“自能作文”教學(xué)體會

第 1 頁 共 4 頁 自能作文自能作文 教學(xué)體會教學(xué)體會 深圳市許多學(xué)校開展了 自能作文 的教學(xué)實驗 活動 它以 廣讀 善練 導(dǎo)寫 為特色 引入 了 一篇帶多篇 的新方法 并通過課堂 導(dǎo)讀 練 筆 的形式培養(yǎng)了學(xué)生獨立的作文能力 使學(xué)生有了 充分地動腦 動口 動手的訓(xùn)練機會 這對提高學(xué)生 的作文能力能夠起到良好的作用 我想 要進一步提 高自能作文的教學(xué)質(zhì)量 就必須針對目前教學(xué)中存在 的一些易被忽視的問題去設(shè)法加以改進 下面就這個 問題談?wù)勎覀€人的認識 一 重視培養(yǎng)學(xué)生觀察 想象 思維等方面的能 力 克服只重視 堂上導(dǎo)讀 練筆 的傾向 盡管 堂上導(dǎo)讀 練筆 作為目前自能作文教學(xué) 的一個重要環(huán)節(jié) 對提高學(xué)生的讀寫能力有很大的作 用 但是不容忽視其他能力的培養(yǎng) 如細致的觀察能 力 豐富的想象能力 靈活的思維能力等等 這些都 是 自能作文 所必須具備的基本能力 因為沒有細 致的觀察能力就不可能抓住事物的本質(zhì)特征 也就不 能發(fā)展豐富的想象能力 更談不上發(fā)展學(xué)生的思維 學(xué)生如果缺乏了這些能力 即使他們閱讀面再廣 詞 匯再豐富 他們也難以從生活中發(fā)現(xiàn)好的寫作素材 第 2 頁 共 4 頁 難以抓住事物的特點 更不能形象 準確地用語言把 事物描繪出來 所以 教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生觀察 想 象 思維等多方面的能力 而這些能力并不是僅靠 導(dǎo)讀 與 練筆 就能培養(yǎng)起來的 還必須靠教師 在課堂上指導(dǎo)觀察 看圖 看錄像 朗誦欣賞好詞好 句 在課堂下引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀 接觸大自然 旅行 參觀 觀察各種事物等多種形式去幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成 細心觀察的習(xí)慣 充分發(fā)揮其想象力 這樣 才能使 學(xué)生的讀寫能力與其他必要能力協(xié)調(diào)發(fā)展 才能最終 達到作文 自能 的目的 二 采用靈活多樣的教學(xué)法 克服只重視 導(dǎo)讀 練筆 的單一性教學(xué)傾向 從目前我市的 自能作文 教學(xué)現(xiàn)狀看 一些教 師局限于 導(dǎo)讀 練筆 的單一教法上 不能積極大 膽地采用多樣性的教學(xué)法 還錯誤地認為只有 導(dǎo)讀 練筆 這樣的形式才稱得上是有特色的 自能作文 教學(xué) 才能區(qū)別于 多媒體作文教學(xué) 這些觀點和做法 其實都是忽視了 自能作文 的多樣性 忽視了作文教學(xué)的根本目的 其實 各種 教法都能相互借鑒 取長補短 例如我們在導(dǎo)讀 練 筆時 一樣可以借助幻燈 實物 錄像把學(xué)生帶入情 境之中 發(fā)揮多媒體生動直觀的作用 讓它為 自能 第 3 頁 共 4 頁 作文 服務(wù) 這樣做還能更好地激發(fā)學(xué)生興趣 使學(xué) 生的作文能力與作文興趣協(xié)調(diào)發(fā)展 三 培養(yǎng)學(xué)生體驗生活的能力 克服忽視學(xué)生生 活空間的傾向 作文的 自能 除了思維 觀察 語言想象能力 能起到很大作用外 不容忽視的還有學(xué)生生活空間對 他們作文能力的影響 因為 生活是創(chuàng)作的源泉 學(xué)生的寫作素材和靈感常來自于他們的生活 而目前 作文教學(xué)常忽視了這一點 造成了兩個主要問題 作文選材脫離學(xué)生生活實際 不注重幫助學(xué) 生建設(shè)豐富多彩的生活空間 針對第一種情況 我想 教師主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中 實踐中取材 留心觀 察身邊的事物 多寫他們熟悉的人物 事物 鼓勵學(xué) 生課堂下用日記形式練筆 對于第二種情況 是一個 普遍有待于教師 家長 社會共同關(guān)注解決的問題 因為對大部分學(xué)生來說 他們的功課繁重 沒有足夠 的時間開展活動和領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光 這樣的生 活怎能讓學(xué)生充分發(fā)展他們的想象能力和觀察能力呢 所以 學(xué)校 家庭 社會均應(yīng)盡力幫助學(xué)生擺脫這種 單調(diào)的生活 給他們創(chuàng)造一個豐富多彩的生