語文人教版四年級(jí)上冊(cè)《母雞》教學(xué)實(shí)錄文字版和反思

母雞 課堂實(shí)錄 粦山小學(xué) 符婷 師 同學(xué)們 挺胸 抬頭 微笑 精神狀態(tài)不錯(cuò) 今天我們繼續(xù)來當(dāng)小問號(hào) 小工兵 小先生 希望同學(xué)們好好表現(xiàn) 現(xiàn)在 看老師在黑板上寫了一個(gè)什么 字 師板書 雞 生 雞 師 你用這個(gè) 雞 組幾個(gè)詞 說給同學(xué)和老師聽 生搶著回答 生1 大雞 小雞 生2 山雞 野雞 生3 公雞 母雞 生4 肉食雞 師 同學(xué)們說的可真不少 這節(jié)課我們就專門來學(xué)習(xí)母雞 老師要來當(dāng)小問號(hào) 問同學(xué)們個(gè)問題 你看到 母雞 這個(gè)詞 首先聯(lián)想到什么 生1 我想到母雞會(huì)下蛋 因?yàn)槲蚁矚g吃雞蛋 師 那你要好好感謝母雞 生2 我想到了母雞會(huì)不會(huì)孵小雞 生3 我想這只母雞是不是雞媽媽 它要是雞媽媽 會(huì)怎樣對(duì)它的孩子 師 同學(xué)們的聯(lián)想可真豐富 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小問號(hào)來問一問 作者可能寫 母雞的什么 生1 作者很可能寫母雞的叫聲 生2 作者很可能寫母雞下蛋 生3 作者很可能寫母雞怎樣關(guān)心它的孩子 生4 作者很可能寫母雞的特點(diǎn) 師 同學(xué)們想到的問題可真不少 老師歸納你們提出的問題有兩個(gè) 1 母雞的特點(diǎn)是什么 2 作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的 師板書 態(tài)度 特點(diǎn) 師 這節(jié)課 我們就來理解課文內(nèi)容 解決這兩個(gè)問題 體會(huì)作者的情感 現(xiàn) 在我們先來當(dāng)小工兵預(yù)習(xí)課文 解決文中的生字詞 把課文讀熟 要求 大聲朗讀課文兩邊 然后邊讀邊標(biāo)出自然段 生字 不理解的詞 不理 解的詞可以結(jié)合上下文來理解 不會(huì)的可以查字典 也可以請(qǐng)先生 生讀課文 解決生字詞 小組交流自學(xué)情況 師檢查學(xué)生對(duì)詞語的自學(xué)情況 師 同學(xué)們當(dāng)小工兵當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)啊 現(xiàn)在我們繼續(xù)來當(dāng)小工兵 解決作者對(duì)母雞 的態(tài)度這個(gè)問題 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的讀一遍課文 看一看作者對(duì)母雞的態(tài)度 生讀課文 解決問題 自己先思考 小組再交流 師 三組 把你們交流的結(jié)果說一下 生 我們認(rèn)為作者對(duì)母雞的態(tài)度是開始是討厭母雞 母雞當(dāng)了媽媽后 作者就 不敢討厭母雞了 師 其他小組還有沒有異議 沒有了 師板書 討厭 不敢討厭 師 作者一開始就說我一向討厭母雞 但是后來又說我不敢討厭母雞了 作者 前后對(duì)母雞態(tài)度發(fā)生了很大的變化 課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化 作者用 了一個(gè)過渡段把內(nèi)容完整地結(jié)合在了一起 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的找一下 在文 章中標(biāo)出來 生讀書 標(biāo)記 交流 師 三組匯報(bào)一下交流的結(jié)果 生 可是 現(xiàn)在我改變了心思 我看見一只孵出一群小雛雞的母雞 我們認(rèn)為 這一段就是過渡段 師 其他小組有沒有不同的意見 生 沒有 師 此過度段把文章的內(nèi)容分為兩部分 前三段寫的是我討厭母雞 后面的自 然段寫的是我不敢討厭母雞 現(xiàn)在 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)當(dāng)小工兵來解決 我討厭母 雞的原因 也就是母雞的特點(diǎn) 聽好要求 先自己總結(jié) 然后交流確定答案 生讀書 找原因 交流 有組長(zhǎng)執(zhí)筆記錄交流結(jié)果 師 我們現(xiàn)在交流你們討論的結(jié)果 三組先說 生 我們認(rèn)為作者討厭母雞的原因有三個(gè) 第一個(gè)原因 是母雞的叫聲讓人心煩 第二個(gè)原因是不敢反抗強(qiáng)大的卻專門欺負(fù)弱小的 第 三個(gè)原因是顯示自己 覺得自己了不起 師根據(jù)學(xué)生的回答板書 叫聲煩人 欺軟怕硬 顯示自己 師 同學(xué)們小工兵當(dāng)?shù)煤芎?這只母雞的確叫人討厭 現(xiàn)在各小組自選一段來 讀 讀出你討厭的感情 選好段落 先試讀一遍 再來展示 生選好段落 試讀 師 四組來展示 生讀 師生評(píng)價(jià) 師 二組來展示 生讀 師生評(píng)價(jià) 師 老師也聽出來了 作者的確討厭母雞 現(xiàn)在我們繼續(xù)來當(dāng)小工兵 解決我 不敢討厭母雞的原因 請(qǐng)同學(xué)們快速讀后面的內(nèi)容找一找 標(biāo)一標(biāo) 生讀書 標(biāo)記 交流 師 三小組起來說一下這個(gè)問題 生 它負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦 因?yàn)樗幸蝗弘u雛 它偉大 因?yàn)樗请u母 親 一個(gè)母親一定就是一位英雄 我們認(rèn)為這句話就是我不敢討厭母雞的原因 師 母雞負(fù)責(zé) 慈愛 辛苦 負(fù)責(zé)是從哪些段落里體會(huì)出來的呢 生 從5 8自然段體會(huì)到的 師 現(xiàn)在請(qǐng)各小組自選一段研讀體會(huì) 看你從那些詞語或句子里體會(huì)到了什么 各小組自選段落 體會(huì) 交流 師 一組匯報(bào)研討結(jié)果 生 我們研討的是第六段 我們從 每只雞雛的肚子都圓圓地下垂 像剛裝了 一兩個(gè)湯圓似的 它自己卻消瘦了許多 體會(huì)到了雞母親的負(fù)責(zé)和辛苦 師 體會(huì)的很好 二組匯報(bào)研討結(jié)果 生 我們研討的是第五段 我們從 立刻警戒 聽著脖兒 預(yù)備作戰(zhàn) 等詞語 體會(huì)到雞母親的勇敢和負(fù)責(zé) 師 三組匯報(bào) 生 我們體會(huì)的是第七段 我們從 一天不知教多少次 半蹲著 他一聲不吭 體會(huì)出雞母親的辛苦 師 有不同意見的起來說 生 我從 半蹲著 一聲也不吭 體會(huì)出雞母雞的慈愛 師 是這樣的 第八段沒人體會(huì) 我們共同來體會(huì) 老師讀 你認(rèn)真聽 體會(huì) 體會(huì)出來的可以回答 師讀 生體會(huì) 生1 我從這一段里 體會(huì)出了雞母親的負(fù)責(zé)和辛苦 生2 我從這一段里 體會(huì)出了雞母親的勇敢 負(fù)責(zé)和辛苦 師 是啊 雞母親晚上睡覺都要保持高度的警惕 真的很負(fù)責(zé)很辛苦 雞母親 的叫聲這么尖銳 這么凄慘 你說煩人不煩人 生 不煩人 師 為什么 我記得前面作者特討厭母雞的叫聲了 生1 因?yàn)樗@是為了救它的孩子才這樣叫的 生2 人們不會(huì)討厭救命的聲音 師 是啊 這只母雞多負(fù)責(zé) 要是母雞會(huì)說話的話 它會(huì)怎樣求救的 生1 快來人呀 我的小雞要被黃鼠狼拖走了 生2 快來人呀 救救我的雞寶寶 生3 救命啊 壞蛋要吃我的小雞雛 師 是呀 這雞媽媽多負(fù)責(zé) 多辛苦呀 讓我們?cè)賮碜x一讀雞母親的特點(diǎn) 好 好體會(huì)體會(huì)雞母親的偉大 生讀書 體會(huì) 師 現(xiàn)在老師當(dāng)小問號(hào) 一個(gè)母親必定就是一位英雄 中的一個(gè)母親指的僅 僅是雞母親嗎 生1 不是 指的是所有的母親 生2 指的是動(dòng)物的母親和人的母親 生3 指的是所以能做媽媽的 師 具體指那些母親 生 一個(gè)母親不只是雞母親 還有牛母親 羊母親 豬母親等所有動(dòng)物的母親 還有我們?nèi)说哪赣H 師 是呀 除了雞母親 還有牛母親 羊母親 豬母親 等所有動(dòng)物的母親 還有你的母親 我的母親 我們所有人的母親 都是偉大的 她們都是了不起 的英雄 母親有這樣無以倫比的母愛 作者還敢討厭母雞嗎 生 不敢了 師 讓我們?cè)賮碜x一讀雞母親的特點(diǎn) 好好體會(huì)一下雞母親的偉大 生用敬佩的語氣讀書 師 課文我們學(xué)完了 誰再當(dāng)小問號(hào) 有問題的提出來 我們一起交流 生 老師 母雞前后變化怎么這么大 師 是呀 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考這個(gè)問題 然后小組交流 搞不明白的可以 請(qǐng)先生 包括在座的老師 生展開熱烈的討論 有的去請(qǐng)教在座的老師 師 老師要檢查你們對(duì)這個(gè)問題交流的情況 二組 生 我去請(qǐng)教老師了 他只是對(duì)我說要從前面和后面去體會(huì) 我還是不明白 師 是嗎 那你聽一聽四組同學(xué)是怎樣體會(huì)的 生 我們認(rèn)為雞做了母雞 它要對(duì)它的孩子負(fù)責(zé) 在沒有做母親之前它沒有這 個(gè)責(zé)任 師 是呀 做了母親不僅要把孩子養(yǎng)大 要教給它生活的本領(lǐng) 它要傾其所有 的愛去對(duì)自己的孩子 自己再苦再累也毫無怨言 這就是母親 誰還想對(duì)自己 的母親說幾句話 生1 媽媽 您辛苦了 長(zhǎng)大后我一定要報(bào)答您 生2 謝謝你媽媽 是您把我養(yǎng)大成人 我會(huì)好好孝順您 生3 媽媽 您把我養(yǎng)大多不容易啊 我一定要好好學(xué)習(xí) 長(zhǎng)大了報(bào)答您的 養(yǎng)育之恩 師 同學(xué)們多懂事呀 知道感恩了 我們做兒女一定要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩 母雞 教學(xué)反思 粦山小學(xué) 符婷 母雞 是在學(xué)了精讀課文老舍先生的 貓 后安排的一篇略讀課文 課 前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫的 在老舍的筆下 那只既古怪又可愛的貓躍然紙上 下面這篇課文也是老舍寫的 認(rèn)真讀一讀 看看他寫的母雞又是怎樣的 再比 母雞 描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化 表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情 課文以 作者的情感變化為線索 前后形成了鮮明的對(duì)比 前半部分寫了母雞的無病呻 吟 欺軟怕硬和拼命炫耀 再現(xiàn)了一只淺薄 媚俗的母雞 后半部分則描寫了 母雞的負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢和辛苦 塑造了一位 偉大的雞母親 的形象 作者 對(duì)母雞的情感由 討厭 轉(zhuǎn)變?yōu)?尊敬 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 在教學(xué)中 我引導(dǎo)學(xué)生先找出并理解作者對(duì)母雞的感 情變化的兩個(gè)句子 我一向討厭母雞 我不敢再討厭母雞了 以此為切入點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生在課文中抓住重點(diǎn)句 理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟 欺 軟怕硬和拼命炫耀 而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭 讓學(xué)生從 文中找句子理解 最后解決為什么用 不敢 讓學(xué)生體會(huì)到 因?yàn)槟鸽u的辛 苦 勇敢 慈愛 負(fù)責(zé) 所以作者敬佩母雞 在教學(xué)中 我還注重抓住語言文字進(jìn)行訓(xùn)練 培