信息的發(fā)布與交流

授課人趙紀利任課學科信息技術(shù) 課題信息的發(fā)布與交流班級高一時間 知 識 目 標 學生了解信息發(fā)布的各種途徑 讓學生能夠完成將作品通過網(wǎng)絡(luò)進行發(fā)布的操作 讓學生了解信息交流的各種途徑 并且能夠利用網(wǎng)絡(luò)進行 信息交流 能 力 目 標 通過指導學生參與兩項活動 讓學生通過活動掌握信息發(fā)布 和交流的過程與步驟 教 學 目 標 德 育 目 標 學生學會運用信息技術(shù)促進交流與合作 形成解決實際問 題的能力和終身學習的能力 合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒 介發(fā)布信息 表達思想 增強自覺遵守與信息活動相 關(guān)的法律法規(guī)的意識 負責任地參與信息實踐 培養(yǎng)學 生關(guān)注社會 關(guān)注人類的情感 教學重點將作品通過網(wǎng)絡(luò)進行發(fā)布 利用信息技術(shù)手段與他人進行交流 教學難點將作品通過網(wǎng)絡(luò)進行發(fā)布 利用信息技術(shù)手段與他人進行交流 教學方法演示法 啟發(fā)示教學法 指導探究法 講授法 教 學 用 具 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 自制資源網(wǎng) 教科書 各種教學用的記錄表和評價表 教 學 過 程 1 課題的引入 在引入課題時一個容易引起學生注意力的話題顯得至關(guān)重要 在開始上 課的時候就告訴學生我們這節(jié)課以預防禽流感為話題來引入本節(jié)課的內(nèi)容 而預防禽流感是當前的社會熱點 比較貼近當前的社會現(xiàn)實 足以引起學生 的興趣 能夠讓學生較快地融入到教學當中來 同時也培養(yǎng)學生關(guān)注社會 關(guān)注人類的情感 接著引導學生思考第一個問題 咱們老百姓是通過什么途 徑去獲得一些預防禽流感的相關(guān)措施的 也同時順勢進入第 2 個教學環(huán)節(jié)信 息的發(fā)布 2 信息的發(fā)布 就這第一個問題而言 在這些圖片的引導下 學生基本上都能回答出有 電視 網(wǎng)絡(luò) 報紙 廣播 新聞發(fā)布會 社區(qū)宣傳欄等發(fā)布方式 接下來通 過觀看一段從中央電視臺新聞聯(lián)播截取下來的預防禽流感的視頻錄象片段 說明電視是政府發(fā)布信息的一種方式 從而引出倘若現(xiàn)在在這個計算機網(wǎng)絡(luò) 教室里邊讓學生自己把上節(jié)課制作的 預防禽流感的宣傳單 的 word 作品發(fā) 布出去展示給其他同學看的話 至少可以有 3 種方法 提交到網(wǎng)上鄰居的 共享文件夾 FTP 方式 教師操作示范 提交到網(wǎng)站上 這時候為了讓學生 親身體驗通過網(wǎng)絡(luò)如何發(fā)布信息和發(fā)布作品 使學生學會運用信息技術(shù)促進 交流與合作 布置第一個課堂活動 要求學生將自己制作的作品 預防禽流 感的宣傳單 發(fā)布到學校的教學管理平臺上 同時互相進行點評 學生提交 了作業(yè)之后 可以作品展廳這里瀏覽已經(jīng)提交上來的作品 還可以點擊評價 發(fā)布自己的意見和建議 學生在進行點評的時候有時會胡亂發(fā)表一通 這時 要教導學生點評其實也是在發(fā)布信息 也要負責任 不要說一些毫無意義 虛假的話 我們說發(fā)布是手段 交流是目的 點評也是交流的一種方式 也 由此引導學生進入第 3 個教學環(huán)節(jié)信息的交流 3 信息的交流 我們在教學過程中設(shè)置的問題如果能夠貼近學生的日常生活 那么會讓 學生加深對這個知識點的印象 因此在這里向?qū)W生提出第 2 個問題 大家平 常和同學朋友之間的信息交流大多會通過什么方式 通過讓學生思考這個問題引出信息交流常見的方式有手機互發(fā)短信 QQ E mail 論壇等等 必須向?qū)W生強調(diào)的一個是象現(xiàn)在的上課方式 也 就是師生之間面對面地交談是一種非常重要的信息交流方式 還有留言板 也是進行網(wǎng)絡(luò)信息交流的場所 為了更好地讓學生利用網(wǎng)絡(luò)進行信息的交流 在這里布置第二個活動 活動二 要求學生將你所知道的預防禽流感的小知識或者是你為預防禽 流感想到的一句主題口號發(fā)布到我們學校的留言板 和同學之間進行交流 教 學 過 程 在活動的過程中教師要密切關(guān)注學生發(fā)布到留言板的相關(guān)信息 及時地進行 引導 同時學生在這個活動中會體會到利用網(wǎng)絡(luò)進行交流非常的方便 但也正 是在這個時候 我們要向?qū)W生強調(diào) 不能因此就忽略了人與人之間面對面的 交流 因為現(xiàn)在的中學生非常熱衷于象 QQ 這樣的網(wǎng)絡(luò)聊天 而人與人之間 面對面的交流是人類最原始 最自然的交流方式 它的作用是任何一種交流 方式所代替不了的 忽略了這種交流 可能會產(chǎn)生嚴重的問題 為了教育學 生要有節(jié)制地上網(wǎng) 不能沉迷于網(wǎng)聊 要求學生看下面一則關(guān)于一名中學生 沉迷網(wǎng)聊的新聞報道 通過創(chuàng)設(shè)這樣的情景 提問學生第三個問題 從這個新聞里邊 你得到 了什么啟示 教導學生如果整天沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界 嚴重的話極有可能象上面這 個案例中一樣 患上 自閉癥 甚至產(chǎn)生一些病態(tài)心理 因此雖然現(xiàn)在我們 處在一個信息社會 應該具備利用網(wǎng)絡(luò)進行交流的能力 但是也不能忽略了 人與人之間面對面的交流 這個時候告訴學生 不管是利用網(wǎng)絡(luò)進行信息交 流也好 人與人之間面對面的交談也罷 都是在表達自己的想法 可以說現(xiàn) 在是一個暢所欲言的社會 順勢拋給學生第四個問題 雖然現(xiàn)在言論自由 但是在發(fā)布信息的時候 能不能隨心所欲 想干啥就干啥 要遵守哪些道德 規(guī)范 也由此引出本節(jié)課的第 4 個教學環(huán)節(jié) 4 信息發(fā)布的道德規(guī)范 讓學生帶著這個問題看下面一則關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)上散發(fā)謠言的新聞報道 學生基本上都能說出這則謠言造成的社會后果 會引起社會動蕩 人心 浮動 引發(fā)搶購達菲的熱潮 告訴學生如果散布的謠言情節(jié)嚴重的話 還要 追究民事責任 象最近我們汕頭就發(fā)生了這么一件事情 看下面一則摘自汕頭都市報的新聞 這則新聞里邊的女青年因涉嫌故意散布謠言被公安機關(guān)治安拘留 10 天 這個新聞事件是發(fā)生在汕頭本地 應該對學生的內(nèi)心有較強的觸動 有立竿 見影的教育意義 同時告訴學生治安管理處罰條例也有相關(guān)的處罰規(guī)定 還有很多的留言板論壇上都有寫信息發(fā)布守則重點強調(diào)第 5 點 不能侵 犯別人的知識產(chǎn)權(quán) 因為有些學生有抄作業(yè)等壞習慣 嚴格來說也算侵權(quán) 通過這兩則新聞報道和這些引導 能夠讓學生增強自覺遵守與信息活動相關(guān) 的法律法規(guī)的意識 負責任地參與信息實踐 同時教導學生如果以后碰到類似這樣的謠言 也要懂得辨別信息的真?zhèn)?性 分辨是非 讓網(wǎng)絡(luò)成為大家學習和交流的好地方 5 學生自評 學完這節(jié)課之后 要求學生打開教學管理平臺中的自我評價 進行一個 簡單的網(wǎng)絡(luò)自評 在這里需要強調(diào)的一點是這個網(wǎng)絡(luò)自我評價只占了整個學 生評價當中的一小部分 因為就這節(jié)課而言 學生是通過發(fā)言 討論 回答 問題 在潛移默化 不知不覺中得到了情感方面的教育 不單只體現(xiàn)在這最 后的評價表 這個網(wǎng)絡(luò)自評只作為參考的一部分 6 總結(jié) 人類社會不斷向信息化發(fā)展 我們必須學會更多的信息發(fā)布和交流的方法 才能跟上時代的腳步 同時要遵守信息發(fā)布的道德規(guī)范 教 學 反 思 在本節(jié)課中 學生始至終以都以積極 熱烈 飽滿的學習精神 投入到教學當來 踴躍發(fā)言 師生交互活動良好 在第一個活動 中有 94 5 的學生能夠順利地完成任務(wù) 有 81 的學生在第二個活 動中能發(fā)布相關(guān)的信息和同學進行交流 而在整個教學設(shè)計中 我感覺比較有特色的是以預防禽流感這個話題來講引入本節(jié)課的 內(nèi)容 這個話題比較貼近當前的社會現(xiàn)實 同時也培養(yǎng)學生關(guān)注 社會 關(guān)注人類的情感 通過一些新聞報道