四年級(jí)上冊(cè)語文五六單元導(dǎo)學(xué)案

上饒縣第一小學(xué)高堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 上饒縣第一小學(xué)高堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 班級(jí) 四年級(jí) 課 題 1717 長城長城 課 時(shí) 2 課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 第一課時(shí)第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)本課的生字 新詞 2 通過看圖和理解課文 認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶 是世界歷史上的偉大奇跡 激發(fā)學(xué)生的民族自豪感 3 有感情地朗讀課文 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 抓重點(diǎn)句子理解 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 抓重點(diǎn)句子理解 認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié) 晶 是世界歷史上的偉大奇跡 激發(fā)學(xué)生的民族自豪感 知識(shí)鏈接 知識(shí)鏈接 世界遺產(chǎn) 1972 年 聯(lián)合國教科文組織第 17 屆大會(huì)通過了 保護(hù)世界文 化和自然遺產(chǎn)公約 1976 年成立了政府間合作機(jī)構(gòu) 世界遺產(chǎn)委員會(huì) 由公約 締約國大會(huì)選舉產(chǎn)生的 21 個(gè)國家組成 其主要任務(wù)之一是在締約國提出建議的基 礎(chǔ)上 確立應(yīng)在 保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約 范圍內(nèi)加以保護(hù)的各國文化 和自然遺產(chǎn) 將這些國際公認(rèn)的具有突出意義和普遍價(jià)值的文物古跡和自然景觀 列入 世界遺產(chǎn)名錄 使國際社會(huì)將其作為人類的共同遺產(chǎn)加以保護(hù) 教學(xué)思 路 糾錯(cuò)欄 預(yù)習(xí)任務(wù) 預(yù)習(xí)任務(wù) 1 自學(xué)本課生字 理解詞語的意思 2 讀通 讀熟課文 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 A 讀拼音 寫詞語 我最棒 ch ng g o n ng ji t n b d u qi o zh hu q p B 我會(huì)辨字組詞 崇 魄 屯 宗 魂 噸 自主 合作 探究 自主 合作 探究 1 播放有關(guān)長城的紀(jì)錄片 展現(xiàn)如織的中外游人游覽長城的情景 以激發(fā)學(xué) 生的民族自豪感和愛國之情 2 認(rèn)真讀課文 觀看課文插圖 在文中劃出表現(xiàn)長城 長 和 高大堅(jiān)固 的詞 句 并認(rèn)真品讀 3 理解句子 A 站在長城上 踏著腳下的方磚 扶著墻上的條石 很自然 地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來 這句話在文中起什么作用 這句話中的三個(gè) 動(dòng)詞及 很自然地想起 是說什么 B 多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧 才凝結(jié)成這前不見頭 后不見尾的萬里長城 你是怎樣理解這句話的 4 有感情地朗讀課文 我來闖關(guān) 我來闖關(guān) A 我會(huì)填 本文是按由 及 的順序?qū)懙?課文共有四個(gè)自然段 第一自然段 看長城 著重寫長城的 第二自然段是 看長城 著重寫長城的 第三自然段是展開 第 四自然段描寫 學(xué)習(xí)收獲 學(xué)習(xí)收獲 知識(shí)延伸 知識(shí)延伸 了解 不到長城非好漢 是怎么回事 上饒縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 上饒縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 班級(jí) 四 年級(jí) 課 題 1717 長城長城 課 時(shí) 2 課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 第二課時(shí)第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1 體會(huì)作者為仕么會(huì)發(fā)出感慨 2 當(dāng)小導(dǎo)游向全班同學(xué)介紹長城 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固 感受長城的雄偉氣勢(shì) 體會(huì)作者 表達(dá)的思想感情 3 背誦課文 教學(xué)思 路 糾錯(cuò)欄 預(yù)習(xí)任務(wù) 預(yù)習(xí)任務(wù) 熟讀課文 達(dá)到能夠背誦 預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測 按課文內(nèi)容填空 1 遠(yuǎn)看長城 它像一條 在崇山峻嶺之間 從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān) 有 2 長城上 腳下的方磚 墻上的 條石 很自然地想起古代修筑長城的 3 3 多少勞動(dòng)人民的 和 才凝結(jié)成這 的萬里長城 4 4 這樣氣魄雄偉的工程 在世界歷史上是一個(gè) 自主 合作 探究 自主 合作 探究 1 作者為什么會(huì)發(fā)出 多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧 才凝結(jié)成這前不 見頭 后不見尾的萬里長城 這樣的感慨 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文和插圖 勾劃出文中的句子 再讀一讀 談一談自己的體會(huì) 在小組內(nèi)交流 2 小組內(nèi)討論 為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡 3 在組內(nèi)當(dāng)小導(dǎo)游向同學(xué)介紹長城 然后推薦兩名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游向全 班同學(xué)介紹長城 4 有感情地朗讀整篇課文 我來闖關(guān) 我來闖關(guān) A 我會(huì)填 修筑長城是一項(xiàng)極其艱巨的工程 以 條石 為例 可以看出工程的艱巨性 所以說長 城是勞動(dòng)人民用 和 凝結(jié)成的 B 我會(huì)照樣子寫句子 1 遠(yuǎn)看長城 它像一條長龍 在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋 遠(yuǎn)看 它像 1 多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧 才凝結(jié)成這前不見頭 后不見尾的萬里長城 多少 才 學(xué)習(xí)收獲 學(xué)習(xí)收獲 知識(shí)延伸 知識(shí)延伸 再搜集一些有關(guān)長城的故事 傳說和圖片資料 上饒縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 上饒縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 班級(jí) 四年級(jí) 課 題 18 頤和園 課 時(shí) 2 課時(shí) 使用日期 主備人 審核人 組別 使用人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞 理解 神清氣爽 金碧輝煌 等詞語 2 我能賞美愛美 增強(qiáng)名族自豪感 3 我能體會(huì)寫作順序 抓特點(diǎn)寫景狀物的方法 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色 體會(huì)寫作方法 知識(shí)鏈接 知識(shí)鏈接 1 頤和園 位于北京西北郊 原是清代皇家園林和行宮 前身清漪園始 建于 1750 年 乾隆十五年 1764 年建成 1860 年被英法聯(lián)軍焚毀 1886 年 光緒十二年 慈禧挪用海軍經(jīng)費(fèi)和其他款項(xiàng)重建 并于 1888 年改名為頤和園 1900 年 頤和園又遭八國聯(lián)軍嚴(yán)重破壞 1902 年再次修復(fù) 教學(xué)思 路 糾錯(cuò)欄 預(yù)習(xí)任務(wù) 預(yù)習(xí)任務(wù) 1 積累一些好詞 2 了解課文內(nèi)容 查閱相關(guān)資料 3 從文中感受美 增強(qiáng)自豪感 自主 合作 探究 自主 合作 探究 1 想想課文是按什么順序?qū)懙?2 劃出你喜歡的句子 談?wù)勛约旱捏w會(huì) 3 走進(jìn)文中 頤和園 感知品味 用心靈去想象 4 情感共振 獲得美的陶冶 我來闖關(guān) 我來闖關(guān) A 填字成詞 神清 輝煌 隱隱 的柱子 的欄桿 B 作者一寫頤和園的 二寫 三 寫 C 讀了課文我最喜歡的詞句是 學(xué)習(xí)收獲 學(xué)習(xí)收獲 知識(shí)延伸 知識(shí)延伸 1 我也想寫一篇這樣的美文 那就走出教室 去公園 田野 村莊 溪邊 湖畔 名勝風(fēng)景區(qū)等地方 去觀賞 去發(fā)現(xiàn) 去選擇 去動(dòng)筆吧 我相信你一定能寫出 更美的習(xí)作來 上饒縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 上饒縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 班級(jí) 四年級(jí) 課 題 19 秦兵馬俑 課時(shí) 第 1 課時(shí) 使用日期 主備人 審核人 組 別 使用人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) A 會(huì)寫本單元的新詞 并會(huì)運(yùn)用 B 了解兵馬俑的規(guī)模 類型和特點(diǎn) 激發(fā)民族自豪感 C 培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用資料的興趣和習(xí)慣 知識(shí)鏈接 知識(shí)鏈接 1974 年春 當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在打井時(shí) 從 2 米多深的地下挖出陶俑人頭的碎 片 一時(shí)議論紛紛 這一偶然發(fā)現(xiàn) 引起了考古部門極大的重視 從此揭開了塵 封地下 2000 多年的文化寶庫 在發(fā)現(xiàn)一號(hào)坑和三號(hào)坑以后 又于 1976 年發(fā)現(xiàn)二 號(hào)坑 一號(hào)坑局部挖掘 以于 1979 年開放 三號(hào)坑全部發(fā)掘 于 1989 年開放 二號(hào)坑從 1994 年 3 月開始挖掘 觀眾可觀看發(fā)掘過程 教學(xué)思 路 糾錯(cuò)欄 導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程 一 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 課外 A 認(rèn)讀字詞 實(shí)記 B 自由讀課文 營造初讀交流的氛圍 勾畫重點(diǎn)詞句 C 弄清 俑 的意思 二 交流匯報(bào) 二 交流匯報(bào) 課內(nèi) 1 分 AB 兩組聽寫 學(xué)習(xí)委員報(bào)詞語 對(duì)子間互改 2 小組間比賽讀記詞語 看誰讀得好 記得多 南征北戰(zhàn) 所向披靡 久經(jīng)沙場 神態(tài)自若 躍躍欲試 殊死拼搏 絕無僅有 鳥瞰 鎧甲 惟妙惟肖 3 理解句子 兵馬俑不僅規(guī)模宏大 而且類型眾多 個(gè)性鮮明 4 學(xué)生想讀哪段就讀哪段 尊重學(xué)生獨(dú)特感受 三 達(dá)標(biāo)檢測三 達(dá)標(biāo)檢測 A 請(qǐng)你填字成詞 再寫一寫 南 北 所向 久 沙 自若 成 結(jié) 躍躍 惟 惟 鳥 甲 B 填空 結(jié)合生活 規(guī)模宏大的 地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng) 舉世無雙的 地探出頭來 的微風(fēng) 地走來走去 C 我能從詞語中選兩個(gè)詞分別說一句話 四 學(xué)習(xí)本單元后我的收獲四 學(xué)習(xí)本單元后我的收獲 上饒縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 上饒縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 班級(jí) 四年級(jí) 課 題 語文園地五 課 時(shí) 3 課時(shí) 使用日期 主備人 審核人 組別 使用人 教學(xué)思 路 糾錯(cuò)欄 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 完成口語交際 提高口語交際能力 2 學(xué)寫導(dǎo)游詞 提高作文寫作能力 3 學(xué)習(xí) 日積月累 積累對(duì)聯(lián)知識(shí) 運(yùn)用作比較的方法將句子寫具體 形象 口語交際 一 激發(fā)興趣 引入課題 1 生自讀這段文字 談一談讀了這段文字后的感受 2 師出示長城被破壞的圖片 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長城的愛心 3 得出課題 不僅要保護(hù)長城 而且要保護(hù)其他的文物 二 具體談?wù)劚Ｗo(hù)長城 1 分小組商議保護(hù)長城的建議 2 全班交流 3 分析總結(jié)出一系列保護(hù)長城的措施 三 拓展 1 認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志 以及什么是世界遺產(chǎn) 2 交流了解 中國有多少世界遺產(chǎn) 3 我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn) 這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們 有什么好處 中國世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何 4 怎樣來保護(hù)世界遺產(chǎn) 5 形成書面建議或倡議書 習(xí)作 2 課時(shí) 寫導(dǎo)游詞 長城 頤和園 秦兵馬俑 給我們留下了深刻的印象 為了讓更多的 人了解我國的世界遺產(chǎn) 我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞 先確定自己要介紹 哪一處世界遺產(chǎn) 然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹 可以將景點(diǎn)風(fēng)光也可以 將與景點(diǎn)有關(guān)的故事 傳說 還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng) 寫好以后 可以根 據(jù)所寫的導(dǎo)游詞 模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 繼續(xù)體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力 感受中國的悠久歷史和燦爛文化 2 學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞 審題 本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言 轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己 的實(shí)用的語言 寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn) 選取最有特色或最有價(jià)值 的內(nèi)容向大家介紹 不一定要面面俱到 還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果 游覽的 注意事項(xiàng) 向旅游者提出 當(dāng)文明游客 的機(jī)會(huì) 怎樣寫導(dǎo)游詞呢 1 首先確定自己要介紹哪一處 世界遺產(chǎn) 2 這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么 有什么樣的著名風(fēng)光 著名 景點(diǎn) 這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的 動(dòng)人的傳說 3 寫的過程中不要走別人的老路 爭取有個(gè)性 有創(chuàng)意的表達(dá) 佳作借鑒 秦皇島 海神廟導(dǎo)游詞 各位朋友 現(xiàn)在 我們來到了海神廟 有道是靠山吃山 靠海吃海 自古以來 秦 皇島 山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè) 捕撈業(yè)就非常發(fā)達(dá) 明洪武十四年 公元 1381 年 明朝開國元?jiǎng)仔爝_(dá)奉命主持修建長城 為了調(diào)運(yùn)各種軍需民用物資 在山海 關(guān)石河口修建了碼頭 船夫漁民出海作業(yè) 總是冒著很大的危險(xiǎn) 在科學(xué)技術(shù)不 發(fā)達(dá)的年代 人們只好把生命托付給神靈 為了乞求神靈的保護(hù) 乞求海上風(fēng)平 浪靜 平安無事 就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟 北海神廟 媽祖廟 龍王廟 等四座廟宇 1900 年八國聯(lián)軍從老龍頭登陸 四座廟宇被毀掉了 現(xiàn)在的海神廟 是 1988 年重新修建的 它綜合了原有四座廟宇的特點(diǎn) 重新構(gòu)思設(shè)計(jì) 延伸入海 124 米 是旅游觀光 臨風(fēng)休憩的好去處 這里是牌樓 南北兩面各有兩個(gè)大字 安瀾 伏波 讓大海安靜 海不揚(yáng)波 點(diǎn)明了整個(gè)海神廟的主題 往前走就是山門 海神廟和一般佛教廟宇的山門不同 它里面供奉的不 是四大天王 而是 天佑 天應(yīng) 兩位大海中的神將 天佑 的意思就是老天 保佑 天應(yīng) 就是指叫地地靈 叫天天應(yīng) 傳說這二位原來都是大海中的怪物 渾身的力氣沒處使 就專門興風(fēng)作浪 玩惡作劇 后來他們被天后娘娘 就是 我們常說的媽祖收伏了 成了媽祖的得力助手 現(xiàn)在我們來到了海神廟正殿前面的庭院 左右兩側(cè)有兩個(gè)吉祥物 右邊 的叫做 乘黃 也叫 飛黃 我國古代的神話故事集 山海經(jīng) 說 白民之國 有乘黃 長的樣子像狐貍 背上有角 要是騎到它的身上 就能活到兩千歲 唐 朝大文學(xué)家韓愈寫過這樣的詩句 飛黃騰踏去 不能顧蟾蜍 后來 人們就用飛 黃騰達(dá)來比喻一個(gè)人的官職地位上升得非?？?看來 乘黃的功能有兩條 長壽 和升官 可是 我們眼前的這個(gè)乘黃大家千萬不要騎 一是真要活到兩千歲 那 可就太麻煩了 二是您真要騎了上去 可就要準(zhǔn)備罰款了 左邊的這一個(gè)叫做 龍馬 我國古代傳說龍馬是河水之精 說它是龍頭 馬身 還有兩個(gè)可以張開的翅膀 叫的聲音很好聽 說它是 鳴聲九音 有 些人很謙虛 用 五音不全 來說自己唱歌的聲音不好聽 但這龍馬 鳴聲九音 簡直就是一個(gè)交響樂團(tuán) 還有的古書上說這龍馬就是乘黃 在海神廟的前面設(shè)立 龍馬 乘黃的塑像 是取其 河水之精 的含義 現(xiàn)在請(qǐng)大家走進(jìn)海神廟的大殿 正中端坐的就是海神 兩邊站的是他的 助手 渤海灣一帶供奉的是北海之神 北海之神叫做禺京 他的 分工 有兩條 讓大海風(fēng)平浪靜 讓陸地風(fēng)調(diào)雨順 為了讓大海風(fēng)平浪靜 他手持弓箭 查看大 海 哪兒的海浪過高 就射箭擊碎它 這時(shí) 兩位巡海夜叉就是它的助手 為了 讓陸地風(fēng)調(diào)雨順 他選拔了幾位得力的干將 我給大家介紹一下 這兩位是千里 眼和順風(fēng)耳 千里眼的眼睛瞪得大大的 順風(fēng)耳的大耳朵拉得長長的 專門負(fù)責(zé) 收集各地旱澇信息 這兩位是雷公和電母 雷公頭似獼猴 嘴似雞形 肩膀上長 了一對(duì)翅膀 左手拿椎 右手使槌 腳踏五面大鼓 他敲起鼓來 就是天上響起 了隆隆雷聲 電母手拿兩面鏡子 只要她把鏡子飛舞起來 天空里就會(huì)出現(xiàn)一道 道閃電 左邊的這二位是風(fēng)婆和雨師 風(fēng)婆只要把她背的布袋拿下來 輕輕一抖 是小風(fēng) 重重一抖是大風(fēng) 掄上一圈 就成臺(tái)風(fēng)了 雨師用柳條在他的寶葫蘆里 沾上一下 往人間灑一灑 就是一場雨 當(dāng)然 他用的力度和時(shí)間就決定了這場 雨的大小和持續(xù)時(shí)間的長短 古代的神明 都是凡人自己創(chuàng)造的 神明的功能 大都表達(dá)了人們的理 想和愿望 今天 千里眼和順風(fēng)耳的功能已經(jīng)由氣象衛(wèi)星和計(jì)算機(jī)承擔(dān)起來了 盡管還不那么準(zhǔn)確 不那么全面 而雷公 電母 風(fēng)婆 雨師的功能 我們 最終能取代多少 能不能取代 甚至于有沒有必要去取代 現(xiàn)在還都是一連串的 未解之謎 我們?cè)摵秃Ｉ裾f一聲再見了 但愿他能保佑我們旅游順利 晚上下雨 白天晴天 天天有個(gè)好天氣 天天有個(gè)好心情 第四課時(shí) 一 我的發(fā)現(xiàn) 1 生自由讀例句 想一想 看能從中發(fā)現(xiàn)什么 2 分角色讀小林域小東的話 看看他們有什么發(fā)現(xiàn) 3 分析比較 自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同 4 再讀句子 體會(huì) 文中句子為什么要這樣寫 這樣寫有什么好處 使句子更加具體形象 5 作者用了什么方法來使句子更加形象具體的呢 6 用熟知的事物來作比照 使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形 象 7 找一找 在已學(xué)的課文中找一找類似的句子 體會(huì)這樣寫的好處 并 試著自己寫一寫 二 日積月累 1 生自讀對(duì)聯(lián) 2 指名學(xué)生讀對(duì)聯(lián) 師范讀 糾正字音 指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián) 3 交流自己對(duì)這幾幅對(duì)聯(lián)的理解 之后 教師展示對(duì)聯(lián)所描繪的相應(yīng)的 風(fēng)景名勝的圖片 4 熟讀背誦 三 寬帶網(wǎng) 提出要求 讓學(xué)生課后自己搜集資料 展示資料 上饒縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 上饒縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 班級(jí) 四年級(jí) 課 題 20 古詩兩首 課 時(shí) 2 課時(shí) 使用日期 主備人 審核人 組別 使用人 教學(xué)思 路 糾錯(cuò)欄 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字 2 朗讀背誦古詩 結(jié)合注釋 工具書理解詩意體會(huì)感情 3 感受有愛 友情的溫馨 導(dǎo)學(xué)過程 導(dǎo)學(xué)過程 一 課前準(zhǔn)備一 課前準(zhǔn)備 1 搜集并積累反映人間真情的古詩 1 2 首 2 預(yù)習(xí)這兩首古詩 了解李白與王維的生平 二 導(dǎo)學(xué)步驟 二 導(dǎo)學(xué)步驟 1 導(dǎo)入 黃金萬兩容易得 人間知己最難尋 2 讀好 孟 陵 辭 字音 3 小組背誦 互相檢查 4 學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法 知詩人 解詩題 理詩句 明詩意 入詩境 悟詩情 5 小組解讀詩意 討論交流 評(píng)價(jià) 引導(dǎo) 學(xué)生初意 三 交流展示三 交流展示 詩意 故人西辭黃鶴樓 煙花三月下?lián)P州 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 唯見長江天際流 勸君更盡一杯酒 西出陽光無故人 談?wù)勀闫纷x到的友情 優(yōu)生完成 四 總結(jié)評(píng)價(jià)四 總結(jié)評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) 發(fā)言踴躍 好 中 差 表達(dá)清晰 好 中 差 舉止大方 好 中 差 思維敏捷 好 中 差 學(xué)生評(píng)價(jià) 我認(rèn)為這節(jié)課 表現(xiàn)最好 因?yàn)樗?教師評(píng)價(jià) 上饒縣第一小學(xué)小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 上饒縣第一小學(xué)小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 班級(jí) 課題 21 搭石 課 時(shí) 2 課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞 能正確讀寫 2 有感情朗讀課文 摘抄自己喜歡的句子 3 品味由 搭石 引發(fā)的感人的場景 感受鄉(xiāng)親們純樸 美好的情感 體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂 學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的 課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備 1 生字新詞卡片 自主學(xué)習(xí) 小組合作學(xué)習(xí) 2 有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖 鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地走過搭石的圖片 可制作為課件 教學(xué)思 路 糾錯(cuò)欄 預(yù)習(xí)任務(wù) 預(yù)習(xí)任務(wù) 1 積累一些有關(guān)橋的圖片 或者課件 2 了解故事內(nèi)容 熟讀課文 3 什么是 搭石 同學(xué)之間交流 總結(jié) 4 搭石是怎樣鋪成的 同學(xué)之間交流 總結(jié) 5 人們?cè)鯓舆^搭石 同學(xué)之間交流 總結(jié) 6 為什么給作者這么深的印象 同學(xué)之間交流 總結(jié) 自主 合作 探究 自主 合作 探究 1 想想課文主要講了一件什么事 2 小組交流 勾畫出喜歡的詞 句 段并旁注 說出為什么喜歡 3 全班交流 反饋 解決預(yù)習(xí)中的問題 4 結(jié)合生活實(shí)際體會(huì) 5 給 俗 綽 序 注音 我來闖關(guān) 我來闖關(guān) A 抽讀字詞 山洪暴發(fā) 間隔 懶惰 俗語 平衡 清波蕩漾 理所當(dāng)然 聯(lián) 絡(luò) 猛 漲 序 伏 B 文中哪些地方讓我們感受到美 C 老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作 表現(xiàn)了老人 優(yōu)秀品質(zhì) 體現(xiàn)老人的 D 第 段是課文的點(diǎn)睛之筆 學(xué)習(xí)收獲 學(xué)習(xí)收獲 知識(shí)延伸 知識(shí)延伸 1 背誦自己喜歡的段落 抄寫自己喜歡的語句 2 小練筆 把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來 上饒縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 上饒縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 班級(jí) 課 題 22 跨越海峽的生命橋 課 時(shí) 2 課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞 小組聽寫 學(xué)生互查 2 我能有感情地讀課文 并找到我喜歡的句子 3 我能體會(huì)到兩岸骨肉同胞的血脈親情 感受生命的珍貴和愛心的無價(jià) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 讓學(xué)生理解骨髓移植對(duì)小錢的重要 臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危 險(xiǎn) 以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累 體會(huì) 跨越海峽的生命橋 的含義 知識(shí)鏈接 知識(shí)鏈接 白血病早期癥狀不太明顯 典型的癥狀主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn) 貧血及相關(guān) 一些癥狀如 虛弱 面色蒼白 有一種生病感 食欲減退 體重下降 容易擦 傷或出血 如 牙床出血 流鼻血 極易感染 如出現(xiàn)嗓子痛 支氣管炎并伴 有頭疼 低熱 嘴痛及皮疹等 淋巴結(jié)腫大 特別在喉部 腋下及腹股溝 左 脅骨下感覺不適 病情嚴(yán)重時(shí) 突發(fā)高熱 意識(shí)混濁 無力講話和移動(dòng)四肢 教學(xué)思 路 糾錯(cuò)欄 預(yù)習(xí)任務(wù) 預(yù)習(xí)任務(wù) 1 積累一些好詞 2 解讀課題 從中你知道什么 3 課文講述的事情很感人 我想和大家說說自己的感受 4 想象 有一天小錢和臺(tái)灣青年相遇了 他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說些什么 自主 合作 探究 自主 合作 探究 1 想想課文主要講了一件什么事 2 小組學(xué)習(xí) 初讀課文后用一句話說說你的感受 3 小組合作學(xué)習(xí) 找出最讓你感動(dòng)的詞句 大家一起分享 4 情節(jié)表演 學(xué)生扮演文中最敬佩的一個(gè)人物 你想對(duì)他說什么 做什么 充分調(diào)動(dòng)每 一位學(xué)生參與 我來闖關(guān) 我來闖關(guān) A 小錢靜靜地躺在床上是因?yàn)?B 只有 才能使生命之花綻放 C 讀了課文我明白 生命之橋 是 學(xué)習(xí)收獲 學(xué)習(xí)收獲 知識(shí)延伸 知識(shí)延伸 1 把這個(gè)故事講給家長聽 2 體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情 上饒縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 上饒縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 班級(jí) 課 題 23 卡羅納 課 時(shí) 1 課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思 路 糾錯(cuò)欄 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)五個(gè)生字 2 有感情地朗讀課文 體會(huì)課文的思想感情 3 讀懂課文內(nèi)容 激發(fā)關(guān)愛他人 幫助他人的情感 學(xué)習(xí)重 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸是怎樣做的 并交流各自的 閱讀體會(huì)和感受 預(yù)習(xí)任務(wù) 預(yù)習(xí)任務(wù) 1 把課文讀通順 讀準(zhǔn)字音 2 想想課文主要講了一件什么事 自主 合作 探究 自主 合作 探究 小組開火車讀課文 相互糾錯(cuò) 正音 想想課文主要講了一件什么事 從文中哪些地方可看出卡羅納很傷心 找出相關(guān)的句子后交流 用 勾畫出來 有感情地朗讀這些句子 瀏覽課文 合作找出描寫大家面對(duì)不幸的卡羅納的具體做法的句子 并 在令你感動(dòng)的地方寫上感受 6 出示大家關(guān)心卡羅納的句子并指導(dǎo)感情朗讀 7 假如卡羅納就是我們班的其中一位同學(xué) 你又會(huì)怎樣對(duì)他 盡量寫詳細(xì) 寫出你的關(guān)心 課后練習(xí) 課后練習(xí) 1 1 卡羅納是不幸的 因?yàn)?可卡羅納又是幸運(yùn)的 因?yàn)?2 給下列生字注上音節(jié)并組詞 遭 憫 嚀 咐 啕 閱讀連接 愛 我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里 愛 也許是一句溫暖的話語 愛 也許是一道 關(guān)切的目光 愛 也許是一個(gè)親密的動(dòng)作 愛 更是一種理解和體諒 只要我們 用心感受 愛 無時(shí)不有 無處不在 上饒縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 上饒縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 班級(jí) 課 題 24 給予是快樂的 課 時(shí) 1 課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思 路 糾錯(cuò)欄 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 復(fù)述課文 2 讀懂課文內(nèi)容 從字里行間感受小男孩美好的心靈 3 體會(huì)給予是快樂的這句話的含義 激發(fā)助人為樂 無私奉獻(xiàn)的思想感情 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受 預(yù)習(xí)任務(wù) 預(yù)習(xí)任務(wù) 1 把課文讀通順 讀準(zhǔn)字音 2 了解課文的主要內(nèi)容 3 認(rèn)真體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受 自主 合作 探究 自主 合作 探究 默讀課文 聯(lián)系課文理解 炫耀 兜一圈 的意思 想想課文主要講了一件什么事 讀了課題后想到了什么 文中哪些地方給你留下了深刻的印象 用 勾畫出來 文中哪些地方出乎你的意料 用 勾畫 為什么保羅從 內(nèi)心里感受到 給予是令人快樂的 聯(lián)系課文或自 己的生活實(shí)際交流 他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚 大膽發(fā)揮想象 這個(gè)夜晚他們 是怎樣度過的 閱讀連接 課后 給 永遠(yuǎn)比拿更快樂 學(xué)習(xí)收獲 學(xué)習(xí)收獲 上饒縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 上饒縣第一小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 語文第七冊(cè) 班級(jí) 課 題 語文園地六 課 時(shí) 3 課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思 路 糾錯(cuò)欄 學(xué)習(xí)