人教版小學數(shù)學二年級上冊第八單元《簡單的排列》教案教學設計

第 1 頁 共 4 頁 人教版小學數(shù)學二年級上冊第八單元人教版小學數(shù)學二年級上冊第八單元 簡簡 單的排列單的排列 教案教學設計教案教學設計 第 1 課時 簡單的排列 上課解決方案 教案設計 設計說明 根據(jù) 數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學 是師生之間 生 生之間交往互動與共同發(fā)展的過程 這一新課標理念 本節(jié)課著眼于學生抽象思維能力和邏輯思維能力的培 養(yǎng)以及數(shù)學思想方法的滲透 在教學設計上有以下特 點 1 以游戲激發(fā)學生的學習興趣 對于低年級的學生而言 游戲是啟發(fā)心智與興趣 令 人身心愉悅的最佳方式 因此 本節(jié)課的教學首先圍 繞游戲展開 使學生的興奮點集中到游戲上來 然后 通過組織學生進行數(shù)學游戲 使課堂教學充滿生機和 活力 讓學生在說一說 擺一擺 猜一猜的過程中復 習舊知 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 掌握方法 2 以操作促進學生的有序思考 動手操作是一種由多個感官參與的 以感知形式為主 的認知活動 教學中為學生提供充分的操作活動時間 第 2 頁 共 4 頁 不僅讓學生親身經(jīng)歷思考與自主探究再創(chuàng)造的過程 還讓學生在體驗中感受 在操作中探究 在交流中合 作 在學習中應用 初步培養(yǎng)學生全面 有序地思考 問題的意識 課前準備 教師準備 PPT 課件 數(shù)字卡片 學生準備 數(shù)字卡片 彩筆 教學過程 游戲激趣 導入新課 1 游戲 師 同學們 你們喜歡玩游戲嗎 喜歡 下面 我 們一起來玩一個數(shù)學游戲 看一看誰的反應最快 1 快速讀數(shù) 依次用卡片分組出示 18 81 56 65 32 23 97 79 36 63 2 這些數(shù)有什么共同特點 都是兩位數(shù) 數(shù)字 相同 只是位置交換了 3 每組數(shù)分別表示什么 如 18 表示 1 個十 和 8 個一 81 表示 8 個十和 1 個一 4 用 1 和 2 這兩個數(shù)組成兩位數(shù) 每個兩位數(shù)的 十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣 能組成哪幾個兩位數(shù) 第 3 頁 共 4 頁 根據(jù)回答板書 12 21 2 導入 師 那么用 1 2 和 3 組成兩位數(shù) 每個兩位數(shù)的十 位數(shù)和個位數(shù)不能一樣 能組成幾個兩位數(shù) 這節(jié)課 我們就來學習簡單的排列問題 板書課題 設計意圖 將競爭機制引入課堂 通過競賽游戲 激活學生已有的知識和經(jīng)驗 激發(fā)學生積極參與學習 的熱情 為進一步探究簡單的排列問題做準備 探究交流 解決問題 1 課件出示教材 97 頁例 1 用 1 2 和 3 組成兩位數(shù) 每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個 位數(shù)不能一樣 能組成幾個兩位數(shù) 2 討論 交流 師 從題目中 你獲取了哪些信息 想到了什么 引導學生明確 因為要組成兩位數(shù) 所以每次要從 1 2 3 這三個數(shù)字中選兩個數(shù)字 3 操作 記錄 師 請同學們?nèi)艘唤M 用 1 2 3 三張數(shù)字卡片組 數(shù) 看哪組動作最快 擺的兩位數(shù)最多 引導學生分工協(xié)作 一個人當記錄員 其余兩 第 4 頁 共 4 頁 個人擺數(shù)字卡片 4 匯報 交流 師 誰愿意作為小組代表說一說 你們組擺出了哪幾 個兩位數(shù) 分組匯報 12 13 21 23 31 32 5 討論 比較 師 為什么有的組擺的兩位數(shù)多 而有的組擺的兩位 數(shù)少呢 預設 生 1 擺的兩位數(shù)少