語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)

灞橋區(qū)東城第二小學(xué)教研教改教案科目語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)主備人李驪坤輔備人授課課題一夜的工作研究專(zhuān)題小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何體現(xiàn)課題性、二維性？教學(xué)目標(biāo)常規(guī)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并積累“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解總理一夜的工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。二維目標(biāo)：領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。教學(xué)重點(diǎn)從周總理一夜的工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。教學(xué)難點(diǎn)從課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情。教法設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)法，講解法。學(xué)法指導(dǎo)自讀自語(yǔ)，小組合作探究相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備課件課題滋生點(diǎn)學(xué)生在交流中感悟達(dá)到學(xué)以致用教學(xué)設(shè)想激趣導(dǎo)入。初讀課文，整體感知。教師的范讀讓學(xué)生感知讀古文的語(yǔ)感，通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生在讀中感悟，熟讀成誦。圍繞中心句采用看注釋、聯(lián)系上下文理解課文。拓展延伸在培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古文濃厚興趣的同時(shí)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、出示 所有人2、師：有一個(gè)人他已經(jīng)去世了，但他永遠(yuǎn)活在人民心中。他，就是我們敬愛(ài)的周總理。今天讓我們跟著作者何其芳走進(jìn)周總理的辦公室！二、自讀課文，了解大意。 （一）出示自讀提示：1、讀準(zhǔn)字音。2、邊度邊思考：課文從哪些方面講了周總理一夜的工作情況的？3、把你感受最深的地方進(jìn)行標(biāo)注，在不懂得地方做上記號(hào)。（二）、反饋 1、讀詞語(yǔ)2、讀課文3、歸納總理一夜的工作情況4、質(zhì)疑三、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，探究課文重點(diǎn)內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)（一）自學(xué)與交流提示1、畫(huà)出描寫(xiě)周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的句子。2、體會(huì)含義3、有感情的朗讀（教師走入學(xué)生中與他們交流）（二）全班交流1、師：你最感動(dòng)的是什么？（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況來(lái)誘導(dǎo)）生活儉樸室內(nèi)陳設(shè)預(yù)設(shè)問(wèn)題：當(dāng)你談到哪些詞語(yǔ)的時(shí)候，你的心輕輕地為之一顫？這座房子誰(shuí)住過(guò)？曾有什么陳設(shè)？你認(rèn)為一國(guó)總理的辦公室應(yīng)該有什么？周總理的辦公室有什么？師：極其簡(jiǎn)單的陳設(shè)，極不簡(jiǎn)單的是周總理的品質(zhì)、精神。指導(dǎo)朗讀：崇敬、愛(ài)戴生活簡(jiǎn)樸吃得簡(jiǎn)單預(yù)設(shè)問(wèn)題：花生米增加了沒(méi)有？你體會(huì)到了什么？工作勞苦工作最大預(yù)設(shè)問(wèn)題：一尺有多高？比劃比劃，和語(yǔ)文書(shū)比，你想到了什么？指導(dǎo)朗讀：敬愛(ài)、深情師：看畫(huà)面，把對(duì)總理敬愛(ài)之情用朗讀表達(dá)出來(lái)。過(guò)渡：和畫(huà)面內(nèi)容有關(guān)句子還有什么?工作勞苦認(rèn)真預(yù)設(shè)問(wèn)題： 讀書(shū)大致看看，用書(shū)上一詞就是（ ）？（瀏覽） 總理怎樣審閱？指導(dǎo)朗讀?？偫砥揭捉耍簬煟哼@些內(nèi)容作者沒(méi)有著力描寫(xiě)，但樸實(shí)自然的語(yǔ)句使總理形象更加豐滿、可親可敬、真實(shí)可信。過(guò)渡：大家交流的差不多了，從這些內(nèi)容看出總理工作勞苦、生活儉樸。練習(xí)說(shuō)話：夜深了，周總理辦公室的燈還亮著，你們路過(guò)想不想對(duì)總理說(shuō)些什么？過(guò)渡：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者發(fā)自內(nèi)心的聲音。2、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段讀作者心聲出示“總理的一天”的日程表。 總理在忙什么？指導(dǎo)朗讀：與作者抒發(fā)心中激情！大家充滿激情的聲音，傳達(dá)了總理愛(ài)戴代表了老師的心聲！四、總結(jié)升華1、讓我們?cè)賮?lái)看看開(kāi)課時(shí)讀到的有的人。2、師：讓我們永遠(yuǎn)懷念周總理！生齊讀：總理永遠(yuǎn)活在我們心中！五、作業(yè)學(xué)習(xí)課文，你有什么話想說(shuō)，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)。學(xué)生朗讀。1、 指名讀。2、 根據(jù)自讀提示學(xué)習(xí)。1、 開(kāi)火車(chē)讀詞。2、 分段讀文。3、 歸納：生活簡(jiǎn)樸、工作勞苦兩方面內(nèi)容。4、 學(xué)生質(zhì)疑。1、齊讀自讀與交流提示。2、按要求自學(xué)。3、組內(nèi)交流。（學(xué)生談感受）生：“這是一座高大的宮殿如此而已”。生：“極其簡(jiǎn)單”總理的辦公室陳設(shè)這樣簡(jiǎn)單。生：“如此而已”，只有一張寫(xiě)字臺(tái)，還是不大。學(xué)生自由說(shuō)。學(xué)生飽含深情的讀。生：“花生米增加了分量”。生：沒(méi)有增加數(shù)的清，說(shuō)明花生米實(shí)在太少。生：增加，以前更少。突出生活簡(jiǎn)樸。生：“寫(xiě)字臺(tái)上一尺”。生：一本語(yǔ)文書(shū)讀下來(lái)就要好長(zhǎng)時(shí)間，和稿件相比已經(jīng)太薄。我想總理的一天工作太辛苦了。學(xué)生齊讀。生：“他一句一句像我一兩句”。學(xué)生自由說(shuō)：“審閱”是審查審定。周總理工作一絲不茍?？撮喿x句子。生：“我也站起來(lái)就走到里面去了”。學(xué)生自由說(shuō)。生讀生談感想生讀生讀板書(shū)設(shè)計(jì)： 一夜的工作 一張、兩把、一盞生活簡(jiǎn)樸 兩杯、一小碟 一天、一疊工作勞苦 畫(huà)、思索、想、問(wèn)教學(xué)反思： 本課教學(xué)力爭(zhēng)采用先自學(xué)再交流學(xué)習(xí)，抓住周總理一夜工作的辛苦及生活簡(jiǎn)樸兩大方面展開(kāi)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生找出令自己感動(dòng)的句子品詞析句，感受人物的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)的語(yǔ)言抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴表達(dá)中心及寫(xiě)作方法。雖然我做了不少的準(zhǔn)備工作，但整節(jié)課環(huán)節(jié)時(shí)間分配上仍存在問(wèn)題前松后緊。文章最后兩段理解應(yīng)為