人教版新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)教案

總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容說(shuō)明 本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容 共五部分 20 以內(nèi)的數(shù) 20 以 內(nèi)的加法和 10 以內(nèi)的加減法 認(rèn)識(shí)圖形 認(rèn)識(shí)鐘表 用數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí)的編排 注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系 便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較 以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知 識(shí)的認(rèn)識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力 復(fù)習(xí)目標(biāo) 1 通過(guò)復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)數(shù)的讀寫 數(shù)序 大小 組成和序數(shù)的含義 加深學(xué)生對(duì) 數(shù)概念的理解 使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義 2 熟練口算 10 以內(nèi)的加減法 正確較迅速地口算 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法 3 會(huì)辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形 知道整時(shí)和半時(shí) 4 根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 20 以內(nèi)進(jìn)位加法和 10 以內(nèi)加減法 根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn) 單的實(shí)際問(wèn)題 復(fù)習(xí)課時(shí)安排 約 4 課時(shí) 第一課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 20 以內(nèi)的數(shù) 教材第 116 頁(yè)第 1 2 題 練習(xí)二十三的第 1 2 題 4 題 復(fù)習(xí)要求 通過(guò)復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的讀寫 數(shù)序大小 組成和序數(shù)的含義 使學(xué)生加 深對(duì)數(shù)的理解 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 20 以內(nèi)數(shù)的組成 復(fù)習(xí)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)讀數(shù) 寫數(shù) 數(shù)數(shù) 數(shù)序 1 教師出示數(shù)字卡片 指名學(xué)生讀 20 以內(nèi)的數(shù) 2 教師報(bào)數(shù) 學(xué)生寫數(shù) 如十九 學(xué)生寫 19 等 3 學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù) 從 7 數(shù)到 15 4 兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù) 從 2 數(shù)到 20 5 填數(shù) 練習(xí)二十三的第 1 題 學(xué)生在書上填 并指名學(xué)生口答 后集體口答 檢查學(xué)生 熟練掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序的情況 二 復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)數(shù)的組成 1 問(wèn) 從右邊起第一位是什么位 第二位是什么位 2 出示計(jì)數(shù)器 教師在計(jì)數(shù)器上表示 11 讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù) 并問(wèn)這兩個(gè) 1 表示的意思相同嗎 為什么 指 2 名學(xué)生回答 3 問(wèn) 誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示 13 這個(gè)數(shù) 指一名學(xué)生演示 然后問(wèn)學(xué)生 13 這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾 個(gè)一組成的子 4 學(xué)生做教材第 118 頁(yè)的第 2 題 5 師生對(duì)口令 11 一 20 各數(shù)的組成 如 1 個(gè)十和 5 個(gè)一組成幾 十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等 三 復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 1 出示教材第 116 頁(yè)的第 3 題 先讓學(xué)生口答 再在書上填寫 1 從左邊起 紅珠子是第幾個(gè) 2 把第 14 個(gè)珠子涂上顏色 2 數(shù)學(xué)游戲 猜猜我是幾 1 我是 10 前面的一個(gè)數(shù) 我是幾 2 我比 9 少 1 我是幾 3 我是 12 和 14 中間的一個(gè)數(shù) 我是幾 4 我是 19 后面的一個(gè)數(shù) 我是幾 5 我比 18 少 1 我是幾 6 我是由 1 個(gè)十和 2 個(gè)一組成的 我是幾 7 我是由 2 個(gè)十組成的 我是幾 四 復(fù)習(xí)加減法的含義 1 讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式 1 指名學(xué)生說(shuō)算式 教師板書 3 4 7 4 3 7 2 這兩道加法算式各表示什么意思 它們之間有什么聯(lián)系 2 學(xué)生看這幅圖 列出兩個(gè)減法算式 并計(jì)算得數(shù) 指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義 五 課堂練習(xí) 總復(fù)習(xí)的第 1 2 題 1 先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫 教師巡視并針對(duì)情況講解 1 學(xué)生獨(dú)立完成第 2 題 六 布置作業(yè) 練習(xí)二十三的第 1 2 題 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 20 以內(nèi)的加法和 10 以內(nèi)的減法 教材第 116 頁(yè)第 3 題第 118 119 頁(yè)第 3 6 題 復(fù)習(xí)要求 通過(guò)計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義 提高 20 以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練 程度 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法 教學(xué)過(guò)程 一 基本練習(xí) 數(shù)學(xué)游戲 1 教師將 1 10 的兩組卡片 打亂順序 分放在兩個(gè)紙 盒里 2 一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片 較快說(shuō)出得數(shù) 如果算對(duì)了 就把卡片留在自己手中 如果算錯(cuò)了 就把卡片放回去 然 后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片 算出得數(shù) 這樣輪流抽 直到所有 卡片抽完為止 最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者 二 指導(dǎo)練習(xí) 1 教材第 119 頁(yè)的第 6 題復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法 1 把學(xué)生分成三人一組 一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片 并做 裁判 另外兩個(gè)學(xué)生搶答 看誰(shuí)又對(duì)又快 給得勝的學(xué)生發(fā) 紅花 然后 三個(gè)學(xué)生交換角色 再玩 2 視算 7 5 2 9 5 8 7 4 6 6 3 9 5 9 5 8 4 7 6 9 12 10 8 8 18 3 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)圖形 認(rèn)識(shí)鐘表 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形 進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖 形的認(rèn)識(shí) 2 一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí) 另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面 使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)圖形 并能夠形成對(duì)這些圖形的表象 教學(xué)過(guò)程 一 認(rèn)識(shí)圖形 1 出示第 116 頁(yè)第 4 題 1 學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形 教師板書 長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球 2 問(wèn) 長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球各有幾個(gè) 學(xué)生再 上完成 集體訂正 3 教師分別指出每種圖形的名稱 學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾 何圖形 4 教師出示實(shí)物 讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀 5 指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體 正 方體 圓柱 球 2 出示第 117 頁(yè)第 5 題 1 學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形 教師板書 長(zhǎng)方 形 正方形 三角形 圓 2 問(wèn) 長(zhǎng)方形 正方形 三角形 圓各有幾個(gè) 學(xué) 生再書上完成 集體訂正 3 對(duì)比 1 教師拿出一個(gè)正方體的盒子 和盒子一個(gè)面大小的正方 形 指名說(shuō)出名稱 2 問(wèn) 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方 引導(dǎo)學(xué)生觀察 正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的 3 用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體 圓柱的面各是什么形狀 4 完成書上第 119 120 頁(yè)第 7 8 題 集體訂正 二 認(rèn)識(shí)鐘表 1 撥鐘 分組活動(dòng) 讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和 2 半時(shí) 小組中同學(xué)相互檢查 教師巡視 提醒學(xué)生在撥表 3 時(shí) 時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上 4 認(rèn)鐘 教師撥鐘 學(xué)生認(rèn) 指名撥鐘 學(xué)生認(rèn) 1 引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí) 時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù) 而是稍稍偏了一點(diǎn) 告訴學(xué)生 像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí) 或是 幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn) 我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí) 應(yīng)該說(shuō) 大約是 幾時(shí) 2 完成書上第 120 頁(yè)的第 9 題 同座相互說(shuō)一說(shuō) 指名說(shuō) 并說(shuō)一說(shuō)為什么 5 數(shù)字表示法 1 問(wèn) 你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的 如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示 你會(huì)嗎 2 看書第 117 頁(yè)第 6 題 學(xué)生在書上完成 點(diǎn)四人板演 集體訂正 三 小結(jié) 四 游戲 在盒子里摸圖形 學(xué)生摸出來(lái)后 告訴大家這是什么 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 用數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 1 培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 2 進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 基本練習(xí) 1 指名口算 10 7 5 4 6 2 7 3 8 0 18 10 17 7 18 5 2 13 4 10 6 9 27 20 8 5 0 0 15 4 5 5 5 7 20 9 2 填未知數(shù) 1 6 11 14 10 討論 括號(hào)里該填幾 怎么想 指名回答 2 練習(xí) 9 13 8 15 12 2 5 4 7 1 7 14 學(xué)生做完后 問(wèn)是怎樣想的 二 創(chuàng)設(shè)情景 1 出示書上第 117 頁(yè)的第 7 題 1 學(xué)生觀察 分組討論 說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么 2 引導(dǎo)學(xué)生思考 根據(jù)這幅圖 你能提出什么問(wèn)題 3 問(wèn) 為什么開來(lái)的汽車有一輛沒(méi)有畫完整 看著這幅圖 你能準(zhǔn)確地說(shuō)出又開來(lái)幾輛汽車嗎 4 引導(dǎo)學(xué)生看書中的小朋友是怎么說(shuō)的 5 問(wèn) 現(xiàn)在有幾輛車 你會(huì)列式嗎 學(xué)生說(shuō)教師板書 9 6 15 輛 6 問(wèn) 如果把 又開來(lái)了 6 輛 這句話去掉 讓你們 說(shuō)又開來(lái)了幾輛 你們會(huì)解答嗎 四人小組說(shuō)一說(shuō) 2 書上第 121 頁(yè)第 11 題 問(wèn) 你們喜歡堆雪人嗎 分組說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思 你知道一共有幾個(gè)小朋友在堆雪 人嗎 列出算式