培養(yǎng)小學生良好的自學習慣__自學材料

培培養(yǎng)養(yǎng)小小學學生生良良好好的的自自學學習習慣慣 摘要 培養(yǎng)小學生語文自學能力方面應以培養(yǎng)良好的自學習慣 為主要目標 培養(yǎng)學生自學習慣作用重大 良好的自學習慣 則 是指那些科學的 規(guī)范的 符合語文學習規(guī)律及學生認識規(guī)律的 自學習慣 要達到這個目標 就必須強化循序漸進的訓練步驟 關(guān)鍵詞 小學語文 自學習慣 美國心理學家赫爾認為 習慣不鞏固 學習等于零 葉圣陶 先生也曾說過 閱讀教學之目的 我以為首在養(yǎng)成讀書之良好 習慣 這些話充分說明了自學習慣作用重大 應主要培養(yǎng)學生 以下幾種自學習慣 1 使用工具書 參考書的習慣 小學生的工具書主要是字典 詞典 它們是孩子無聲的老師 當學生在閱讀過程中遇到不認識的字 不理解的詞 就要及時地 查閱字典詞典 借助這些工具書 自己弄懂字詞的意思 養(yǎng)成查 字典 詞典的好習慣 能避免讀錯字 寫錯字 望文生義等不良 傾向 確保知識掌握的正確性 參考書為學生提示閱讀思路 提 供閱讀的有關(guān)背景知識 常識性知識及其它小資料 能擴寬知識 面 啟迪思維 是學生自學的好幫手 培養(yǎng)學生使用工具書 參考書的習慣 應該注意 一是保證 三個一 即人手一本字典 一本詞典 一本合適的參考書 上 課置于座位的左上角 伸手可及 隨時查閱 二是掌握三種方法 培養(yǎng)學生良好習慣 自學材料 查字典的三種方法 即音序查字法 部首查字法 數(shù)筆畫查字法 學生必須熟練掌握 可通過競賽等形式鞏固強化 以提高使用速 度 三是提倡活學活用 有些學生使用參考書 不是 參考 而 是 照搬 發(fā)言照本宣科 做作業(yè)照單全抄 這非常不利于思維 的發(fā)展及自學能力的成長 失去了使用參考書的意義 針對這種 情況 有些教師不準學生使用參考書 這種做法也是不對的 它 完全否定了參考書的積極作用和價值 問題的關(guān)鍵不在參考書 而在怎樣使用參考書 我們認為 提倡活學活用才是根本的出路 要求學生發(fā)表自己的意見 鼓勵爭論 把參考書上的知識觀點轉(zhuǎn) 化為如己所出 這樣 才真正利用了參考書 2 認真閱讀的習慣 認真閱讀必須做到 四到 即心到 眼到 口到 手到 以心 到為核心 四者協(xié)調(diào) 共同作用 促進對文章正確地理解 深入 地領(lǐng)會 我們在這里加入 手到 是強調(diào)學生要有動筆批劃的習 慣 這對于閱讀的理解也是必不可少的 認真閱讀還必須做到 四讀 其具體要求為 一是讀通 一篇 文章擺到面前 首先要做到字詞通 語句通 內(nèi)容通 即讀準字 音 弄清詞意 能正確流利地朗讀 能用自己的話說出大意 這 朗讀與理解兩方面的要求是讀書的初步要求 二是讀懂 即在讀 通的基礎(chǔ)上 深入理解課文內(nèi)容 掌握文章結(jié)構(gòu)特點 明確中心 了解一些用詞造句 布局謀篇的方法 這是讀書的根本要求 三 是讀熟 它是加強理解和記憶所學知識的主要途徑 是知識轉(zhuǎn)化 為能力的重要手段 復述 背誦是讀熟這一要求的具體體現(xiàn) 四 是讀活 把這篇文章學到的知識方法運用到那篇文章上 熟練地 進行分析 甚至得心應手地運用到自己的寫作上 這就叫書讀活 了 這實質(zhì)是知識的舉一反三 能力的正遷移 讀通是基礎(chǔ) 讀 懂是根本 讀熟是深化 讀活是升華 這四點是對閱讀全過程的 各個階段概括化了的要求 我們讀書 不僅要讀通 通懂 還要 讀熟 讀活 3 邊讀邊批劃的習慣 古人有 不動筆墨不看書 的說法 我們強調(diào)學生自學時必須 動筆批劃 以起到突出重點 提綱契領(lǐng) 促進思維深入 彌補記 憶不足等作用 教學中 我們根據(jù)需要教給學生批劃的方法 規(guī) 范了批劃的符號 指定了批劃內(nèi)容 如批劃內(nèi)容就包括十個方面 生字 多音字 注意 生字注釋 文內(nèi)段序 段內(nèi)句序 分段 層 及段 層 意概括 重點詞評點 重點句 中心句 批注 重點段批 注 全文主要內(nèi)容 寫作特點 中心思想批注 疑難問題批注 這些批劃貫穿了閱讀的全程 學生處于不同的閱讀階段做著相 應的內(nèi)容批劃 在批劃的同時 思維也隨之不斷向縱深發(fā)展 4 獨立完成作業(yè)的習慣 我們強調(diào)學生必須養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣 真正在作業(yè)過 程中體驗知識應用的巨大作用和樂趣 培養(yǎng)這一習慣應該注意 教育學生樹立獨立完成作業(yè)光榮 抄襲作業(yè)可恥的觀點