那片綠綠的爬山虎

1 那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎 第一課時第一課時 教學設(shè)計教學設(shè)計 縉云縣臚膛小學 李秀麗 教學目標 教學目標 1 能正確讀出 刪掉 融洽 推薦 楷模 規(guī)范的句子 落日的余暉 不停地 搖曳 映入眼簾 堪稱楷模 等詞語 理解 推薦 一詞的含義 并以找近義 的方法掌握 楷模 的意思 提醒多音字 模 2 理清課文思路 培養(yǎng)學生用小標題概括事情的能力 并通過抓住這幾個關(guān)鍵 詞以串連的方法學會概括課文的主要內(nèi)容 3 以多種形式的讀幫助學生理解含義深刻的句子 我雖然未見葉老先生的面 卻從他的批改中感受到他的認真 平和以及溫暖 如春風拂面 4 品讀葉老的認真 采用多形式的讀讓學生深入體會 并讓學生學習葉老修改 作文的方法修改病句 落實修改符號的運用 提升葉老的認真 平和 教學重 難點 教學重 難點 讓學生通過抓關(guān)鍵詞語感受葉老的認真 并從葉老修改作文中學會自己修 改病句 教學過程 教學過程 一 揭示課題 激趣導(dǎo)入一 揭示課題 激趣導(dǎo)入 板塊目標 以板塊目標 以 爬山虎的腳爬山虎的腳 激趣 激起學生的閱讀興趣 激趣 激起學生的閱讀興趣 1 前段時間我們學過 爬山虎的腳 今天 我們還要來學一篇與爬山虎有關(guān) 的課文 課題是 那片綠綠的爬山虎 2 板書課題 學生書空 3 引導(dǎo)學生有感情朗讀課題 看 爬山虎的葉子綠得那么新鮮 看著非常舒服 一陣風吹過 一墻的葉子就漾起波紋 好看得很 我們一起來讀讀課題 讀出 爬山虎的好看 4 介紹本文作者肖復(fù)興 肖復(fù)興是我國非常有名的作家 他寫了許許多多有名 2 的作品 肖復(fù)興之所以能成為一名有成就的作家 深受一人的影響 那人就是 葉圣陶先生 受人敬仰的葉老先生是如何影響著肖復(fù)興呢 我們一起來看看課文 吧 二 初讀課文 整體感知二 初讀課文 整體感知 板塊目標 板塊目標 1 1 通過認讀 讀準 通過認讀 讀準 刪掉 融洽 推薦 楷模刪掉 融洽 推薦 楷模 這四個詞語 結(jié)合實際語境理這四個詞語 結(jié)合實際語境理 解解 推薦推薦 一詞的含義 一詞的含義 2 2 讀準 讀準 落日的余暉 不停地搖曳落日的余暉 不停地搖曳 等短語 初步感受詞語搭配的規(guī)范 等短語 初步感受詞語搭配的規(guī)范 3 3 培養(yǎng)學生用小標題概括事情的能力 并通過抓住這幾個關(guān)鍵詞以串聯(lián)的方法 培養(yǎng)學生用小標題概括事情的能力 并通過抓住這幾個關(guān)鍵詞以串聯(lián)的方法 學會概括課文的主要內(nèi)容 學會概括課文的主要內(nèi)容 1 翻開語文書 放聲讀課文 把字音讀正確 語句讀通順 2 檢測詞語與短語 多美的讀書聲啊 相信詞語也難不倒你們 1 刪掉 融洽 指名學生朗讀 讀準即可 2 推薦 讀得真準 誰來給 推薦 找個近義詞 推選 推舉 舉薦 如 果學校要舉行鋼筆字比賽 你會推薦誰參加 學校要舉行跑步比賽 你會推薦 誰參加 引導(dǎo)學生說句子 將句子說完整 3 預(yù)設(shè) 好 他的句子說得真好 是我們學習的榜樣 課文里有個詞 也 是榜樣的意思 哪個詞 4 楷模 讀準多音字 模 出示模的兩種讀音 以歸類的形式出現(xiàn) 5 出示短語 學生朗讀 規(guī)范的句子 落日的余暉 不停地搖曳 映入眼簾 堪稱楷模 指名學生朗讀 請學生概括 的 地 的用法 3 學生完成學習單 一 我會讀 刪掉 融洽 推薦 楷模 規(guī)范的句子 落日的余暉 不停地搖 曳 映入眼簾 堪稱楷模 3 快速默讀課文 理清脈絡(luò) 1 理清人物 剛才我們讀了課文 課文主要是寫爬山虎嗎 那主要寫的是 課文寫了 哪些人物 板書 葉圣陶 肖復(fù)興 2 理清事件 A 課文寫了葉圣陶和 我 之間的什么事呢 請大家快速默讀課文 完成學習 單 學生完成學習單 二 我會概括 課文寫了葉圣陶和 我 之間的什么事呢 請大家快速默讀課文 并用簡 練的語言概括 事情哪幾個自然段 B 投影展示學生的學習單 指名反饋 板書 修改作文 邀請做客 3 概括主要內(nèi)容 指著板書 誰能把這兩件事情連起來說一說這篇課文的主要內(nèi)容 4 提示概括課文主要內(nèi)容的方法 概括文章主要內(nèi)容可以用段意合并法 把每段 大意綜合起來 加以概括 就是整篇文章的主要內(nèi)容 這是最常用的方法 指名學生概括 過渡 這節(jié)課 我們先重點研究 修改作文 這一部分 三 細讀課文 重點品味三 細讀課文 重點品味 板塊目標 通過讀一讀 劃一劃 圈一圈 感受葉老的認真 板塊目標 通過讀一讀 劃一劃 圈一圈 感受葉老的認真 1 快速瀏覽課文 1 5 段 在 修改作文 這一件事中 葉老給我留下了怎樣的 印象 用曲線劃劃句子 開始吧 2 初品 認真 組織反饋 我雖然未見葉老先生的面 卻從他的批改中感受到他的認真 平和以及溫暖 我雖然未見葉老先生的面 卻從他的批改中感受到他的認真 平和以及溫暖 如春風拂面 如春風拂面 1 同是劃這句話的同學請舉手 2 指名讀 再齊讀 3 圈關(guān)鍵詞 葉老給我的印象用幾個詞語來表示就是 認真 平和 溫暖 用筆圈一圈 學生反饋 教師板書 3 細品 認真 引語 指著板書 認真 問 文中哪句話最能讓你感受到葉老修改作文的 認真 默讀 1 5 自然段 劃出句子 組織反饋 翻到我的那篇作文 我一下子愣住了 映入眼簾的是紅色的修改翻到我的那篇作文 我一下子愣住了 映入眼簾的是紅色的修改 符號和改動后增添的小字 密密麻麻 幾頁紙上到處是紅色的圈 鉤或直線 符號和改動后增添的小字 密密麻麻 幾頁紙上到處是紅色的圈 鉤或直線 曲線 曲線 1 自由讀一讀 哪些詞體現(xiàn)了葉老的認真 請圈一圈 密密麻麻 到處 5 2 齊讀句子 感受葉老的認真 3 口頭填空 修改后的作文 什么密密麻麻 到處是什么 4 讓我們再來讀一讀句子 讀出葉老的認真 完成學習單 三 我能理解 1 我雖然未見葉老先生的面 卻從他的批改中感受到他的認真 平和以及 溫暖 如春風拂面 圈關(guān)鍵詞 葉老給我的印象用哪幾個詞語來表示 用筆圈一圈 2 翻到我的那篇作文 我一下子愣住了 映入眼簾的是紅色的修改符號和 改動后增添的小字 密密麻麻 幾頁紙上到處是紅色的圈 鉤或直線 曲線 圈關(guān)鍵詞 哪些詞體現(xiàn)了葉老的認真 請圈一圈 4 感受 認真 葉老修改得密密麻麻 他究竟修改了哪幾處地方呢 請你從課文中找出來 1 學生反饋 一張畫像 改成 一幅畫像 包 字刪掉 書皮 改 成 包書紙 2 這一改一刪讓我們體會到葉老是修改得多么認真啊 認真地修改只有這兩 處嗎 他只修改了這幾處嗎 教師出示修改原件 學生仔細觀察原件 3 除了改與刪 還有別的修改嗎 指名學生說 添 換 4 口頭填空 你看到了嗎 修改符號和改動后增添的小字 紙 上到處都是紅色的 可見葉老的修改是多么 引導(dǎo)學生說出 細心 一絲不茍 專心致志 聚精會神 5 引讀 葉老的修改是多么一絲不茍啊 所以 翻到我的那篇作文 我一下 6 子愣住了 學生讀 映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字 密密麻麻 幾頁紙上到處是紅色的圈 鉤或直線 曲線 6 引讀 難怪作者會認為 我雖然未見葉老先生的面 學生讀 卻從他的 批改中感受到他的認真 平和以及溫暖 如春風拂面 5 運用 認真 1 葉老修改作文多么認真 多么一絲不茍啊 他對待作品的態(tài)度多么值得我 們學習啊 連作者也說他是 堪稱楷模的大作家 2 我們也來學學葉老的一絲不茍 修改修改下列病句 用上我們以前說過的 和今天資料袋里出現(xiàn)的修改符號在原句上改一改 完成學習單 四 我來學一學葉老的一絲不茍 請用上修改符號在原句上修 改病句 1 一個風和日麗的陰天 我來到了田野 2 我肯定今天下午可能放假 3 看了這本故事書 感動得留下了熱淚 4 我有新買的一本故事書 四 存疑探疑 引領(lǐng)寫法四 存疑探疑 引領(lǐng)寫法 1 葉老給我留下了深深的印象 這春風也吹進了肖復(fù)興的心里了 所以葉老去 世 3 周年后 為了紀念他 肖復(fù)興寫下了這篇文