鐵的重要化合物+教學設計

鐵的重要化合物鐵的重要化合物 教學設計教學設計 授課課題 授課課題 鐵的重要化合物鐵的重要化合物 第三章第三章 第二節(jié)第二節(jié) 第三課時第三課時 課型 新授課課型 新授課 學學 科科 化學 年年 級級高一高一 學情分析學情分析 鐵的重要化合物分為兩個課時 本節(jié)課的主要內容是兩種氫氧化物的制鐵的重要化合物分為兩個課時 本節(jié)課的主要內容是兩種氫氧化物的制 備以及備以及 Fe OH 2轉化為轉化為 Fe OH 3的原理和現(xiàn)象 學生在此之前已經學習的原理和現(xiàn)象 學生在此之前已經學習 了鈉 鋁化合物的主要性質和相互轉化 并對元素化合物的學習方法有了一了鈉 鋁化合物的主要性質和相互轉化 并對元素化合物的學習方法有了一 定的認識 在此基礎上 本課時繼續(xù)通過學生的探究實驗完善學生對元素及定的認識 在此基礎上 本課時繼續(xù)通過學生的探究實驗完善學生對元素及 其化合物的學習方法的掌握 其化合物的學習方法的掌握 課標要求課標要求 1 知道鐵的氧化物的俗名及主要性質 知道鐵的氧化物的俗名及主要性質 2 掌握氫氧化物的制備 探究掌握氫氧化物的制備 探究 Fe OH 2的制備條件 的制備條件 3 掌握掌握 Fe OH 2與與 Fe OH 3的沉淀轉化的現(xiàn)象及原理的沉淀轉化的現(xiàn)象及原理 知識與知識與 技能技能 1 學生通過課前預習和當堂觀察實物 能正確書寫鐵的三種氧化物的化學式 學生通過課前預習和當堂觀察實物 能正確書寫鐵的三種氧化物的化學式 說出其俗名以及主要性質 并能夠用化學方程式表示其主要化學性質 說出其俗名以及主要性質 并能夠用化學方程式表示其主要化學性質 2 學生通過兩種氫氧化物的制備實驗得出學生通過兩種氫氧化物的制備實驗得出 Fe OH 3的制備方法和相應現(xiàn)象 的制備方法和相應現(xiàn)象 并通過對并通過對 Fe OH 2制備條件的探究 掌握沉淀轉化的現(xiàn)象以及原理 熟練制備條件的探究 掌握沉淀轉化的現(xiàn)象以及原理 熟練 實驗技能 并對后續(xù)實驗技能 并對后續(xù) Fe3 和 和 Fe2 的相互轉化做好鋪墊 的相互轉化做好鋪墊 3 學生通過回憶以前知識 獨立完成兩種氫氧化物與酸反應的離子方程式以學生通過回憶以前知識 獨立完成兩種氫氧化物與酸反應的離子方程式以 及及 Fe OH 3的不穩(wěn)定性 的不穩(wěn)定性 教教 學學 目目 標標 過程與過程與 方法方法 1 學生通過鐵的氧化物的學習 體會對比列表的學習方法 學生通過鐵的氧化物的學習 體會對比列表的學習方法 2 學生通過兩種氫氧化物的制備實驗 體會探究的實驗方法 學生通過兩種氫氧化物的制備實驗 體會探究的實驗方法 3 學生通過氫氧化物的堿性以及熱不穩(wěn)定性的學習 強化自主學習的能力 學生通過氫氧化物的堿性以及熱不穩(wěn)定性的學習 強化自主學習的能力 情感 情感 態(tài)度 態(tài)度 價值觀價值觀 1 學生通過對氧化物的自主學習過程 能夠不斷強化自學能力和用化學術語學生通過對氧化物的自主學習過程 能夠不斷強化自學能力和用化學術語 描述物質的能力 描述物質的能力 2 學生通過實驗 觀察 找出問題所在和解決問題等環(huán)節(jié) 能夠體會到自己學生通過實驗 觀察 找出問題所在和解決問題等環(huán)節(jié) 能夠體會到自己 發(fā)現(xiàn)和解決實驗中問題的成就感 不斷激發(fā)對化學學科的學習興趣 發(fā)現(xiàn)和解決實驗中問題的成就感 不斷激發(fā)對化學學科的學習興趣 教學器材教學器材多媒體輔助設備 化學實驗儀器和藥品多媒體輔助設備 化學實驗儀器和藥品 教學過程教學過程 教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖 新課引入新課引入 展示圖片 生活中鐵的展示圖片 生活中鐵的 化合物 鐵在氧氣中點化合物 鐵在氧氣中點 燃的反應現(xiàn)象 鐵制品燃的反應現(xiàn)象 鐵制品 生銹 鐵紅做涂料等 生銹 鐵紅做涂料等 引出常見鐵在自然界中引出常見鐵在自然界中 的存在形式及其常見化的存在形式及其常見化 合物 合物 觀看圖片 并思考 回觀看圖片 并思考 回 憶圖片所涉及到的物質 憶圖片所涉及到的物質 指出鐵在自然界中的存指出鐵在自然界中的存 在形式 說出鐵的主要在形式 說出鐵的主要 化合價 化合價 從生活中的事物以及學生從生活中的事物以及學生 熟悉的實驗現(xiàn)象切入 激熟悉的實驗現(xiàn)象切入 激 發(fā)學生進行本節(jié)課程學習發(fā)學生進行本節(jié)課程學習 的興趣 的興趣 鐵的氧化物鐵的氧化物 的學習的學習 引導學生觀察實物 閱引導學生觀察實物 閱 讀課本的相關內容 列讀課本的相關內容 列 表 使用對比法引導學表 使用對比法引導學 生學習不同的氧化物 生學習不同的氧化物 對學生提問并進行及時對學生提問并進行及時 的評價 簡要介紹的評價 簡要介紹 Fe3O4的價態(tài)組合形式 的價態(tài)組合形式 相關性質 板書相關性質 板書 Fe3O4 與酸反應的離子方程式 與酸反應的離子方程式 介紹鐵的化合物與介紹鐵的化合物與 CO 反應的通式 反應的通式 觀察實物 并結合課本觀察實物 并結合課本 中的描述 完成表格 中的描述 完成表格 對俗名 物理性質進行對俗名 物理性質進行 記憶 掌握記憶 掌握 FeO 與與 Fe2O3的化合物分類 的化合物分類 同時回憶寫出熟悉的化同時回憶寫出熟悉的化 學反應 了解學反應 了解 Fe3O4的的 相關性質 相關性質 學生通過實物與理論知識學生通過實物與理論知識 的對照 完善化學用語的的對照 完善化學用語的 使用 強化某些重要反應使用 強化某些重要反應 的記憶 的記憶 教學流程教學流程 新課引入新課引入 觀看聯(lián)系生活的圖片引入鐵的化合物的學習 觀看聯(lián)系生活的圖片引入鐵的化合物的學習 學習氧化物學習氧化物 對比法學習三種氧化物的主要性質 對比法學習三種氧化物的主要性質 實驗探究氫氧化物的制備實驗探究氫氧化物的制備 教師講解 演示 學生動手操作 觀察實驗現(xiàn)教師講解 演示 學生動手操作 觀察實驗現(xiàn) 象并分析成因 探究象并分析成因 探究 Fe OH 2的制備條件 的制備條件 演繹推理氫氧化物的轉化原理及其性質演繹推理氫氧化物的轉化原理及其性質 教師講解 學生正確書寫其他較教師講解 學生正確書寫其他較 為熟悉的反應方程式 為熟悉的反應方程式 課堂總結課堂總結 教師引導 學生回憶 鞏固本節(jié)課的主要內容 教師引導 學生回憶 鞏固本節(jié)課的主要內容 重點重點 難點難點 重點 重點 Fe OH 2與與 Fe OH 3的轉化現(xiàn)象 原理的轉化現(xiàn)象 原理 難點 難點 Fe OH 2的制備條件探究的制備條件探究 Fe OH 2 和和 Fe OH 3的制備方 的制備方 法 法 引導學生分析兩種氫氧引導學生分析兩種氫氧 化物的制備方法 準確化物的制備方法 準確 描述實驗現(xiàn)象 對描述實驗現(xiàn)象 對 Fe OH 2的的制制備備中中 出出現(xiàn)現(xiàn)的的現(xiàn)現(xiàn)象象進進行行分分析析 介介紹紹 Fe OH 2在在溶溶 液液中中轉轉化化為為 Fe OH 3的的原原理理 并并引引導導學學生生記記憶憶正正確確 的的實實驗驗現(xiàn)現(xiàn)象象 動手操作 觀察實驗現(xiàn)動手操作 觀察實驗現(xiàn) 象 正確描述實驗現(xiàn)象 象 正確描述實驗現(xiàn)象 積極思考 與課本中所積極思考 與課本中所 描述的實驗現(xiàn)象對比 描述的實驗現(xiàn)象對比 學習學習 Fe OH 2在在溶溶 液液中中轉轉化化為為 Fe OH 3的的原原理理以以 及及對對應應現(xiàn)現(xiàn)象象 培養(yǎng)學生在實驗中的動手 培養(yǎng)學生在實驗中的動手 動腦 觀察和語言組織能動腦 觀察和語言組織能 力 引導學生客觀 科學力 引導學生客觀 科學 地描述實驗現(xiàn)象 能夠敢地描述實驗現(xiàn)象 能夠敢 于發(fā)現(xiàn)問題 并對問題進于發(fā)現(xiàn)問題 并對問題進 行科學的分析 行科學的分析 Fe OH 2 制制備備方方案案 的的探探究究 引導學生從引導學生從 Fe OH 2 被氧化成被氧化成 Fe OH 3的的 原理 以及原理 以及 Fe OH 2 制備試劑分析 提問 制備試劑分析 提問 在在 Fe OH 2的制備中的制備中 為防止被氧化應注意的為防止被氧化應注意的 環(huán)節(jié) 并加以改進 環(huán)節(jié) 并加以改進 積極思考積極思考 Fe OH 2的的 制備實驗中的現(xiàn)象對應制備實驗中的現(xiàn)象對應 的問題 并根據(jù)當堂所的問題 并根據(jù)當堂所 學的化學反應以及化學學的化學反應以及化學 知識的儲備 改進方法 知識的儲備 改進方法 設計新的實驗方案 再設計新的實驗方案 再 動手實驗進行驗證 動手實驗進行驗證 引導學生從化學反應原理引導學生從化學反應原理 出發(fā) 選擇適當角度正確出發(fā) 選擇適當角度正確 分析問題 將所學知識用分析問題 將所學知識用 于實驗中 多角度思考解于實驗中 多角度思考解 決方案 選擇易于操作的決方案 選擇易于操作的 實驗方法進行驗證 鍛煉實驗方法進行驗證 鍛煉 學生獨立思考問題 合作學生獨立思考問題 合作 的進行實驗等能力 的進行實驗等能力 Fe OH 2 和和 Fe OH 3的堿性以 的堿性以 及及 Fe OH 3的不穩(wěn)定 的不穩(wěn)定 性性 提問 讓學生獨立完成提問 讓學生獨立完成 兩種氫氧化物與鹽酸反兩種氫氧化物與鹽酸反 應的離子方程式 并及應的離子方程式 并及 時評價結果 介紹時評價結果 介紹 Fe OH 3的不穩(wěn)定性 的不穩(wěn)定性 引導學生完成該化學反引導學生完成該化學反 應 應 思考 結合以前酸堿鹽思考 結合以前酸堿鹽 知識的學習 獨立完成知識的學習 獨立完成 方程式的書寫 并在教方程式的書寫 并在教 師的引導下寫出師的引導下寫出 Fe OH 3的分解反應 的分解反應 回憶并結合以前的知識 回憶并結合以前的知識 鞏固堿的通性 熟練酸堿鞏固堿的通性 熟練酸堿 反應 能夠在教師分析之反應 能夠在教師分析之 后寫出新的化學反應 培后寫出新的化學反應 培 養(yǎng)自主提煉知識的能力 養(yǎng)自主提煉知識的能力 課堂總結課堂總結 從本節(jié)課所學習的鐵的從本節(jié)課所學習的鐵的 化合物化合物 鐵的氧化物和鐵的氧化物和 氫氧化物氫氧化物 出發(fā) 對這出發(fā) 對這 些物質的性質以及相互些物質的性質以及相互 轉化的角度引導學生進轉化的角度引導學生進 行總結 行總結 對鐵的氧化物和氫氧化對鐵的氧化物和氫氧化 物的性質及其之間的相物的性質及其之間的相 互進行歸納總結 互進行歸納總結 能夠在課堂中熟悉和鞏固能夠在課堂中熟悉和鞏固 一些基礎的知識點 基本一些基礎的知識點 基本 形成知識點之間的條理化 形成知識點之間的條理化 板書設計板書設計 三 鐵的重要化合物 三 鐵的重要化合物 1 鐵的氧化物 鐵的氧化物 名稱名稱氧化亞鐵氧化亞鐵氧化鐵氧化鐵四氧化三鐵四氧化三鐵 化學式化學式FeOFe2O3Fe3O4 俗名俗名鐵紅鐵紅磁性氧化鐵磁性氧化鐵 Fe 的價態(tài)的價態(tài) 2 3 2 3 顏色 狀態(tài)顏色 狀態(tài)黑色粉末黑色粉末紅棕色粉末紅棕色粉末黑色晶體黑色晶體 在水中的溶解性在水中的溶解性不不 溶溶 穩(wěn)定性穩(wěn)定性不穩(wěn)定不穩(wěn)定穩(wěn)穩(wěn) 定定 與酸的反應與酸的反應 化合物分類化合物分類堿性氧化物堿性氧化物復雜氧化物復雜氧化物 與與 CO 的反應的反應 FexOy yCO xFe yCO2 高溫 FeFe3 3O O4 4 8H8H FeF