九年級上冊《沁園春雪》教學設計.doc

沁園春雪教學設計【教學目標】1、 知識目標 1.簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。 2.讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。 3.掌握課下注釋中列出的重點詞語的字形及含義。 2、 能力目標 1.能夠準確熟練地背誦全詩。 2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、3、 情感目標 體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。4、 教學重點和難點 1.感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。 2.理解寫景、抒情相結合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結合的特點。五、授課過程：（一）、導入新課：著名的美學家朱光潛說：“要培養(yǎng)純正的文學趣味，最好從讀詩入手，能欣賞詩自然就能欣賞小說、戲劇等文學作品?！蓖瑢W們同意這種觀點嗎？（生答）今天我們一起來學習偉大詩人毛澤東的一首詞沁園春雪教學設想：用名人名言導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，自然引出課題。（二)、簡介寫作背景：沁園春雪寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北后，領導全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，過后寫下了這首詞。(三)、明確學習目標：這節(jié)課的學習重點是：誦讀、領會、品評、鑒賞(四)、課文內(nèi)容學習：請齊聲朗誦課文 （二）上闋：1）這首詞分為上下兩闋，概括上下兩闋的主要內(nèi)容？ 上闋：描寫北國雪景 下闋：評論古今英雄。 2）俗話說：站得高，看得遠。詩人能看到“千里冰封，萬里雪飄”的北國，也是站在哪里往下看？文中表示看的詞是哪個詞？這個詞一直控制到哪句？對，共七句，在古詩詞中這叫一字領起，俗稱“領字”，“望”就是一個領字。-長城茫茫圖、黃河失滔圖、山舞銀蛇圖、原馳蠟象圖、（想象）雪后初晴圖 3）“舞和馳”把山和原寫活了，這是什么寫法？4）“望”是領字，讀時應稍頓，后邊幾句應帶有“喜悅、贊美”之情去讀，“欲與天公試比高”應讀得有豪情、有氣魄，請齊讀這七句。5）詩人并沒有滿足于對眼前雪景的描寫，而是進一步想象雪后天晴的景色，誰讀一讀？ 6）詞的上闋以寫什么為主？俗語說“景即是情”，寫景表達了作者怎樣的感情？7）一場普通的雪，在詩人的筆下卻成了一篇優(yōu)美的文字，是詩人眼前的景格外美嗎？法國著名雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！毕Ｍ瑢W們善于發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，以提高我們的寫作水平和審美能力。教學設想：1、語文的學習貴在積累，在學新知識的同時，進一步強化舊的知識，努力讓新舊知識渾然一體，讓學生養(yǎng)成良好的學習語文習慣。2、加強朗讀訓練，在朗讀中領悟詩的內(nèi)容，在品評詩句中提高鑒賞詩歌的能力。（三）下闋：1）試分析“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰”在文中結構上的作用。2）引出的下文中有一個表示感情的詞是誰？“惜”一直控制到哪句？共七句，“惜”也是一個領字。讀這七句應帶有什么感情?生讀。3）“秦皇漢武唐宗宋祖”是哪些人？誰能介紹一下？這些人都是歷史上赫赫有名的大英雄大豪杰，所謂馬上打天下的皇帝，為什么詩人用了一個“惜”字？用文中的話回答?！奥暂斘牟?，稍遜風騷”是什么意思？也就是說，他們的武功尚可，文學才華就差些了，成吉思汗更是只識彎弓射大雕。在詩人心中，誰才是真正的英雄呢？齊讀文章最后三句4）句中的“風流人物”指誰？這三句話有什么什么含義？誰才是詩人心中真正的英雄？5）下闋的表達方式主要以什么為主？通過議論贊美了誰？6）“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。”“俱往矣”，概括中國封建社會的歷史，轉向詩人所處的當今時代。“今朝”的風流人物不負歷史的使命，必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績，這是詩人堅定的自信和偉大的抱負，點出全詞主題。（四）齊讀課文 教學設想：在上闋學習的基礎上，放手讓學生自己學習下闋，通過質(zhì)疑、討論、反饋矯正培養(yǎng)學生自學能力和提高欣賞詩歌的能力。五、擴展積累讓學生課后搜集有關“雪”的