小學(xué)語文病句類型大全(精華版).doc

小學(xué)階段修改病句班級： 姓名： 小學(xué)階段，學(xué)生由于受到語言習(xí)慣的影響，在寫句子和寫作文時會出現(xiàn)很多的病句，影響表達。其實，只要我們分析了病句的各種類型與解決方法，修改病句是不難的。【知識要點一】：修改符號添加符號： 刪除符號：調(diào)換符號： 替換符號：【知識要點二】：修改病句的步驟修改病句是一項常見的訓(xùn)練。通過修改病句的自測訓(xùn)練，進一步學(xué)會辨析句子的正誤。修改病句是有方法可尋的。一般掌握好“一讀，二找，三改，四檢查?！币蛔x，讀通句子，理清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病癥，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。 三改，對癥下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動手把錯的地方改正。 四檢查。改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當(dāng)，是否保持了句子的愿意?！局R要點三】：常見病句類型一、成分殘缺 二、用詞不當(dāng) 三、搭配不當(dāng) 四、語序混亂五、前后矛盾 六、重復(fù)啰嗦 七、不符邏輯 八、分類不當(dāng)九、指代不明 十、關(guān)聯(lián)詞錯誤 十一、標點錯誤一、成分殘缺句子的基本成分是主語、謂語，有的謂語不帶著賓語，如果一句話里缺少其中之一，意思表達就不完整，不明確。就是成分殘缺。一般說來，成分殘缺有三種情況主語、謂語、賓語殘缺；必要的修飾語殘缺；關(guān)聯(lián)詞殘缺。對于毛病，我們只要按“誰干什么”或“什么怎么樣”的格式去檢查，就可以發(fā)現(xiàn)缺少什么成分。知道缺少什么成分，才可以對癥下藥進行修改。例題一：為了班集體，做了很多好事。（誰做了許多好事？表達不明確，因此這個句子缺少了主語）例題二：少先隊員們積極響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒。（“響應(yīng)”一般與“的號召”搭配在一起，不能說響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒，因此改為：少先隊員們積極響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒的號召。）針對練習(xí)（1） 通過游覽長城，使我受到了教育。（2） 我們募捐活動。（3） 兇殘的敵人把渾身打得遍體鱗傷。（4） 課文贊揚了默默無聞。（5） 通過主題會，激起了我們熱愛祖國的感情。（6） 春天來了，越來越來暖和了。（7） 灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。（8） 學(xué)了愛迪生這一課受到了教育。（9） 雷鋒全心全意為人民服務(wù)的事跡。 二、用詞不當(dāng)我們在說話寫文章時，應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x用詞語，否則就就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞錯誤，造成病句。例題一：“他做事很冷靜、武斷?！保ā拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。）針對練習(xí)（1） 改革開放取得了偉大的成績。（2） 眼前像隔著霧，看東西不明不白。（3） 抗日戰(zhàn)爭時代，家鄉(xiāng)出現(xiàn)了不少抗日英雄。（4） 在班會上，同學(xué)們實事求是地揭發(fā)了他工作中的優(yōu)點和缺點。 三、搭配不當(dāng)句子中的主、謂之間，謂、賓之間，主，賓之間，主要成分和附加成分之間，都要搭配正確。句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)慣，造成了病句。例題一：“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！保ā奥牭健迸c”優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈?！保┽槍毩?xí)（1）在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。 （2）我的家鄉(xiāng)是羅定市人。 （3）同學(xué)們冒著毛毛的細雨和泥濘的道路前進。 （4）我們戰(zhàn)勝了一個又一個艱巨的任務(wù)。（5）今天聯(lián)歡會上的音樂和舞蹈真好看。（6）我很喜歡參加自然博物館。（7）戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進。（8）戰(zhàn)斗正在熱烈地進行著。 四、語序混亂在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。例一：“數(shù)學(xué)對我很感興趣?！保ā罢Z文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對數(shù)學(xué)很感興趣?！保┽槍毩?xí)（1）小麗在上學(xué)的路上，一個人向?qū)W校走去。 （2）這個老人的頭發(fā)已經(jīng)花白，大約有六七十歲。 （3）老師介紹了許多張海迪的事跡。 （4）李益敏的樂于助人是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 （5）歷史博物館展出了兩千多年前新出土的一大批文物。（6）我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。（7）張雅馨在演唱會上唱了優(yōu)美的一支歌。（8）美術(shù)和音樂這兩門功課對我很感興趣。（9）高雨潔被同學(xué)們一定評為三好學(xué)生。（10）學(xué)校把“學(xué)雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。 五、前后矛盾在同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。例如：“我估計他這道題目肯定做錯了?！鼻鞍刖涔烙嬍遣粔蚩隙ǖ囊馑迹蟀刖溆挚隙ㄋe了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙嬎@道題做錯了。”或“我斷定他這道題做錯了?！?六、重復(fù)羅嗦句子既要完整、正確，又要簡潔、明了。不恰當(dāng)?shù)剡B續(xù)使用幾個形容詞，或者堆砌一些不必要的附加成分，都會弄巧成拙，造成句子意思重復(fù)，啰嗦累贅。例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。針對練習(xí)（1）爺爺經(jīng)常向我講起他小時候過去的辛酸的往事。 （2）在“向貧困山區(qū)小朋友獻愛心”活動中，小英最早首先第一個捐款。 （3）盛開的菊開完全開放，非常美麗。 （4）樹上結(jié)滿了許多又紅又大的蘋果。 （5）松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。（6）我不禁忍不住笑出聲來。 （7）奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。（8）我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。七、不符邏輯句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。 例一：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象?！钡咀映墒鞎r是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。針對練習(xí)（1）元宵節(jié)那天晚上，群星閃爍，彎彎的月兒掛在天邊 （2）班里的同學(xué)基本都交作業(yè)了。 （3）在不見五指的夜晚，我模模糊糊地看到前面十幾米以外有一個人影。 （4）上完四年級了，還有二年沒有畢業(yè)。（5）學(xué)習(xí)方法正確是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。（6）小葉同學(xué)各方面都能嚴格要求自己，只是對鍛煉身體還不夠重視 （7）三十的晚上，我們在月光下放爆竹。 八、分類不當(dāng)指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。例一：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡?！保ㄟ@里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”）針對練習(xí)（1）媽媽買來了許多白菜、胡蘿卜和蔬菜。 （2）動物園的爬行動物館里展出了各種蛇和許多鳥。 （3）前來參觀的有老人、工人、農(nóng)民、老師、學(xué)生。 （4）圖書角有兒童文學(xué)、少年文藝、中國少年報等課外書。 （5）這家小百貨出售日用品和肥皂、牙膏等。九、指代不明說話寫話時，為不避免重復(fù)，我們常常使用一些代替人或事物名稱的詞語代詞。如：我、你、他、它、這、那等等。但是代詞不能濫用。如果不該用的時候也用了，或者用得不正確，就會產(chǎn)生指代不明的毛病。例一：“中午，許敏和童林一起上學(xué)，他問他下午的班會將討論什么問題?！保?句中出現(xiàn)兩個他，不知道是只許敏還是童林，因此改為：中午，許敏和童林一起上學(xué)，許敏問他下午的班會將討論什么問題。）針對練習(xí)（1）王浩見到黃英杰，他對他說：“明天請你幫我請一天假?！?（2）五（1）班和五（2）班約定，要他們的教室里舉行聯(lián)歡會。 （3）黃鶴樓和歸元寺都在姑媽家附近，姑媽說明天帶我去那兒玩。 （4）動物園里有熊貓、大象、猴子等可愛的動物，我特別喜歡它。 （5）桌子上有鋼筆和尺子，這是他的，那是她的。 十、關(guān)聯(lián)詞錯誤復(fù)句中，我們一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來表達一定的關(guān)系。如果不根據(jù)實際情況亂用，錯用關(guān)聯(lián)詞語，也會造成病句。例一：“不但黃山是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下?！边@句話構(gòu)不成遞進關(guān)系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但而且”改為“因為所以”；例二：“你只有認真刻苦地學(xué)習(xí)，就能取得良好成績。”句子中“只有就”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“只有才”。針對練習(xí)（1）雖然他是班長，但是他工作很負責(zé)。 （2）因為他有很大進步，但是老師表揚了他。（3）弟弟年紀很小，因此懂得許多深刻道理。 （4）不管困難多大，他都能克服。 （5）跑不但可以鍛煉意志，而且可以鍛煉身體。 十一、標點錯誤標點、起停頓，調(diào)節(jié)句緩急輕重等作用，如果不根據(jù)實際情況使用，會造成病句。 如：我們看了“