農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計(jì)

1 地理必修地理必修 2 2 第三章第二節(jié)第三章第二節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 西安惠安中學(xué) 西安惠安中學(xué) 孫江流 孫江流 一 一 教材分析 教材分析 本節(jié)內(nèi)容選自高中地理必修 II 第三章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng) 中的第二節(jié) 農(nóng)業(yè) 區(qū)位因素 是繼 產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件 總說(shuō)后的分述 之后是學(xué)習(xí)工業(yè)區(qū)位 因素 具有承上啟下的作用 內(nèi)容貼近生活 實(shí)用性強(qiáng) 是學(xué)習(xí) 世界主要農(nóng) 業(yè)地域類型 的必要知識(shí)基礎(chǔ) 對(duì) 工業(yè)區(qū)位 交通運(yùn)輸布局 等后續(xù)內(nèi)容 在學(xué)習(xí)的方式方法上有鋪墊和示范作用 二 課標(biāo)及學(xué)情分析 二 課標(biāo)及學(xué)情分析 課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)本節(jié)的要求是 分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 所以 通過(guò)本節(jié)課的學(xué) 習(xí) 力求使學(xué)生能初步說(shuō)出哪些區(qū)位因素會(huì)影響到農(nóng)業(yè)的發(fā)展 具體怎樣影響 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)盟鶎W(xué)地理知識(shí)技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理分析 學(xué)習(xí)對(duì)生 活有用的地理 依據(jù)高一學(xué)生目前的實(shí)際 學(xué)生只憑經(jīng)驗(yàn)?zāi)苤纻€(gè)別影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素 且認(rèn)識(shí)比較模糊 加之學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)閱歷少 因此 本節(jié)課應(yīng)靈活運(yùn) 用案例材料提升學(xué)生的興趣 對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行有效的強(qiáng)化和突破 針對(duì)以上情 況 本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)制定如下 3 三維目標(biāo) 三維目標(biāo) 一 知識(shí)與技能 一 知識(shí)與技能 1 會(huì)分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素 及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 2 能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇 二 過(guò)程與方法 二 過(guò)程與方法 1 通過(guò)案例展示 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力 分析能力 歸納能力 2 能通過(guò)自主思考 小組合作 靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 三 情感態(tài)度價(jià)值觀 三 情感態(tài)度價(jià)值觀 1 激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)業(yè) 2 培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想和科學(xué)的發(fā)展觀 2 四 教學(xué)重難點(diǎn) 四 教學(xué)重難點(diǎn) 1 重點(diǎn) 影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 2 難點(diǎn) 能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇 五 教學(xué)方法與手段 五 教學(xué)方法與手段 教學(xué)方法 案例分析法 啟發(fā)式談話法 問(wèn)題探究法 教學(xué)手段 用多媒體課件展示地圖 圖片 案例等內(nèi)容 師生協(xié)作探討并進(jìn)行歸 納總結(jié) 六 板書(shū)設(shè)計(jì) 六 板書(shū)設(shè)計(jì) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 土壤土壤 酸堿度 肥力等 自自 然然 因因 素素 氣候氣候 熱量 光照 降水 地形地形 坡度 海拔 水源水源 水少地區(qū) 畜牧業(yè) 灌溉農(nóng)業(yè) 熟制 種類 耕地類型 社社 會(huì)會(huì) 經(jīng)經(jīng) 濟(jì)濟(jì) 因因 素素 市場(chǎng)市場(chǎng) 種類和規(guī)模 政策政策 調(diào)控農(nóng)業(yè) 交通交通 擴(kuò)大市場(chǎng) 科技科技 提高生產(chǎn)效率 可 以 改 造 不 斷 變 化 3 七 教學(xué)設(shè)計(jì)七 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 隨著社會(huì)的發(fā)展 人 們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)逐漸增強(qiáng) 前兩年 戶縣甘河鎮(zhèn)有位 農(nóng)民在自家地里試驗(yàn)種植 甘蔗 大家預(yù)測(cè)一下結(jié)果 會(huì)怎樣 為什么 思考并回 答問(wèn)題 創(chuàng)設(shè)情境 激 趣設(shè)疑 導(dǎo)入新課 出示課題 和學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 展示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 板書(shū)課題 讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生明確本 節(jié)的核心任務(wù) 聽(tīng) 講時(shí)針對(duì)性更強(qiáng) 引入影響 農(nóng)業(yè)的區(qū)位 因素 1 展示甘蔗的生長(zhǎng)習(xí)性 并引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要?dú)w納影響 甘蔗生長(zhǎng)的主要因素 2 板書(shū)學(xué)生總結(jié)的名詞 讀材料 并思考回答 教師問(wèn)題 通過(guò)歸納 回答引 課時(shí)提出的問(wèn)題 并為下面的 分講 做好鋪墊 影響農(nóng) 業(yè)的 自然 區(qū)位因素 1 分別展示材料一 二 三 四 以探究分析 的方式分別突破氣候 地 形 水源及土壤因素對(duì)農(nóng) 業(yè)的影響 2 活動(dòng)順序 閱讀材料 并指導(dǎo)學(xué) 生讀圖 師生共同分析影響該 農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素是什 么 引導(dǎo)學(xué)生思考該區(qū)位 因素怎樣影響農(nóng)業(yè) 在學(xué)生分析的過(guò)程中 教師總結(jié)并板書(shū) 讀材料 歸納出主要 影響因素 并簡(jiǎn)要說(shuō)出 其對(duì)農(nóng)業(yè)的 影響 分別采用圖片 和材料案例展開(kāi)教 學(xué) 彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí) 和閱歷的不足 通過(guò)師生互動(dòng) 生生互動(dòng) 在辨析 討論的過(guò)程中使學(xué) 生體會(huì)自然區(qū)位因 素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響 學(xué)以致用一 檢測(cè)運(yùn)用 所學(xué)知識(shí) 1 幻燈片展示練習(xí)題 2 請(qǐng)學(xué)生分析影響農(nóng)業(yè) 的主要區(qū)位因素 自然因 素 通過(guò)找關(guān) 鍵詞分析出 影響農(nóng)業(yè)的 主要區(qū)位因 素 針對(duì)自然因素 對(duì)農(nóng)業(yè)的影響進(jìn)行 鞏固練習(xí) 即時(shí)檢 測(cè) 學(xué)以致用 過(guò)渡 引出 社會(huì)經(jīng)濟(jì)因 素 通過(guò)以前對(duì)城市區(qū)位 的學(xué)習(xí)知道 影響某一事 物的區(qū)位因素不僅有自然 因素還有什么因素 結(jié)合以前 所學(xué)回答 使學(xué)生會(huì)對(duì)同 類知識(shí)遷移思考 4 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 影響農(nóng)業(yè)的 社會(huì)經(jīng)濟(jì) 區(qū)位因素 1 分別展示材料五 六 七 以探究分析的方式分 別突破市場(chǎng) 政策 交通 及科技因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響 2 活動(dòng)順序 閱讀材料 并指導(dǎo)學(xué) 生讀圖 師生共同分析影響該 農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素是什 么 引導(dǎo)學(xué)生思考該區(qū)位 因素怎樣影響農(nóng)業(yè) 在學(xué)生分析的過(guò)程中 教師總結(jié)并板書(shū) 通過(guò)互 動(dòng)合作分析 圖 讀文字 材料 探究 出影響農(nóng)業(yè) 的社會(huì)經(jīng)濟(jì) 因素 并說(shuō) 出具體怎樣 影響農(nóng)業(yè) 分別采用圖片 材料案例分析進(jìn)行 教學(xué) 彌補(bǔ)學(xué)生知 識(shí) 閱歷的不足 學(xué)生邊討論邊 總結(jié) 充分發(fā)揮學(xué) 生的主體意識(shí)和能 動(dòng)性 進(jìn)行雙邊活 動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生的分 析和歸納能力 學(xué)以致用二 檢測(cè)運(yùn)用 所學(xué)知識(shí) 1 幻燈片展示練習(xí)題 2 請(qǐng)學(xué)生分析影響農(nóng)業(yè) 的主要區(qū)位因素 社會(huì)經(jīng) 濟(jì)因素 通過(guò)找 關(guān)鍵詞分析 出影響農(nóng)業(yè) 的主要區(qū)位 因素 針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì) 因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響 進(jìn)行鞏固練習(xí) 即 時(shí)檢測(cè) 學(xué)以致用 小結(jié) 分別小結(jié)影響農(nóng)業(yè)的 自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素 并引導(dǎo)學(xué)生自然因素可以 加以改造 社會(huì)經(jīng)濟(jì) 因素是不斷 發(fā)展變化 的 嘗試說(shuō) 出自然因素 可以改造和 社會(huì)經(jīng)濟(jì)因 素不斷發(fā)展 變化的例子 引導(dǎo)學(xué)生用辯 證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題 同時(shí)使同學(xué)對(duì)所學(xué) 知識(shí)印象更加深刻 合作探究 虛擬布局 練習(xí) 1 展示幻燈片 教師讀 題 2 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出合理的 布局及原因 運(yùn)用已 掌握的知識(shí) 和個(gè)人閱歷 通過(guò)合作探 究 完成本 活動(dòng) 從理論到應(yīng)用 讓學(xué)生學(xué)習(xí) 對(duì)生 活有用的地理 在練習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí) 的遷移 激發(fā)興趣 和成就感 課堂小結(jié) 梳理思路 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) 加深