語文人教版四年級下冊扁鵲治病

扁鵲治病教學設計 教材分析 扁鵲治病 是人教版小學語文教材四年級下冊 寓言兩則 中的一篇 本文取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事 扁鵲擺拜見蔡桓公 幾次指出蔡桓公 病在何處 勸他趕快治療 蔡桓公堅信自己沒有病 因而對扁鵲的態(tài)度由不相 信 到不理睬到最后的不高興 致使延誤了病情 小病釀成了大病 病入膏肓 無藥可醫(yī) 故事警示人們要防微杜漸 善于聽取別人正確的意見否則后果不堪 設想 教學目標 1 學會生字 理解重點詞語的意思 能正確流利朗讀課文 2 展開想象 把課文句子補充具體生動 聯(lián)系有關詞句 體會人物的想法 3 理解寓言的寓意 防微杜漸 教學重難點 聯(lián)系上下文 體會人物心理 理解寓言的寓意 教學時間 一課時 教學過程 一 一 猜謎導入 揭示課題猜謎導入 揭示課題 1 同學們 喜歡猜謎嗎 喜歡 好 今天老師就想考考大家 有信心猜出來 嗎 老師給你幾個關鍵詞 請你猜猜它是什么 課件一個一個出示 簡短道理 諷刺 寓言 恭喜你 猜對了 你是怎么猜到的 預設 因為這是寓言故事 的特點 2 你還知道有哪些寓言故事 預設 南轅北轍 拔苗助長 亡羊補牢 這些寓言故事都有一個共同點 故事 很簡短 道理很深刻 常常帶有諷 刺或者勸戒的性質 3 今天 我們再來學習一則新的寓言故事 看看它又告訴我們怎樣的道理呢 它是 扁鵲治病 齊讀 扁鵲這個詞是我們今天要學的生詞 注意它的寫法 師過渡 課前 老師讓同學們預習了課文 完成了課前預習導學單 同學們導 學單都帶了嗎 那老師來檢查下同學們預習情況 二 二 初讀寓言 把握整體初讀寓言 把握整體 1 這些詞語你會讀嗎 指名讀 齊讀 2 同學們 你們也是跟這位同學一樣能把課文讀正確流利有感情嗎 同學 們都非常認真 3 你能不能說說每段的段落大意呢 請生讀導學單 問你們也是這樣寫的 嗎 你能不能將它們連起來說說 指名說 說得非常棒 像這樣先了解 每段的段落大意 然后把每段的段意連接起來 就是這篇文章的主要內容 這樣的方法我們叫它段意歸并法 師板書 在以后的學習中同學們也可以 運用這種方法來概括文章的主要內容 4 師過渡 同學們 既然這則寓言的主要內容都了解了 那么它究竟要告訴我 課前預習導學單 1 我會讀詞語 扁鵲 蔡桓公 理睬 敷燙 腸胃 湯藥 2 我能用自己喜歡的方式讀課文 把課文讀通順 讀流利 正確 正確 流利 正確 流利 有感情 3 我能概括每段的段落大意 第一段 第二段 第三段 第四段 第五段 第六段 們一個怎樣的道理呢 請同學們默讀課文 完成課中目標導學單 三 品讀寓言 感悟寓意三 品讀寓言 感悟寓意 1 誰能來說說你認識了一個怎樣的扁鵲和一個怎樣的蔡桓公 板書醫(yī)術高明 自以為是 2 你是從哪些句子看出來的 扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒 說 大王 據(jù)我看來 您皮膚上有點 小病 要是不治 恐怕會向體內發(fā)展 又過了十來天 扁鵲老遠望見蔡桓公 只看了幾眼 就掉頭跑了 皮膚病用熱水敷燙就能夠治好 發(fā)展到皮肉之間 用扎針的方法可以治好 即 使發(fā)展到腸胃里 服幾劑湯藥也還能治好 一旦深入骨髓 只能等死 醫(yī)生再 也無能為力了 1 請同學們自由朗讀這幾句話 讀讀自己的感受 說說你是怎么看出 他醫(yī)術高明的 預設 站了一會兒小病 因為他站了會就能看出來 而我們現(xiàn)在看病都是 1 醫(yī)生檢查 詢問病情才得出結果的 師評師評 是啊 古時候大夫給人看病 講究望 聞 問 切 而這里扁鵲只用望 就能診斷出 說明他醫(yī)術的確很高明 預設 從老遠望見 只看了幾眼看出 2 課中目標導學單 1 我認識了一個 扁鵲 我能找出相關句子讀一讀 2 我認識了一個 蔡桓公 我能找出相關句子讀一讀 師評師評 的確 扁鵲老遠望見 只看了幾眼就已經知道蔡桓公的病無藥可醫(yī)了 真是醫(yī)術高明啊 還有嗎 預設 他知道什么病可以用什么方法治好 3 師評師評 扁鵲能知道不同的病用不同的方法來醫(yī)治 他的確是名醫(yī) 再次讀讀這段話 看看這些紅色的詞 你發(fā)現(xiàn)了什么 4 預設 他的病越來越嚴重了治療方法也越來越難結果也是大不一樣 作為一個醫(yī)生 扁鵲又是怎樣做的呢 5 預設 有一天 名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公 過了十來天 扁鵲又來拜見蔡桓 公 十來天后 扁鵲再一次來拜見 又過了十來天 扁鵲老遠望見蔡桓公 只看了幾眼 就掉頭跑了 他這樣一次又一次地拜見就是希望能夠治好蔡桓公的病 像他這樣不僅醫(yī) 6 術高明 而且醫(yī)德高尚的醫(yī)生才稱得上是名醫(yī)啊 板書醫(yī)德高尚 3 師過渡師過渡 既然有這樣一位名醫(yī)給蔡桓公治病 為什么他還會病死呢 預設 他自以為是 不相信扁鵲 1 從哪些句子看出來 蔡桓公說 我的身體很好 什么病也沒有 這些做醫(yī)生的 總喜歡給沒病的人治病 醫(yī)治沒病的人 才容易顯示 自己的高明 蔡桓公聽了很不高興 沒有理睬他 蔡桓公聽了非常不高興 扁鵲連忙退了出來 讀讀這些句子 如果你是蔡桓公 你會怎么說 自己練習 1 學生自由練習 指名讀 采訪讀得好的同學 問 你為什么這樣讀 2 你從這句話中 讀出了什么 不相信 師評師評 是啊 蔡桓公只相信自己 不相信名醫(yī) 3 讀讀這幾個句子 你發(fā)現(xiàn)了什么 蔡桓公的態(tài)度有何變化 預設 蔡桓公越來越生氣了 從哪里看出來 1 預設 很不高興非常不高興 當扁鵲對蔡桓公說道 您的病已經發(fā)展到皮肉之間 要不治還會加深 2 聽了扁鵲的話 蔡桓公心想 預設 1 我的身體有沒有病自己心里清楚 你老嘮叨真煩 預設 2 師評師評 你真是蔡桓公肚里的蛔蟲 道出了他的心里話 當扁鵲第三次拜見蔡桓公 對他說 您的病已經發(fā)展到腸胃里 再不 3 治還會更嚴重 蔡桓公聽了后心里非常不高興 此時此刻 他心里想 預設 1 我沒病你老說我有病 我看你才有病 你再胡說八道就把你 拖出去斬了 預設 2 師過渡師過渡 因為對扁鵲的不信任 不高興 不理睬 蔡桓公一次又一 次拒絕了扁鵲治病的請求 最后他后悔了嗎 從哪個自然段看出來 出示 生讀最后一個自然段 從哪里看出他的后悔 4 預設 派人去請以前都是扁鵲請求給蔡桓公醫(yī)治 現(xiàn)在是蔡桓公 主動派人請扁鵲給他醫(yī)治 師過渡師過渡 當蔡桓公要去請扁鵲治病的時候 已經過了醫(yī)治疾病的最 佳時機 扁鵲走了 病入膏肓 渾身疼痛的蔡桓公只能等死 此時 此刻 蔡桓公會想些什么 說些什么 把你想到的寫下來 預設 早知道現(xiàn)在 我當時就該聽取扁鵲的勸告 如今我的病就 不會無藥可醫(yī)了 師評師評 我聽出了后悔 此時此刻你想對蔡桓公說什么 從中吸取什么教訓 5 預設 蔡桓公啊 你要聽取醫(yī)生的勸告 小病不注意最終釀成大 病無藥可醫(yī) 要是你聽了扁鵲的勸告 就不會死了 師小結師小結 是啊 有了病一定要醫(yī)治 蔡桓公一開始的皮膚病是微不 足道的 微 因為他的自以為是 固執(zhí)己見導致病情逐漸加深而死 漸 假如他聽從扁鵲的建議 從小病就及時防治的話 防 就能 杜絕病情發(fā)展 杜 不至于釀成大錯 這就叫防微杜漸 這也是這 個寓言要告訴我們的道理 防微杜漸 齊讀 像這樣的事在我們生活中有沒有碰到 你能不能說一說 6 師過渡師過渡 通過這則寓言的學習 我們明白了在生活中要善于聽取別 人的意見 要敢于正視自己的缺點和錯誤 老師建議大家課后將這 個寓言故事說給每個人聽 出示課后延學