語文人教版三年級下冊向別人沒想到的

課 題 12 想別人沒想到的課 型精讀 授課時間月 日備課人張愛民 課 時 安 排 1 1 教學目標 1 自學生字詞 理解課文重點詞句 讀懂課文內容 2 通過誦讀品味 體會小徒弟為何會被畫師稱贊 重 點通過讀課文 理解畫師最后說的那段話的意思 難 點體會畫師稱贊小徒弟的原因 教師多媒體課件 課前準備 學生收集一些 想別人沒想到的 例子 一 導入 師 手拿一張白紙 一張白紙 沒有負擔 好寫最新最美的文字 好畫最新最美的 畫圖 如果現(xiàn)在給你一張這樣的白紙 你打算用什么方法能畫出盡可能多的駱駝呢 學生自由發(fā)言 不少同學們雖然都有自己的想法 但要比別人畫得更多 就要想別人沒想到的 隨即 板書 想別人沒想到的 并引導學生齊讀 現(xiàn)在請同學們讀課文 看看故事中的三個徒 弟是怎樣畫駱駝的吧 二 初讀課文 整體感知 1 按照學習要求自學課文 教師用課件出示學習要求 并給足閱讀時間引導學生按照學習要求認真閱 讀課文 邊讀邊思考 出示學習要求 1 自由讀課文 畫出生字詞 讀準字音 小組合作識記字詞 2 思考課文講了一件什么事 3 不理解的地方作上記號 與同桌討論 2 學生按要求自學 教師巡視指導 3 檢查學生自學情況 1 檢查生字詞學習情況 指名讀 齊讀 課件出示 駱 lu 駝 tuo 連綿 mi n 起伏 f 召 zh o 集 連綿 mi n 不斷 若 ru 隱若現(xiàn) 恰 qi 好 2 交流詞意 掌握字形 提示 駱駝 的 駝 應讀輕聲 連綿不斷 和 連綿起伏 是一對 近義詞 舉幾個第一個和第三個字含 若 的四字詞語 如 若有若無 若即 若離 若明若暗等進行詞語積累 3 課文講了一件什么事 課件出示下列句式 幫助學生把握課文內容 畫師讓三個徒弟在一張同樣大小的紙上畫駱駝 看誰畫的駱駝最多 大徒 弟 二徒弟 而小徒弟 結果小徒 弟 得少畫卻得到了畫師的高度稱贊 請學生按照句式的提示自由發(fā)言 主要讓學生講清事情的起因 經過 結果 三 品讀課文 感悟妙處 故事的結果真讓人感到意外 想知道為什么小徒弟 的畫能得到畫師的稱贊嗎 1 默讀課文 找出三個徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖 并圈出重點詞語進行說明 2 交流閱讀感受 重點感知三位徒弟的畫面 1 大徒弟畫了什么 他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多 從哪些詞語可以看出 指名讀 板 書 大徒弟 密密麻麻 畫滿 2 二徒弟畫了什么 他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多 從哪些詞語可以看出 板書 二 徒弟 許許多多 果然 3 三徒弟怎么畫的 畫了幾只駱駝 讀一讀相關的句子 板書 三徒弟 兩只 指名讀后問 小徒弟畫得多嗎 從哪里看出很少 幾條 一只 另一只 3 比較三幅畫 體會小徒弟畫的妙處 1 引導學生討論 在你看來 三個徒弟的畫 哪一幅表現(xiàn)的駱駝更多 小組討論 并用關聯(lián)詞語 雖然 但是 因為 所以 進行 評價交流 2 這三幅畫 明明是大徒弟和二徒弟畫得多而三徒弟畫得少 為什么畫 師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意 而對小徒弟的畫卻點頭稱贊 你能體會其 中的妙處嗎 3 理解畫師的話 體會小徒弟畫的妙處 先讓學生讀一讀畫師的話 然后理解 若隱若現(xiàn) 小徒弟的畫中 哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的 畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝有什么作 用 課件出示小徒弟的畫 畫師最后一句話 這不正說明有數(shù)不盡的駱駝嗎 是什么意思呢 這是什么句式 反問句在語氣上有什么作用 加重語氣表 達更強烈的感情 聽了畫師的話 大家一定明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了 那么大徒弟與二徒弟明白了沒有 你從哪個字看出來 恍然大悟 理解了 恍然大悟 之后追問 他們 悟 到了什么 并用 原來 練 習表達 小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的 板書 以少代多板書 以少代多 以有限代無限 以有限代無限 教師小結 雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多 但是他們畫出的駱駝數(shù) 畢竟都是有限的 與他們相比 小徒弟的辦法之所以最好 是因為他用有限的 兩只駱駝代表了無限的可能 誰也說不清究竟會有多少只