蔡村中心校來鵬俊六年級主題圖畫書《爸爸的圍巾》《跳舞

圖畫書主題閱讀讀寫聯(lián)動爸爸的圍巾跳舞教學設計蔡村中心校 來鵬俊 教學目標： 1、讓學生走進爸爸的圍巾和跳舞的故事，學習閱讀圖畫書的基本方法：觀察、想象、講述、猜測、拓展延伸。 2、通過主題對比閱讀激發(fā)學生對圖畫書讀物的興趣，感受讀書的樂趣，從而使學生真正體驗閱讀，體驗到親情的存在與感動，寫出自己內(nèi)心真實的想法，寫出自己的情感體驗。 教學重點： 1、在學生閱讀爸爸的圍巾的過程中， 讓學生學會讀圖畫書的基本方法。 2、鍛煉學生的觀察與想象能力，讓學生從圖畫書的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，能夠有自己的情感體驗，并學會用文字表達。教學難點： 利用主題圖畫書閱讀，通過兩本與親情相關的故事，激活學生的思維密碼，從而提高學生的想象能力和寫作能力。教學方法：以圖畫書帶圖畫書，爸爸的圍巾結合圖畫書六字方針進行講課，跳舞以講述為主。教學準備：多媒體課件教學過程：1、 導入（交流式導入）三個話題的設計：1、 一個男老師上課的感覺。2、 聽一個故事需要做好哪些準備。 3、玩一個文字游戲。教師出示關鍵詞，讓學生想象一個一句話的故事。1、 圍巾 爸爸2、 圍巾 爸爸 我3、 圍巾 爸爸 我 媽媽（師生交流互動）真好，孩子們，來老師有點佩服大家的想象能力了，你們是我的偶像！今天呀，我給大家?guī)砹藘蓚€故事。我們先來看一看第一個故事。2、 封面與扉頁的觀察與猜測 1、教師出示第一個故事爸爸的圍巾的封面，讓學生觀察。問題的設計：（1） 你看到了什么？（2） 這是一個什么樣的孩子？（教師可以提示，從人物的性格上猜測。）（3） 你覺得這將是一個怎樣的故事？ 2、教師出示故事的扉頁 問題設計：爸爸的圍巾是一個什么樣的圍巾？給你一種什么樣的感覺？ 三、走進正文 （一）通過教師的簡單提示與學生的觀察，猜測整個故事。 1、第一頁：你看到了什么？ 綠色給你什么樣的感覺？ 2、那一天，我圍著爸爸的圍巾去上學，結果在路上 教師：孩子們，看一看，發(fā)生什么事了？我會怎么樣？ 3、那一天在學校，猜一猜，我們在干嘛？ 4、那一天在路上，這是我的好朋友小美，她會對我說什么？ 5、那一天還是在學校，這個是良治，仔細觀察，我們在干嘛？猜一猜我們最后會怎么樣？ 6、那一天在夜里，我一個人去公園，猜猜為什么？仔細觀察，看到了什么？ 7、那一天，媽媽生病了，我去幫媽媽買東西。那一天，我們在玩跳繩，結果發(fā)生了什么事情？你又看到了什么？好，孩子們猜了很多，故事是不是這樣的呢？讓我們走進故事。（2） 教師講述 爸爸的圍巾，是一條暖暖的綠圍巾，媽媽對我說星期一星期二星期三星期四，這是良治，他很霸道，他來到我身邊對我喊教師提問：在以前，良治對我喊，我會怎樣？為什么今天我敢對他喊了？星期五，我把小美還給我的植物圖鑒忘在了公園的長椅上了教師提問：為什么我敢一個人在夜里去公園？有爸爸的圍巾就好像？ 一只大貓在后面看著它們 教師提問：為什么我選擇了離開？ 星期六，媽媽發(fā)燒了，我星期日，媽媽的病好了教師提問：猜一猜，爸爸的圍巾被風吹走了，我會怎么樣？結果會怎么樣？所以，爸爸，你不要擔心，在天上看著我和媽媽吧?。?） 教師引導學生感悟主題 孩子們，故事講完了，老師想知道為什么阿蒙在一開始的時候是一個自卑的、孤僻的孩子。 是什么讓他發(fā)生了變化？ 是的，是爸爸的圍巾 爸爸的圍巾讓他在上學的路上 爸爸的圍巾讓他 爸爸的圍巾讓他 爸爸的圍巾讓他 爸爸的圍巾是 爸爸的圍巾是 爸爸的圍巾是 所以，爸爸的圍巾，我不再哭！ 四、走進跳舞孩子們，有一種親情永遠都不會結束，就算是在天堂里，這份情也會在時刻關注著我們！在我們開心的時候，在我們難過的時候，在我們唱歌、畫畫的時候，又或者是在我們跳舞的時候，教師出示跳舞，這又是一個故事！教師講述：從前呀，有一位父親，他有個女兒還面帶著微笑。 五、學生寫作環(huán)節(jié) 教師提問：孩子們，聽完這兩個故事，你有什么感受？ 是的，是一種感動！那么孩子們，愿意把你心中的感動寫出來與大家分享嗎？來，我們試著寫一寫！教師提示： 1、你可以代表故事里的阿蒙或跳舞的女兒給在天堂里的爸爸寫一封信。題目就是天堂，爸爸收2、你也可以選擇給自己的爸爸寫一封信，題目就是寫給，我爸爸3、注意寫信時的格式（標題、稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、時間）4、寫出自己心里的真實感受，可以用一些比喻、排比、反問等修辭手法，使文字更具有渲染力。六、學生展示小練筆，師生互評環(huán)節(jié)七、結束環(huán)節(jié)：在你們的文字里，我看到了一種溫暖，看到了一種感動，這種感動是發(fā)自肺腑的真實感受和真情的流