唯一的聽眾教學設計.doc

11.唯一的聽眾教學設計第二課時 【課時目標】、了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。、有感情地朗讀課文。、體會課文寫作上的一些特點?！窘虒W重點】理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情?！窘虒W難點】學習文章的寫作手法【教學過程】一、歌曲導入1播放月光奏鳴曲。同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的聽眾（板書）2可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位唯一的聽眾。板書：唯一的3學生齊讀課題兩遍。二、溫故知新回顧文章寫了一件什么事？三、研讀句子1、 請同學們默讀課文2-8自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的。師：一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？ 請學生找出來，并說說體會。（1）（相機出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。”老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？指導朗讀。（引導學生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。）（2）當我指了指琴，搖了搖頭，引說句子（出示）：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”指導朗讀。是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想？（3）你還找到了哪句？（出示）：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”指導朗讀。（引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。）（4）再找出“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！！?交流體會。2讓我們再一起來讀老人的語句自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。引導學生說一說你覺得這是一個怎樣的老人?3 讀一讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。過程心理行動家中練琴受打擊沮喪不敢林中練琴遇老人興奮盡情得知真相促成功自豪登臺4.讓學生齊讀最后一自然段，說說作者此時想說些什么？四、拓展閱讀課件出示平分生命，請學生說說從課文中讀懂了什么？