【畢業(yè)學位論文】（Word原稿）構(gòu)建寫作素材圖式提高寫作教學效益的研究—— 一種新的英語寫作教學模式-優(yōu)秀教育碩士專業(yè)學位論文

全國優(yōu)秀教育碩士專業(yè)學位論文 推薦表 單位名稱：陜西師范大學 填表日期： 2011 年 11 月 17 日 論文題目 構(gòu)建寫作素材圖式提高寫作教學效益的研究 一種新的英語寫作教學模式 作者姓名 論文答辯日期 學科專業(yè)方向 田志雄 2008 年 5 月 13 日 學科教學（英語） 攻碩期間及獲得碩士學位后一年內(nèi)獲得與碩士學位論文有發(fā)表學術(shù)論文 (題目，刊名 ,時間，社會影響 ) 英語模塊學業(yè)評價探究 J. 中小學英語教育 , 2007(10):24- 26. 新 課改下英語學業(yè)評價的調(diào)查 J2007，（ 33） 高中英語教學中語言運用失誤的成因及改進措施 J2007,( 2 ). 對高考英語短文改錯中一致性問題的研究 J. 英語教師 2008(2): 46構(gòu)建語言圖式提高英語寫作教學效益 J. 教育前沿 2008,(3). 談英語教學中學生語用能力的培養(yǎng) J,2008,(3). 談任務型教學法在運用中需注意的問題 J. 科技資訊 ,2008,(12). 論文所產(chǎn)生的實際影響 (對作者工作及所在單位工作 ) 2008 年以來，作者在榆林職業(yè)技術(shù)學院神木校區(qū)開展了三年的“高職英語 寫作教學研究與實驗”課 題研究，既拓展了理論的研究深度與廣度，又有效的指導了榆林職業(yè)技術(shù)學院高職英語寫作教學實踐，使學生在寫作過程不僅有話可說，而且大大提高了學生英語寫作能力。 出版專著 (名稱、出版社、出版時間 ) 高考英語寫作精練導考 （高三），未來出版社， 2009 年 2 月。 高考英語寫作素材 未來出版社， 2009 年 6 月。 高職英語寫作素材 未來出版社， 2010 年 7 月。 的成果 獲獎項目 (名稱、 等級及時間） 2011 年 9 月主持參加陜西省教育廳高等職業(yè)教育研究課題一項，是主持人。 中文論文摘要(論文選題的意義 ,論文運用的主要研究方法 ,主要研究成果 ,主要參考文獻 ) 摘要： 認知心理學中的圖式理論被廣泛應用英語閱讀理解、英語聽力理解的研究中，也有為數(shù)不多的學者將圖式理論應用在英語寫作教學中，但大都是從激活、運用背景知識的角度入手的 ,因此本文從另外一個角度即如何運用圖式理論構(gòu)建語言 圖式、題材圖式和文章體裁圖式等寫作素材圖式 從而提高 高中英語 寫作教學效益 的研究 。 本文作者嘗試將圖式理論應用于高三英語寫作教 學中，首先通過對學生的問卷調(diào)查，得出影響學生英語寫作的因素在于缺少寫作素材圖式。經(jīng)過一學期的高三英語寫作教學，旨在通過運用圖式理論、 對實驗組采用互動的教學方式 ,在日常英語教學中幫助學生 構(gòu)建寫作素材圖式，然后在 寫前、寫中、寫后即 英語三階段寫作教學中結(jié)合聽、說、讀、寫、譯去激活、應用、鞏固和發(fā)展圖式來解決學生寫作中的空檔現(xiàn)象。進而驗證運用 圖式理論 構(gòu)建寫作素材圖式能有效擴大詞匯量，提高學生譴詞造句能力和段落 、語篇寫作能力，能提高學生對各種 題材、體裁 文章的 寫作能力， 從而形成能 提高 學生寫作能力和教師寫作教學效益 的英語 寫作教學新模式 。 本文主要參考文獻有： A & A）、 P. L.& J. C）、 英語寫作新論 （ 高恩光、戴建東 ）、 實驗心理語言學綱要 （ 桂詩春 ）、 英語寫作論 （ 胡春洞、王才仁 ）、 英語的教與學 （ 胡文仲 ）、 外語教育心理學 （ 賈冠杰 ）、 外語教學中的科研方法 （ 劉潤清 ）、 語言測試和它的方 法 （ 劉潤清 ）、大學生英語寫作能力的影響因素研究 （ 馬廣惠、文秋芳）、 英語學習策略論 （ 文秋芳 ）、 英語學習的成功之路 （ 文秋芳 ）等。 家推薦理由 本篇論文站在二十一世紀全球基礎(chǔ)教育改革的大背景下審視我國當前的英語寫作教學，體現(xiàn)了作者目光的敏銳和思維的深刻。對于當前寫作教學現(xiàn)狀的不足之分析不慍不火、細致入微，可見作者在平時的教學中善于分析總結(jié)、深入研究，談來合情在理，令人可信。在此基礎(chǔ)上有針對性地提出 構(gòu)建寫作素材圖式 寫作教學體系，水到渠成，亦更顯示其主張的必要性和重要性。 本文能做到理論與實踐 相結(jié)合，過程與方法相補充，并提出自己獨特的觀點和做法，對英語寫作教學有著較高的參考價值和指導意義。 總之，本文是一篇內(nèi)容充實、質(zhì)量上乘的優(yōu)秀教育碩士論文，特予推薦。 專家簽字：徐忠慧 單位推薦意見 同意推薦 學位評定委員會分會主席（簽章）： 單位公章 2011 年 12 月 15 日 說明：學科專業(yè)方向包括教育管理、教育技術(shù)、小 學教育和學科教學，其中學科教學要說明具體方向，如學科教學（數(shù)學）。本表可復印、附頁。 類號 密 級 學 號 教育碩士學位論文 題 目 構(gòu)建寫作素材圖式提高寫作教學效益的研究 一 種新的英語寫作教學模式 作 者 姓 名 田志雄 指導教師姓名 徐忠慧 副教授 學 科 專 業(yè) 學科教學（英語） 提交論文日期 二八年四月 V y to of n of 008 學位論文獨創(chuàng)性聲明 本人聲明所呈交的學位論文是我在導師的指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，論文中不包含其他個人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得陜西師范大學或其它教育機構(gòu)的 學位或證書而使用過的材料。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確說明并表示謝意。 作者簽名： 日期： 學位論文使用授權(quán)聲明 本人同意研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬陜西師范大 學。本人保證畢業(yè)離校后，發(fā)表本論文或使用本論文成果時署名單位仍為陜西師 范大學。學校有權(quán)保留學位論文并向國家主管部門或其它指定機構(gòu)送交論文的電 子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學位論文用于非贏利目的的少量復制并允許論文進入學校 圖書館、院系資料室被查 閱；有權(quán)將學位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索； 有權(quán)將學位論文的標題和摘要匯編出版。 作者簽名： 日期： I me in my I my to my u of on my or My a my on of me on in to my in I my to I my to my as as to be to my go to my my of I am to my me am in of is to to of by a of is is to to to in to in in of a of we in of a s in at to to in in so as to in a in of of on of in in It of is of on In of to of is of of in in is of of of of of in is a of of of in at of A 建寫作素材圖式提高寫作教學效益的研究 田志雄 摘要： 認知心理學中的圖式理論被廣泛應用英語閱讀理解、英語聽力理解的研究中，也有為數(shù)不多的學者將圖式理論應用在英 語寫作教學中，但大都是從激活、運用背景知識的角度入手的 ,因此本文從另外一個角度即如何運用圖式理論構(gòu)建語言 圖式、題材圖式和文章體裁圖式等寫作素材圖式 從而提高 高中英語 寫作教學效益 的研究 。 本文作者嘗試將圖式理論應用于高三英語寫作教學中，首先通過對學生的問卷調(diào)查，得出影響學生英語寫作的因素在于缺少寫作素材圖式。經(jīng)過一學期的高三英語寫作教學，旨在通過運用圖式理論、 對實驗組采用互動的教學方式 ,在日常英語教學中幫助學生 構(gòu)建寫作素材圖式，然后在 寫前、寫中、寫后即 英語三階段寫作教學中結(jié)合聽、說、讀、寫、譯去激活、應用、鞏固 和發(fā)展圖式來解決學生寫作中的空檔現(xiàn)象。進而驗證運用 圖式理論 構(gòu)建寫作素材圖式能有效擴大詞匯量，提高學生譴詞造句能力和段落 、語篇寫作能力，能提高學生對各種 題材、體裁 文章的 寫作能力， 從而形成能 提高 學生寫作能力和教師 寫作教學效益 的英語寫作教學新模式 。 本論文由 五 部分組成 : 第一部分 總論本研究的目的、重要性、研究假設和論文結(jié)構(gòu)安排。 在 新課程標準理念下分析高中英語寫作教學 的重要性和在高考中重要地位， 分析高中英語寫作教學現(xiàn)狀，學生在英語寫作方面存在的主要問題 。 在此基礎(chǔ)上，本文 試圖 運用圖式理論 構(gòu)建寫作素材圖式 來 提高寫作教學 效益 。 第二部分 文獻綜述 :圖式理論 與建構(gòu)主義學習理論 ,主要闡述圖式的概念、形式和特征 , 回顧圖式理論在國內(nèi)外研究情況及在寫作方面的研究成果。 第三部分為本研究的核心部分詳細闡述了 研究方法 ,包括研究對象、研究工具及其 英語寫作素材圖式的構(gòu)建 ， 即英語語言圖式、內(nèi)容圖式和形式圖式的構(gòu)建 和如何 運用圖式理論在英語三階段寫作教學中 去激活、 應用、鞏固和發(fā)展 圖式知識。 第 四 部分 是 實驗結(jié)束后 的 數(shù)據(jù)分析。從而證明通過 構(gòu)建寫作素材圖式、 應用圖式理論指導目前高中英語寫作教學確能提高寫作教學效益。 第 五 部分對本文進行了總結(jié)，得出運用圖 式理論 構(gòu)建寫作素材圖式 能提高高中英語寫作教學效益并闡述了其局限性 和進一步研究的建議 。 關(guān)健詞 : 新課程標準 圖式理論 寫作素材圖式 英語寫作教學新模式 .se . .of . . . . . . . . in . . . to . to . . . I, IV . . . .讀學位期間的研究成果 . 3 he of .of .23 .a 44 a I .45 a .46 .49 he of . 3 .17 a he of in 59 Ta b l 2 T h e s t at i s t i o f co m p o s i t i o n i n s e c o n d s em es t e r i n 30 . .he of of he of 0 .he of of .he of of in of . .61 he of of of in . .4 63 . is of in of it an in to an in It to to in in of a of ,000 is of by s s of It in of it is to by of of in of of to at is to