語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）提問：同學們，這幅圖你們在哪兒見過？圖上畫了什么？2、日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的*的呢？老師請大家讀一篇短文烏鴉反哺。二、初讀例文1、請同學們一邊讀一邊想：（1）這篇短文寫了一件什么事？（2）什么叫“烏鴉反哺”?用“”畫出來。2、討論交流。3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學習如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）三、討論明法1、過渡：應該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。2、再讀例文，結合書上的分析，明確寫法。（1）學生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？（2）討論交流。（3）哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？學生討論，點名回答。小結：寫對話要寫清楚是誰說的，說了什么。（4）對話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”，請大家看“我”和媽媽這幾句對話，用“”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化，有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語也可以省略。這時，一個人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。過渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？小結：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動作等，這樣才具體、生動、形象。（5）結合書上的分析，總結寫法（板書）。寫清楚說的什么，是誰說的。寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。教后記：第二課時目標：遷移仿作，練習說、寫。一遷移仿作1、輔助練習。（1）情境一。指名一名同學演示動作：歡蹦著走進教室，同時說：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓練學生說一句描寫人物說話時語氣、神態(tài)、動作的句子。要求學生們仔細觀察，聽清說了什么，是怎樣說的。（2）情境二。老師和一名學生表演對話，要求學生聽清說了什么，是怎樣說的。2、模仿作文。（1）明確習作要求。通過剛才的練習，同學們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。下面請大家看一個小品，練習寫一段對話，請同學們注意聽清說話人說了什么，又是怎樣說的。（2）課堂小品表演。（3）同桌互相討論：小品中的人物說了些什么？是怎樣說的？（4）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學生弄清說了些什么。學生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。（5）投影映示句子，學生練習說話。同桌互說、指名說，然后評議。（6）把事情的起因、經(jīng)過、結果連起來說清楚。同桌互說、指名說，然后評議。（7）同學們，剛才你們看了小品表演，根據(jù)小品提供的材料說了一篇作文，把事情說得很清楚，著重抓住了人物之間的對話，下面，我們試著給這篇作文起個題目。指名說。（8）練習寫稿，教師巡視指導。（9）評議修改。寫對話說的什么 誰說的說話時的動作、表情、語氣習作5教學目標：1、通過閱讀資料，知道端午節(jié)的相關知識。2、通過討論交流，明確訓練要求。3、根據(jù)書中的有關材料，寫成一篇觀點清楚，說服力強的介紹端午節(jié)的小短文。教學重難點：把書中提供的相關資料，合理利用，重新組織，寫成介紹端午節(jié)的小短文。教學準備：端午節(jié)的活動錄像。教學步驟：一、 導入新課：同學們，你們能說說我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？這些節(jié)日分別有哪些習俗呢？再過幾天，你們知道什么節(jié)日要到了嗎？是呀，今天老師想請同學們來介紹一下端午節(jié)。二、 閱讀資料，了解端午節(jié)。1、 關于端午節(jié)的習俗和傳說可多了，你知道哪些呢？2、 學生介紹已有的相關知識。3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來了許多關于端午節(jié)的資料，讓我們一起來好好的讀一讀吧。4、 學生閱讀資料。5、 指名朗讀每一條資料，及時補充、豐富資料的內容，使學生清楚明白。6、 除了這些，你還知道哪些呢？鼓勵學生談出獨特的習俗。三、 討論寫法1、 閱讀課后習作指導，明確本次習作的要求（1） 介紹端午節(jié)的來歷（2） 介紹端午節(jié)的風俗2、 指導寫端午節(jié)的來歷端午節(jié)這一天最主要的風俗是賽龍舟和吃粽子了，可你們知道：（1） 端午節(jié)這一天，為什么要賽龍舟嗎？（2） 你見過那種場面嗎？（3） 人們除了賽龍舟，還會干什么呢？3、 指名說說人們賽龍舟、吃粽子的原因。4、 點評。四、當堂習作五、 作文反饋1、 表揚習作較好的同學2、 討論出現(xiàn)的問題六、修改習作 1、 對照自己習作試改2、 指名交流3、組內交流、互評，師巡視教后記習作6教學目標：1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來。2.通過引導學生對周圍的事件發(fā)表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養(yǎng)學生觀察生活、關注社會的良好品質。3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。教學重、難點：初步學習作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。教學時間：一課時。教學過程：一.初讀例文，學習方法1.夏志成同學為什么要寫這篇稿子？2.指名讀例文，思考：夏志成同學是怎樣寫這篇稿子的？3.討論交流小作者運用了開門見山的方法，用一兩句把引起自己關注的事情交代清楚，并表明了自己態(tài)度。通過小作者具體說明“蜻蜓是昆蟲世界中最出色的除害飛行家”的事例，讓學生知道，習作時，要想使自己的文章具有較強的說服力，就要把搜集到的與平時積累的能證明自己觀點的材料進行選擇、整理，有條理地寫下來，要注意用客觀事實和具體數(shù)據(jù)來說話。結尾歸納了小作者的看法，發(fā)出呼吁，呼應了開頭，使文章更加完整、緊湊。二.明確要求，完成寫作。1.齊讀本次習作要求。2.回憶自己在生活、學習中，哪些事情特別能引起自己的關注。3.討論交流。4.擬定題目，模仿例文進行寫作，師巡視。5.指名讀，討論交流，評議。三、認真完成作文草稿。四、修改草稿，多讀。五、謄寫，書寫工整。教學后記：習作7教學要求:1能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習慣。2能知道日記的內容比較廣泛。3能了解這則日記的內容及敘述順序。4能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情的經(jīng)過寫清楚。教學重點、難點重點：把事情的經(jīng)過寫清楚。難點：選擇日記的題材。課前準備:讓學生回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事。教學時間:兩課時。教學過程:一、讓學生弄清日記的格式1同學們，你們還記得所學的日記的格式嗎?2指名學生回答。3我們不妨再看看例文的格式。4師生小結：第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫正文。二、使學生明白日記的內容1觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人?主要人物是誰?她在做什么?2閱讀例文，想想：這則日記寫的是一件什么事?3朗讀書上的分析部分，說說日記的內容包括哪些。4幫助學生從作者寫“吃桃子”這件小事，明白日記的內容十分廣泛，“看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫”。三、引學生了解日記的選材1設疑：既然日記的內容十分廣泛都要寫呢?2學生同桌討論，交換意見。是不是不加選擇，件件事3教師不忙下結論，要求學生默讀例文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。4師生交流，共同小結：選擇的材料要有意義，不應該胡編亂造。5讓學生討論交流，自己的所見、所聞、所想、所做的事，哪些應該寫，哪些不應該寫，哪些不值得寫，并談談自己準備選擇其中的哪一件寫下來。四、 引導學生掌握敘述的順序1、再讀例文，看看作者先寫了什么，再寫了什么，還寫了什么？2學生朗讀例文，討論交流。3、例文告訴我們，要把事情的經(jīng)過寫清楚，必須掌握敘述的順序：先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最后寫什么？4學生擬寫作文提綱，同桌交流。5自己準備寫一件什么事？敘述的順序是怎樣的？6教師評議，鼓勵長處，指出不足。7學生四人小組討論交流自己所要寫的事情。8指名交流。9學生下筆作文，教師巡視輔導。五、促學生養(yǎng)成良好的習慣1、教師或學生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。2、師生共談寫日記的好處：幫助積累材料，鍛煉自己的語言表達能力，提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。1、 號召學生養(yǎng)成勤寫日記的好習慣，讓學生談談今后將如何寫日記。教學后記：習作8編童話教學目標：1、 懂例文肚子再也不疼了，了解主要內容及事情的前因后果。2、 編一個童話故事，要把事情的經(jīng)過和挑食的害處敘述清楚。3、 讓學生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習慣。教學重難點：讀懂例文，學會編一個童話故事，敘述要清楚。課前準備：1， 課前閱讀童話故事2， 調查了解一年級或本班同學有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對身體健康有什么影響？3， 從課外書上查閱或向醫(yī)生請教偏食的害處。4、教學電子演示文稿第一課時教學過程：一 導入新課，激發(fā)興趣。1， 同學們知道飯前不洗手有什么害處嗎？2， 一年級有幾個小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準備怎樣教育他？（編一個童話故事）3， 耿新華同學已經(jīng)把故事編好了，請同學們打開書，我們一起來讀這個童話故事。二 學習例文1， 引導構思：如果你寫這個童話故事，你準備寫哪些方面的內容？（怎樣不講衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的害處。）2， 初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。3， 引導學生說說例文的大意。（1） 指名讀例文（2） 說說各自然段的內容4， 組織學生討論（1） 這個故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚？怎樣講清楚的？（2） 你認為哪些地方寫的好？