用師愛(ài)托起明天的太陽(yáng)VIP

用師愛(ài)托起明天的太陽(yáng)當(dāng)前全國(guó)教育系統(tǒng)掀起了“鑄師德、正教風(fēng)，樹(shù)形象”的系列師德師風(fēng)教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，涌獻(xiàn)出了一批又一批的老、中、青優(yōu)秀教師和舍已救學(xué)生的教師楷模。5.12大地震中，當(dāng)學(xué)生的生命受到地震威脅時(shí)，劉漢希望小學(xué)的教師們排除萬(wàn)難，不畏艱險(xiǎn)，不顧自己及家人安危，翻山越嶺，一個(gè)都不少的將孩子們平安轉(zhuǎn)移到了安全的地方。年僅19歲的女青年教師向倩在救學(xué)生的過(guò)程中，敢與死神搏斗，犧牲時(shí)胸前還呵護(hù)著她的學(xué)生，而她自己的身體卻被砸斷成兩截，這一幕幕沒(méi)有豪言壯語(yǔ)的壯舉都是我們的教師在用自己的行動(dòng)和生命譜寫(xiě)著一曲曲“鑄師魂，正教風(fēng)、樹(shù)形象”的英雄樂(lè)章。我欣賞這樣一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)光明的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為了孩子明天的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使其具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。在孩子的眼中，媽媽是一堵可以遮風(fēng)避雨的墻，是充滿溫暖和安全的港灣；在學(xué)生心中，老師則是廣闊無(wú)邊的天空，是縷縷柔和的陽(yáng)光，我作為一名普通的教育工作者，正在努力、正在探索、正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀，讓每個(gè)孩子都能在二十一世紀(jì)的天空中勇敢地飛翔。我努力用自己愛(ài)的清澈泉水無(wú)怨無(wú)悔地澆灌著一朵朵含苞待放的花朵，讓嬌美的花朵在陽(yáng)光中燦爛地盛開(kāi)。教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育就如同池塘沒(méi)有水一樣，不能稱其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！庇薪?jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)有這樣的體會(huì)：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師是真心愛(ài)護(hù)他、關(guān)心他、為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅地批評(píng)，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂的“親其師，信其道，”相反，如果教師沒(méi)有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。在教育過(guò)程中，學(xué)生既是老師“作用”的對(duì)象，又隨時(shí)顯示一種“反作用”，因?yàn)槔蠋煹慕虒?dǎo)和要求，都要經(jīng)過(guò)孩子們的情感過(guò)濾或催化。如果師生之間沒(méi)有達(dá)成信任，學(xué)生面對(duì)老師的教導(dǎo)就會(huì)顯得無(wú)動(dòng)于衷，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。因此，愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的關(guān)鍵，關(guān)心學(xué)生是我們每位教師首先應(yīng)具備的師德，言傳身教，誠(chéng)信待人，是我們每位教師在學(xué)生心中應(yīng)有的形象。我在教育教學(xué)工作中，每時(shí)每刻都以自己是一名光榮的人民教師來(lái)嚴(yán)格要求自己的言行，用自己的實(shí)際行動(dòng)潛移默化地影響著孩子們。因?yàn)楹⒆觽兊纳硇亩颊幵诮】党砷L(zhǎng)的階段，社會(huì)的不良影響和家庭的不良教育，都可能為學(xué)生不良行為品德的形成提供條件。因此我做到了多給予孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)等，這樣師生之間教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系都比較融洽、自由、和睦。在教育學(xué)生的過(guò)程中做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)出學(xué)生良好的思想品質(zhì)，行為習(xí)慣。其次，信任可以創(chuàng)造奇跡，作為教師，最欣慰的是看到學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)；而最痛心的莫過(guò)于看到他們做錯(cuò)事。對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，教師總免不了嚴(yán)厲的批評(píng)。我認(rèn)為，對(duì)于充滿稚氣的孩子，不僅需要恰如其分地批評(píng)，更需要寬容、關(guān)愛(ài)和信任。為了幫助學(xué)習(xí)差的孩子重新建立信心，我一面鼓勵(lì)同學(xué)們多與他們交流，一面注意抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)。如：我班學(xué)生劉世杰、胡向陽(yáng)、張峻豪等，學(xué)習(xí)非常吃力。家長(zhǎng)很著急，打他們，罵他們，弄得孩子膽小厭學(xué)。我從百忙的工作中抽出時(shí)間為他們個(gè)別指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)繩鋸木斷，水滴石穿的恒心與耐心，不斷幫助和鼓勵(lì)，現(xiàn)在他們也能按時(shí)完成作業(yè)了，字也比以前寫(xiě)得好了，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他們。漸漸地，失去的笑容重新又回到了他們的臉上，并且不再像以前一樣的總是低著頭，而且在課堂上常常能看見(jiàn)他們高舉答問(wèn)的小手。俗話說(shuō)：“有愛(ài)心，就有孝心”，我認(rèn)為，在師生之間有關(guān)心和愛(ài)心，就有一顆感恩的心。這一輩子最讓我難忘的是3月22日星期天，我急性胃炎發(fā)作疼痛難忍，醫(yī)院檢查后需住院治療，我焦急地躺在病床上一動(dòng)也不能動(dòng)，想著周一學(xué)生來(lái)了我的課怎么辦，全靠我的搭檔她能累過(guò)來(lái)嗎？就這樣苦苦的煎熬到周一的下午，大約六點(diǎn)鐘，一聲清脆稚氣的喊聲叫醒了我，我睜眼一看一個(gè)背上背著書(shū)包，手中捧著就餐盒滿臉淚水和滿身汗水的孩子站在我的病床前?？匆?jiàn)我睜開(kāi)眼，孩子馬上立正給我敬了一個(gè)隊(duì)禮，哭著說(shuō)：“老師，我來(lái)看你啦，你怎么生病的？是不是我們又惹您生氣了？”聽(tīng)了孩子的問(wèn)話，我激動(dòng)得熱淚盈眶，忙說(shuō)：“不是，不是，你們已經(jīng)改掉了錯(cuò)誤，早就成了一個(gè)聽(tīng)話懂事愛(ài)學(xué)習(xí)的乖孩子了，老師怎么還會(huì)生氣呢？”他，就是我班成績(jī)最差、最調(diào)皮貪玩的李志鵬也是班上第一時(shí)間來(lái)到病床前的孩子。我問(wèn)他怎么知道我的病房床號(hào)，他說(shuō)：“我一層樓一層樓地問(wèn)護(hù)士站的阿姨，最后找到的你?！蔽覇?wèn)他：“家長(zhǎng)知不知道你到醫(yī)院看望我，”他說(shuō)：“不知道，放學(xué)后，我就一直問(wèn)路找到的醫(yī)院?！彪S后幾天班上的孩子們相繼來(lái)看望我，給我朗誦詩(shī)、唱歌、跳舞，祝福我早日康復(fù)。在孩子們的精神鼓舞和祝福聲中，我感到無(wú)比的欣慰，倍增了占勝病魔的勇氣，身心早和孩子們?nèi)跒榱艘惑w。拆線后我一天也沒(méi)休息，拖著傷痛的身體堅(jiān)持每天都站在講臺(tái)上講課。因?yàn)?，我深知：講臺(tái)就是我應(yīng)堅(jiān)守的陣地，教室就是培養(yǎng)祖國(guó)棟梁的搖籃。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿活力、不斷變革的社會(huì)。改革開(kāi)放帶來(lái)的社會(huì)變遷使人們的思想觀、道德觀，價(jià)值觀，日益多元，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化了人們的主體意識(shí)，人生價(jià)值取向更加注重自我和實(shí)惠。教師人類(lèi)靈魂的工程師，肩