高中語文《勸學(xué)》教案3 新人教版必修3

1 必修必修 3 3 語文同步教案勸學(xué)語文同步教案勸學(xué) 教學(xué)目的 一 使學(xué)生了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義 作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述 明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué) 習(xí)必須 積累 堅(jiān)持不懈 和 專心致志 的道理 二 掌握積累 12 個(gè)文言常用實(shí)詞 勸 學(xué) 青 中 疾 致 假 絕 興 功 強(qiáng) 用 3 個(gè)文言 常用虛詞 于 者 而 6 個(gè)古字通假字 有 又 暴 曝 生 性 輮 煣 知 智 乎 于 三 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻論證和論證方法靈活的寫作特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)想 一 針對教學(xué)的重點(diǎn) 難點(diǎn) 抓住提示論點(diǎn)的關(guān)鍵語句和用以論述的比喻 明確本文論點(diǎn)和論證方 法 揭示作品的思想性和寫作特點(diǎn) 同時(shí) 落實(shí)重 難點(diǎn)與分析段落層次相結(jié)合 以利于學(xué)生理解論述 的角度和設(shè)喻的幾種形式 二 要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的文言虛實(shí)詞 先指導(dǎo)學(xué)生借助注釋 工具書 結(jié)合課文語境 理解其意義 和用法 然后通過課堂點(diǎn)撥 完成課后 思考和練習(xí) 以及熟讀 背誦 切實(shí)掌握 三 引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地注意文言實(shí)詞的古字通假 古今異義 單音詞和雙音詞等現(xiàn)象 教時(shí)安排 用兩課時(shí)教完 課前要求學(xué)生對照注釋初讀課文 第一課時(shí) 重點(diǎn)弄通文字 初步理 解內(nèi)容 第二課時(shí) 理清層次 加深對內(nèi)容的理解 并研究寫作特點(diǎn) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 1 介紹作者 解題 2 正音正字 3 理解本文的重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法 4 翻譯課文 教學(xué)步驟 2 1 導(dǎo)人新課 從初一學(xué)過的課文 為學(xué) 導(dǎo)人 指出它與本文都用設(shè)喻方法 講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理 2 簡介作者 見教參 3 解題 勸學(xué) 的 勸 起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用 勸 勸勉 的意思 繁體字 勸 字 凡是用 力 作形旁的字 多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思 如 勵(lì) 努 等 這 是 勸 的本義 而在現(xiàn)代漢語中 勸 解釋為 勸阻 詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了 作者在這篇以 勸學(xué) 為題目的文章中 勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí) 只有這樣才能增長知識(shí) 發(fā)展才能 培養(yǎng)高尚的品德 4 范讀課文 學(xué)生正音正字 5 指導(dǎo)學(xué)生處理文字詞句中的疑難問題 給 6 個(gè)通假字 12 個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈點(diǎn)加注 理解它們的意義和用法 并理解文言常用虛詞 于 者 而 的用法 學(xué)生對照注解 自讀課文 教師巡回指導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的問題 進(jìn) 行有針對性的講解 6 教讀 第 1 段 提出中心論點(diǎn) 君子曰 學(xué)不可以已 已 停止 學(xué)習(xí)不可以停止 不可以放松 不可以半途而廢 開門見山 提出全文的中心論點(diǎn) 揭示了題旨 第 2 段 闡明學(xué)習(xí)的重要意義 分三層連用比喻 證明學(xué)習(xí)的重要意義 1 青 取之于 從 藍(lán) 而 卻 青于 比 藍(lán) 冰 水為 凝成 之 而 卻 寒 冷 于 比 水 也說明 學(xué)習(xí)可以使人提高自己 改變自己 3 2 木直中 合乎 繩 墨線 輮 烤彎 以 把 為 作成 輪 其曲 曲度 中 合乎 規(guī) 雖有 又 槁暴 曬干 不復(fù) 再能 挺 直 者 的原因 輮 火烤 使之 它 然 這樣 也 說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说牧?xí) 性 使之向好的方面發(fā)展變化 3 故 所以 木受繩 經(jīng)墨線量過 則直 金就礪 放磨石 上磨過 則利 君子博學(xué)而日 每日 參省 檢查省察 乎 于 己 則知 智 明而行 行為 無過矣 說明學(xué)習(xí)可以使人增長智慧 提高品德修養(yǎng) 正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣的重要意義 所以 學(xué)不可以已 第 3 段 闡明學(xué)習(xí)的重要作用 這一段運(yùn)用比喻 從三個(gè)側(cè)面證明只要善于學(xué)習(xí) 善于假物 就能 使人成為有才德的君子 然后得出結(jié)論 君子生非異也 善假于物也 1 吾嘗 曾經(jīng) 終日而思矣 不如須臾 片刻 之所學(xué)也 吾嘗肢 踮起腳跟 而望矣 不如登高之博 見 看得廣 也 學(xué) 思對比 強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的作用 跛望與登高對比 登高的收獲大 兩例證明利用學(xué)習(xí) 利用外物的作用 2 登高而招 招手 臂非加長也 而見者 看的人 遠(yuǎn) 遠(yuǎn)也看得見 順風(fēng)而呼 呼喊 聲非加疾 快 也 而聞?wù)?聽的人 彰 聽得更清楚 兩例證明利用自然條件的作用 3 假 借助 輿馬者 的人 非利足 快腳 也 而致 達(dá)到 千里 假舟楫者 非能水 善游 也 而 絕 橫渡 江河 兩例證明利用工具的作用 4 君子生 性 非異也 善假 利用 于 對 物 外物 也 連用比喻 得出結(jié)論 那些有才德的君子 生來本性與普通人沒有什么兩樣 生非異也 只是由于 他善于利用學(xué)得的知識(shí)和本領(lǐng) 善于利用處界條件彌補(bǔ)自身的不足 不斷提高自己 所以才成為君子的 正因?yàn)閷W(xué)習(xí)有這樣重要的作用 所以 學(xué)不可以已 不可放松 第 4 段 闡明學(xué)習(xí)應(yīng)持的方法和態(tài)度 這一段也分三層 論述學(xué)習(xí)必須不斷積累 堅(jiān)持不懈 專心 致志 1 積土成山 風(fēng)雨興焉 于此 積水成淵 深潭 蛟龍生焉 積善成德 形成良好的品德 而神 明自得 自然獲得 圣心 圣人思想 備 也就具備 焉 積土積水兩喻 從正面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要靠積累 并引 出結(jié)論 圣人是靠 積善成德 培養(yǎng)了 圣心 4 故 所以 不積跬 半步 步 無以 沒有用來 的辦法 至千里 不積小流 無以成江海 跬步 小流兩喻 又從反面強(qiáng)調(diào)了積累 正反對比 闡明學(xué)習(xí)必須不斷積累 2 騏驥 駿馬 一躍 不能十步 駑馬 劣馬 十駕 拉車走十天 功在不舍 鍥 刻 而舍 放棄 之 朽木不折 鍥而不舍 金石可鏤 雕刻 騏驥與駑馬對比 朽木與金石對比 從反正兩面論證學(xué)習(xí)取決 于后天努力 要靠堅(jiān)持不懈 3 蚓 蚯蚓 無爪牙之利 筋骨之強(qiáng) 上食埃 泥 土 下飲黃泉 地下泉水 用心一 專一 也 蟹 六跪 腿 而二螯 蟹鉗 非蛇鱔之穴無可寄托 居住存身 者 用心躁 浮躁不專 也 蚓蟹對比 從正反 兩面論證學(xué)習(xí)要專心致志 全段由強(qiáng)調(diào) 積 到論證 不舍 最后歸結(jié)到 用心一 層層遞進(jìn) 表明學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)有 的態(tài)度 進(jìn)一步證明 學(xué)不可以已 不可松散 不可半途而廢 7 鞏固 學(xué)生自讀課文 自行口譯 要能字句落實(shí) 學(xué)生提問不明白的問題 教師解答 8 布置作業(yè) 背誦全文 完成書后練習(xí) 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 1 論述中心的三個(gè)角度 2 寫作特點(diǎn) 教學(xué)步驟 1 檢查 1 學(xué)生口頭回答詞義 教師講釋小結(jié) 青 取之于籃 而青于藍(lán) 于 介詞 前者引進(jìn)動(dòng)作的處所 作 從 講 后者引進(jìn)比較對象 作 比 講 君子生非異也 善假于物也 介詞 引進(jìn)動(dòng)作對象 作 對 向 講 5 假舟楫者 非能水也 而絕江河 者 代詞 組成名詞的 者字結(jié)構(gòu) 作 的人 講 雖有槁暴 不復(fù)挺者 輮使之然也 者 助詞 表停頓 并提示下文要說的原因 知明而行無過矣 連詞 表并列 可不譯 吾嘗終日而思矣 連詞 表修飾 可譯作 地 假輿馬者 非利是也 而致千里 連詞 表轉(zhuǎn)折 相當(dāng)于 卻 可是 積善成德 而神明自得 圣心備焉 連詞 表順承 相當(dāng)于 就 于是 雖有 又 槁暴 曝 不復(fù)挺者 通假字 君子生 性 非異也 通假字 則知 智 明而行無過矣 通假字 2 背誦課文 教師指名讓學(xué)生分別背誦 24 段 講評記分 2 總結(jié) 提出問題 引導(dǎo)學(xué)生討論分析 教師總結(jié) 1 本文的中心論點(diǎn)是什么 作者是從哪幾個(gè)方面來闡述這個(gè)論點(diǎn)的 學(xué)生討論回答后 教師總結(jié) 本文的中心論點(diǎn)是 學(xué)不可以已 就是學(xué)習(xí)不可以停止 不可以放 松 不可以半途而廢 這一中心論點(diǎn) 是從學(xué)習(xí)的意義 學(xué)習(xí)的作用 學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度三個(gè)方面來論 述的 課文一開頭提出 學(xué)不可以已 這一論點(diǎn)后 接著從三個(gè)角度展開論述 在第二段中 學(xué)習(xí)可以使 人 知明而行無過 說明學(xué)習(xí)具有重大的意義 從而證明 學(xué)不可以已 的論點(diǎn)是正確的 第三段 6 學(xué)習(xí)使本性與一般人沒有差別的人成為君子 說明學(xué)習(xí)具有重大的作用 證明 學(xué)不可以已 的論點(diǎn)是 正確的 第四段 學(xué)習(xí)應(yīng)持注重積累 持之以恒 專心致志的方法和態(tài)度 半途停止是不會(huì)學(xué)好的 只 有 學(xué)而不已 才能成功 從而證明 學(xué)不可以已 的論點(diǎn)是正確的 2 本文的寫作特點(diǎn)是什么 學(xué)生討論回答后小結(jié) 大量運(yùn)用比喻闡明事理 是本第一大特點(diǎn) 比喻能使抽象道理明白具體 深入淺出 使人易于了 解和接受 提高表達(dá)效果 第二段用了五個(gè)比喻 說明學(xué)習(xí)的重要意義 第三段用了五個(gè)比喻 說明學(xué) 習(xí)的作用 第四段用了十個(gè)比喻 說明學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度 這些比喻有的用同類事物相襯托 如 登 高而招 與 順風(fēng)而呼 假輿馬 與 假舟楫 積土成山 與 積水成淵 有的用相反情況 相對比 如 騏驥一躍 與 駑馬 卜駕 朽木不折 與 金石可鏤 等 比喻說理明白透徹 深 入具體 使人信服 論證方法靈活 是本文另一特點(diǎn) 全文先提出中心論點(diǎn) 然后分段論證 每段說明一個(gè)問題 第 二 三段是先行論證 最后歸結(jié)論點(diǎn) 第四段則把論點(diǎn)貫穿于