五年級下冊第二單元基于標(biāo)準(zhǔn)的教案設(shè)計(jì)

五年級下冊第二單元基于標(biāo)準(zhǔn)的教案設(shè)計(jì) 五年級下冊第二單元基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)第第55課古詩詞三首基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材小學(xué)五年級語文教科書/人民教育出版社xx年版內(nèi)容小學(xué)語文五年級（下冊）第二組主題永遠(yuǎn)的童年課時1課時授課對象五年級學(xué)生設(shè)計(jì)者張偉濤目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 （1）在古詩詞教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)過古詩詞的復(fù)習(xí)。 （2）詩詞文的教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)借助注釋理解關(guān)鍵詞的訓(xùn)練。 （3）通過借助課文插圖、聯(lián)系生活等方法，學(xué)習(xí)展開想象。 （4）加強(qiáng)對詩文誦讀的研究，讀出詩文的節(jié)奏和韻律。 2.教材分析牧童舟過安仁清平樂村居三首古詩詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。 讀著這些詩詞，頓覺清新的鄉(xiāng)土氣息撲面而來，濃郁的生活情趣洋溢在字里行間。 從那充滿靈氣的詩句里，我們可以窺見古代兒童的生活場景，感覺那遙遠(yuǎn)的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的場景，一經(jīng)詩人的生花妙筆，就變得生動、鮮活起來，雖事隔千年，卻猶如發(fā)生在身邊。 一種親切感，也便油然而生。 選編這三首詩詞，目的有三一是通過學(xué)習(xí)，理解詩詞的意思，體會童年生活的純真和美好；二是通過背誦、默寫古詩詞，豐富學(xué)生的語言積累；三是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。 3.學(xué)情分析 （1）對正在經(jīng)歷童年的孩子來說，童年故事應(yīng)該是不陌生的。 但是，詩中展現(xiàn)的童年故事，卻又不一樣。 可以說，讀著它們的時候，就是穿越千年時空，去揭開塵封的古老故事。 探究千年以前的兒童是怎樣生活的，這個話題本身對學(xué)生就有足夠的吸引力，他們會懷著濃濃的興趣投入到學(xué)習(xí)中去。 所以，教學(xué)中可以利用兒童的閱讀期待，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。 （2）本班實(shí)際情況教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)古詩詞，認(rèn)識4個生字，會寫7個生字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 默寫牧童，豐富自己的語言積累。 3、通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，理解詩詞的意思，能用自己的話講述詩句的意思。 4、通過學(xué)習(xí)，體會童年生活的情趣和快樂。 評價(jià)任務(wù)評價(jià)任務(wù)一認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，正確、流利朗讀詩歌。 評價(jià)任務(wù)二通過多種形式的誦讀，能有感情地朗讀、背誦詩歌，整體把握詩詞的內(nèi)容。 評價(jià)任務(wù)三結(jié)合注釋，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解詩詞詩句的意思。 評價(jià)任務(wù)四在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象詩中的意境，體會詩中描述的孩子們童年生活的有趣。 教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動評價(jià)要點(diǎn)活動一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師以抒情的話語，為課堂營造輕環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。 今天，咱們就一起來試試。 活動二ppt課件出示本文11個生字及詞語，自由練讀，同桌互助，觀察比較，全班交流等方式，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 （完成目標(biāo)一）快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時不露聲色地點(diǎn)明了詩歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。 讀準(zhǔn)11個生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫。 正確認(rèn)讀、書寫本課生字新詞。 （評價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二初讀課文整體把握活動一初讀古詩，想象畫面。 1自由朗讀三首古詩。 注意讀音和節(jié)奏。 2指名誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌的節(jié)奏。 3再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，說一說在這三首詩歌中，你分別看到了怎樣的畫4.熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，背誦詩歌。 （完成目標(biāo)二）1.通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。 2.想象是理解詩意的翅膀，通過再現(xiàn)詩歌畫面，有助于學(xué)生對詩歌意思的理解，充實(shí)詩歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。 （評價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三深入閱讀品悟語句活動一1師提出自學(xué)要求 （1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解詩句意思，初步理解詩歌大意。 （2）練習(xí)有感情地朗誦詩歌。 （3）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。 （學(xué)生自主學(xué)習(xí)）（完成目標(biāo)三）活動二交流反饋1.學(xué)生交流自己的獨(dú)到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，看到了哪些有趣的畫面，悟到了哪些美好的情感？2.這三首詩歌的主人公都是孩子，你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？活動三再讀古詩，陶冶情趣。 1.帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。 2.有感情地背誦古詩。 （完成目標(biāo)四）這三首詩歌的主人公都是孩子，展現(xiàn)的是美好的童年，離學(xué)生的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)，理解起來也較容易，因此可安排充足的時間，小組合作，自主學(xué)習(xí)。 （評價(jià)目標(biāo)三）通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，設(shè)身處地想兒童所想，做兒童所做，從而更好地領(lǐng)略詩境、領(lǐng)悟詩情。 學(xué)了這三首詩，學(xué)生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂，讓學(xué)生美美誦讀，在誦讀及背誦中深刻感受童年生活的情趣和快樂。 （評價(jià)目標(biāo)四）環(huán)節(jié)四拓展延伸升華情感活動一ppt課件出示文中插圖，配樂，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，走入情境，運(yùn)用描寫人物的方法當(dāng)堂練筆。 選擇其中一首古詩，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。 活動二全班交流分享。 學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下關(guān)注文章表達(dá)，領(lǐng)悟作者描寫人物的方法，抒發(fā)美好情感的表達(dá)方法。 既可給學(xué)生傾吐的機(jī)會，又可拓寬思維、豐富體驗(yàn)。 附板書設(shè)計(jì)牧童自由自在無憂無慮舟過安仁有趣、快樂清平樂.村居其樂融融、溫馨反思本次的三首古詩詞都是寫兒童的，富有兒童的情趣。 而且詩句都淺白如畫，都展示了兒童無憂無慮。 教學(xué)我想兒童詩仿寫的時候，由于詩歌比較簡單，我讓學(xué)生通過自讀自悟，然后進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高。 對于詩歌所要表達(dá)的思想感情領(lǐng)悟得也比較到位。 第第66課冬陽童年駱駝隊(duì)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材小學(xué)五年級語文教科書/人民教育出版社xx年版內(nèi)容小學(xué)語文五年級（下冊）第二組主題永遠(yuǎn)的童年課時2課時授課對象五年級學(xué)生設(shè)計(jì)者張偉濤目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為。 “閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。 我認(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對話的過程。 閱讀活動是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不只是被動地接受外界刺激，而是需要主動建構(gòu)知識。 在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更是閱讀活動的主體，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個人已有知識和個體生活經(jīng)驗(yàn)，想象、探究就會有不同于他人的感悟和發(fā)現(xiàn)。 這正是學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的具體體現(xiàn)。 2.教材分析本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說城南舊事寫的序言。 課題“冬陽童年駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。 三個詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和學(xué)堂村小網(wǎng)全文語言平實(shí)質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。 學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光；學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句，體會文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。 3.學(xué)情分析五年級的學(xué)生對課文主要內(nèi)容已經(jīng)基本把握，但對抓重點(diǎn)的語句領(lǐng)會文章中深刻的含義還有待提高。 對于課文的一些表達(dá)方式有所了解，但并不熟悉，也不能靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作上。 （2）本班實(shí)際情況教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)3個生字，會寫9個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嚼”字。 正確讀寫“氈帽、咀嚼、交錯、”等詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文，理清課文條理，說說課文的主要內(nèi)容。 4、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。 有興趣的同學(xué)可以讀讀小說城南舊事。 評價(jià)任務(wù)評價(jià)任務(wù)一能正確讀出本課詞語。 評價(jià)任務(wù)二正確流利讀課文會說出課文的主要內(nèi)容。 評價(jià)任務(wù)三背誦喜歡的段落。 教學(xué)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課檢查預(yù)習(xí)活動一 1、課件出示本課封面引出作者。 2、簡介作者“林海音，臺灣著名女作家，小名英子。 五歲隨父母親從臺灣來到北京，在那里度過了難忘的童年、少年、青年時光。 板書課題，齊讀。 說說這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。 3、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)活動二 1、正確讀出下列詞語氈帽卸下沙漠寂寞棉襖袍子傻事咀嚼慢慢地嚼 2、指名認(rèn)讀詞語，同桌互讀，糾正，重點(diǎn)指導(dǎo)“嚼”字。 3、利用工具書理解不認(rèn)識的詞語。 （完成目標(biāo)一）正確認(rèn)讀、書寫本課生字新詞。 ）（評價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)二初讀課文整體把握1學(xué)生自讀課文。 把課文讀正確，讀流利。 然后想一想，課文按什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？ （1）學(xué)詞咀嚼慢慢地嚼倒嚼 （2）交流板書學(xué)咀嚼談鈴鐺想剪毛問去處2讀讀小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？33再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。 （完成目標(biāo)二）學(xué)生能抓住文中主要事件并能用簡介語言概括課文事件，初步感知課文內(nèi)容。 （評價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三深入閱讀，品悟童年。 1看圖，說說這是作者童年時看到的哪個情景？（看駱駝咀嚼）請找到這一段，大聲地讀一讀，想想你體會到了什么？2指名讀這一段，談?wù)勛x了這段后的印象。 預(yù)設(shè) （1）我看呆了，自己的牙齒也動起來。 想一想，你小時候有沒有看東西看呆的時候呢？你們能想象得到當(dāng)時的神情嗎？一個“呆”字，讓我們看到了一個怎樣的英子？再指名讀這句話。 （2）那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。 這個排比句讓我們感覺駱駝的臉真的很丑，它的牙真的很長，它的態(tài)度真的很安靜。 師朗讀，讀出對駱駝的厭惡之情，說說，這樣讀對不對？ （3）它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。 指名讀，從朗讀中，我們不但感覺到了駱駝是在慢慢地嚼，還能體會到什么？指導(dǎo)朗讀。 3我們讀書的時候，也應(yīng)該像駱駝一樣，靜下心來，仔細(xì)地閱讀，慢慢地體會，這也叫咀嚼。 讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。 請三位同學(xué)分句朗讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？4齊讀這段話。 背一背。 5同學(xué)們，這是發(fā)生在作者五歲時的事情。 請你想一想，當(dāng)她長大時，還會不會再去學(xué)駱駝咀嚼呢？小組合作全班交流 一、讀課文，填充下面的句子。 環(huán)節(jié)四領(lǐng)悟?qū)懛ǚe累運(yùn)用1老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。 看它從不著急，慢慢地_，慢慢地_，總會走到的，總會吃飽的。 2我_想，_寫。 看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見_悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。 第二課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一品讀交流童趣環(huán)節(jié)二品讀感悟，學(xué)習(xí)四幅畫面 一、出示畫面、復(fù)習(xí)舊知。 1、孩子們，請看大屏幕。 瞧，冬日暖暖的陽光下，一串長長的駱駝隊(duì)，踏著清脆的駝鈴聲向我們悠悠地走來，今天讓我們繼續(xù)走近小英子的童年，去感受那難忘的童年歲月，齊讀課題冬陽童年駱駝隊(duì)。 2、如果說冬陽童年駱駝隊(duì)是一組畫面，請回憶這幅組圖包含了哪幾幅小畫面?學(xué)駱駝咀嚼問駝鈴用處想剪駝毛夏天問駱駝去 3、快速閱讀課文，請你選一件你最感興趣的場景，讀一讀，劃出重點(diǎn)的詞句體會，可以在旁邊批注上你的感受和理解。 （一）集體學(xué)習(xí)閱讀45自然段。 自己朗讀45段，劃出印象深刻的詞句，用一兩個詞或一兩句話寫下你的感受。 1、生交流。 師提醒生說話要完整，勾畫的是什么，體會是什么。 （預(yù)設(shè)生可能會回答感受到了小英子的天真、可愛、有趣、神情專注。 ） 2、師朗讀，生閉眼想象。 請大家閉上眼睛，邊聽我的朗讀邊想象。 剛才你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（預(yù)設(shè)我仿佛看見了駱駝在慢慢的嚼著草，小英子在旁邊看呆了，牙齒也不知覺地動起來。 ） 3、感受小英子觀察仔細(xì)。 一匹駱駝在我的面前，我可能不會注意到它的的牙齒，也不會留意到它的鼻孔，更不會留心它的胡須，可是小英子呢？從這可以看出小英子是一個怎樣的孩子呢？（預(yù)設(shè)觀察仔細(xì)，認(rèn)真）我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小英子，做一個善于觀察，認(rèn)真觀察的孩子。 4、體會作者對童年的懷念。 齊讀第4段。 小英子模仿駱駝咀嚼是在 6、7歲時，中年的小英子還會這樣做嗎？文章中哪句話說她不會再做學(xué)駱駝咀嚼的傻事了？（預(yù)設(shè)冬陽地下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。 ）出示PPT，齊讀。 為什么中年的林海英不會再做學(xué)駱駝咀嚼的傻事了呢？（預(yù)設(shè)因?yàn)樗呀?jīng)長大了，不會再像小時候那樣天真可愛了）再讀。 復(fù)習(xí)回顧知道課文描寫的四幅畫面（二）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)后三個場景。 1、總結(jié)學(xué)法剛才我們一起品讀了第一個場景，一起總結(jié)一下學(xué)法。 首先是自己朗讀，接著勾畫，批注，然后再次朗讀，還可以想象。 （出示PPT）下面大家就用這樣的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)后三幅畫面，你還可以和同桌相互交流自己的感受。 2、學(xué)習(xí)后三個場景，自學(xué)交流。 生根據(jù)自己感興趣的片段自由交流，師要提醒學(xué)生說清楚“我選擇的是哪一幅畫面，我的感受是什么？” （1）交流“問駝鈴用處”的學(xué)習(xí)。 （2）交流“想替駱駝剪毛”。 （3）交流“追問駱駝的去處”。 環(huán)節(jié)三體會對童年的懷念與留戀 1、齊讀第15自然段。 2、讀完這段，你有怎樣的感受？（預(yù)設(shè)作者懷念童年，舍不得童年）師邊總結(jié)邊進(jìn)行板書（懷念、難忘、傷感、失落） 3、這段中，哪一句話直接抒發(fā)作者對童年的懷念之情？齊讀。 4、生交流。 小結(jié)童年就像一首歌，一首充滿快樂旋律的歌，童年更像一個夢，一個充滿想像和憧憬的夢。 這樣的日子怎能不讓人懷念呢？附板書設(shè)計(jì)冬陽?童年?駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼關(guān)于駝鈴的遐想淡淡的傷感想為駱駝剪毛深深的懷念追問駱駝的去處反思本文是小說城南舊事的序言，作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。 駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。 就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂?duì)繅艨M，對早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連。 教學(xué)的時候，我讓學(xué)生從課題入手，讓學(xué)生說說讀了這個課題有什么想法。 這類課題學(xué)生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比如，覺得這個課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進(jìn)的駱駝隊(duì)兒童詩兩首仿寫；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。 在學(xué)生對課文有了強(qiáng)烈的閱讀期待的時候，閱讀興趣就被激發(fā)起來。 然后讓充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。 本文充滿了童真、童趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比較強(qiáng)第第7課祖父的園子基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/人民教育出版社xx年版教學(xué)內(nèi)容小學(xué)五年級語文（下冊）第二組教學(xué)主題永遠(yuǎn)的童年課時一課時授課對象五年級學(xué)生執(zhí)教人張偉濤目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求 （11）基于識字寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 （22）基于閱讀默讀有一定速度。 學(xué)習(xí)瀏覽，粗知文章大意。 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。 能對課文中不理解的地方提出疑問。 （33）基于口語交際能用普通話交談。 學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教。 聽人說話能把握主要內(nèi)容。 能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。 (4)基于寫作養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 學(xué)寫讀書筆記，修改自己的習(xí)作并主動與他人交換修改，做到語句通順，書寫規(guī)范整潔，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。 2.教材分析本文是一篇略讀課文。 課文重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。 跟著祖父在園中，栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，當(dāng)然這都是童年游戲的內(nèi)容，不是真正的勞作，是“亂鬧”，至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了。 玩鬧累了，就在園子里睡下。 當(dāng)然，讓作者感到自由快樂的，不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父。 他給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨便玩鬧，對孩子傾盡了愛心和耐心。 他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂、幸福的童年。 3.學(xué)情分析 （11）基于識字寫字學(xué)生有一定的獨(dú)立識字能力，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。 但是，書寫時在安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)上還需多加指導(dǎo)。 （22）基于閱讀學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，但是部分學(xué)生還不能做到有感情地朗讀。 學(xué)生能通過讀初步把握文章的主要內(nèi)容，但是概括文章主要內(nèi)容的能力還需增強(qiáng)，在朗讀過程中聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。 （33）基于口語交際學(xué)生能用普通話與別人交流自己簡單的閱讀體會、感受和想法，交談中懂得認(rèn)真傾聽，并做出評價(jià)，但是語言組織能力和口頭表達(dá)能力還需加強(qiáng)。 （44）基于寫作學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫下自己覺得印象最深、最受感動的內(nèi)容，并且嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，但是對語言材料的組織、運(yùn)用能力還需進(jìn)一步引導(dǎo)、提升，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識8個生字；讀讀記記“螞蚱、閃爍、存心、隨意”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的思想情感。 3、體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。 評價(jià)任務(wù)1.通過自學(xué)、同桌互讀、齊讀等方式正確認(rèn)讀生字詞語。 在借助注釋的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系上下文、品讀感悟理解詞語的意思。 2通過指名讀、分組讀、齊讀等方式讀通讀順課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的思想情感。 并通過抓關(guān)鍵詞句、想象畫面等方法把課文讀出感情。 3通過自讀自悟、小組討論、抓重點(diǎn)語句想象、聯(lián)系生活實(shí)際等方式體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一談話導(dǎo)入揭示課題活動一師上節(jié)課，我們隨著臺灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。 今天，就讓我們跟隨另一位女作家蕭紅，走進(jìn)祖父的園子。 （板書課題祖父的園子）回憶女作家林海音。 活動二 1、學(xué)生交流課前搜集到的作者的資料。 2、師小結(jié)過渡她為什么會對“園子”如此念念不忘呢？（完成目標(biāo)一）了解作者，質(zhì)疑課題。 環(huán)節(jié)二自學(xué)字詞活動一 1、學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識的字，不理解的詞。 2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。 3、朗讀練習(xí)。 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 （評價(jià)目標(biāo) 一、二）環(huán)節(jié)三初讀課文，整體感知活動一思考 （1）這是一個怎樣的園子？園中的哪些情景，讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？ （2）說一說，“我”在園子里的心情是怎樣的？從哪些具體的語句中可以體會到？抓住關(guān)鍵語句，體會人物心情。 （評價(jià)目標(biāo)二）活動二學(xué)生以小組為單位，自主合作學(xué)習(xí)。 （1）獨(dú)立閱讀全文，探究問題一。 （2）組內(nèi)交流。 （3）合作探究問題二。 用自己的話來概括“我”在園子里的心情是怎樣的。 （完成目標(biāo) 二、三）通過朗讀，加深對人物的理解，讀出人物的內(nèi)心世界。 （評價(jià)目標(biāo) 二、三）環(huán)節(jié)四品讀感悟，體會情感活動一這是一個怎樣的園子？你是從哪里讀出來的？畫出相關(guān)語句，寫寫自己的體會，小組內(nèi)進(jìn)行交流。 學(xué)習(xí)文章的寫法，感人物情感。 （評價(jià)目標(biāo)三）活動二班內(nèi)交流。 （1）這是一個漂亮的、充滿生機(jī)的園子。 （2）這是一個自由的園子。 （3）這是一個幸福的園子。 活動三 1、學(xué)習(xí)“情景交融的寫法”。 2、齊讀課題3.搜集閱讀呼蘭河傳的其他篇章。 （完成目標(biāo)三）板書設(shè)計(jì)祖父的園子花園的美景自由祖父的園子快樂有趣的活動幸福反思:本文以孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述了祖父那富有生命力的園子以及作者無憂無慮的童年生活。 由于這是一篇課內(nèi)自讀課文，教學(xué)的時候，我放手放學(xué)生自學(xué)，并加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過朗讀感悟本文孩童般的語言，體會作者的表達(dá)方法。 學(xué)生通過自讀大部分都能理解課文內(nèi)容，加上課文的語言生動、活潑，學(xué)生朗讀非常有激情。 第第88課童年的發(fā)現(xiàn)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/人民教育出版社xx年版教學(xué)內(nèi)容小學(xué)五年級語文（下冊）第二組教學(xué)主題永遠(yuǎn)的童年課時22課時授課對象五年級學(xué)生執(zhí)教人張偉濤目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求 （11）基于識字寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 （22）基于閱讀默讀有一定速度。 學(xué)習(xí)瀏覽，粗知文章大意。 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。 能對課文中不理解的地方提出疑問。 （33）基于口語交際能用普通話交談。 學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教。 聽人說話能把握主要內(nèi)容。 能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。 (4)基于寫作養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 學(xué)寫讀書筆記，修改自己的習(xí)作并主動與他人交換修改，做到語句通順，書寫規(guī)范整潔，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。 2.教材分析本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。 文章先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實(shí)。 文章的重點(diǎn)是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。 3.學(xué)情分析 （11）基于識字寫字學(xué)生有一定的獨(dú)立識字能力，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。 但是，書寫時在安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)上還需多加指導(dǎo)。 （22）基于閱讀學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，但是部分學(xué)生還不能做到有感情地朗讀。 學(xué)生能通過讀初步把握文章的主要內(nèi)容，但是概括文章主要內(nèi)容的能力還需增強(qiáng)，在朗讀過程中聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。 （33）基于口語交際學(xué)生能用普通話與別人交流自己簡單的閱讀體會、感受和想法，交談中懂得認(rèn)真傾聽，并做出評價(jià)，但是語言組織能力和口頭表達(dá)能力還需加強(qiáng)。 （44）基于寫作學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫下自己覺得印象最深、最受感動的內(nèi)容，并且嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，但是對語言材料的組織、運(yùn)用能力還需進(jìn)一步引導(dǎo)、提升，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識7個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“胚胎、禍患、天賦、妨礙”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思。 評價(jià)任務(wù)1.通過自學(xué)、同桌互讀、齊讀等方式正確認(rèn)讀生字詞語。 在借助注釋的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系上下文、品讀感悟理解詞語的意思。 2通過指名讀、分組讀、齊讀等方式讀通讀順課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的思想情感。 并通過抓關(guān)鍵詞句、想象畫面等方法把課文讀出感情。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一談話激趣，導(dǎo)入新課活動一師人們常說童年生活是美好、幸福的，那是因?yàn)樘幱谕陼r代的孩子活潑、好動、富有朝氣，他們對事物常帶著好奇，充滿著幻想，并且善于探索。 課文中的“我”在童年的時候就有一個小小的發(fā)現(xiàn)。 以“孩子的好奇心”作談話。 活動二板書課題，齊讀課題。 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑在童年時發(fā)現(xiàn)了什么？誰發(fā)現(xiàn)的？怎么發(fā)現(xiàn)的？引出題目，質(zhì)疑課題。 環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知活動一 1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)注自然段序號，勾畫生字新詞，自學(xué)生字詞語。 2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 （評價(jià)目標(biāo) 一、二）活動二 1、初步感知課文內(nèi)容。 學(xué)生自由讀課文，同桌交流后進(jìn)行匯報(bào)課文主要講述了一件什么事？ 2、理清課文脈絡(luò)。 （1）默讀課文思考作者圍繞童年的發(fā)現(xiàn)先講了什么？再講了什么？最后講了什么？ （2）小組交流課文怎樣劃分段落？ （3）學(xué)生匯報(bào)。 朗讀課文，理清課文大意。 （評價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三感情朗讀，質(zhì)疑交流活動一引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，提出不懂的問題，先小組交流，再把不懂或有價(jià)值的問題提出來，進(jìn)行全班交流。 通過邊讀邊思考，然后交流質(zhì)疑。 活動二預(yù)設(shè)做夢飛行真的是在長身體嗎？老師為什么會誤解我？作者最后明白的那句話是什么意思？（完成目標(biāo) 一、二）通過邊讀邊思考，然后交流質(zhì)疑。 （評價(jià)目標(biāo) 一、二）環(huán)節(jié)四教師小結(jié)，引讀激趣活動一通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者童年的發(fā)現(xiàn)是胚胎發(fā)育的規(guī)律。 那么作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的呢？從中可以看出他是一個怎樣的孩子呢？下節(jié)課讓我們再細(xì)細(xì)品味課文內(nèi)容。 提出質(zhì)疑，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 （評價(jià)目標(biāo)二）第第22課時教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思。 2、領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，弄清“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的。 評價(jià)任務(wù)1通過指名讀、分組讀、齊讀等方式讀通讀順課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的思想情感。 并通過抓關(guān)鍵詞句、想象畫面等方法把課文讀出感情。 2通過師生交流探討，反復(fù)讀重點(diǎn)語句等方式領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，弄清“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一回憶舊知，導(dǎo)入新課活動一師上節(jié)課，我們開始學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn)，關(guān)于這篇課文，你已經(jīng)知道了什么？還要了解什么？（根據(jù)學(xué)生回答適時板書發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。 學(xué)生提問題，教師進(jìn)行梳理。 ）復(fù)習(xí)舊知識。 環(huán)節(jié)二精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”活動一默讀課文，思考從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。 培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊做批注的閱讀習(xí)慣。 （評價(jià)目標(biāo) 一、二）活動二課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機(jī)指導(dǎo)。 （先說說留給自己的印象，再說說理由。 ） （1）“我”是一個充滿幻想的孩子。 （2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。 （3）“我”是一個幽默的孩子。 （4）“我”是一個善于觀察，勤于思考的孩子。 結(jié)合課文，交流作者留給自己的印象。 （評價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三聯(lián)系生活，引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”活動一 1、從課文中，你覺得作者是個怎樣的孩子？（費(fèi)奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。 ） 2、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？暢談作者的童年帶給讀者的啟發(fā)。 （評價(jià)目標(biāo)二）活動二你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。 （完成目標(biāo) 一、二）分享自己在學(xué)習(xí)和生活中的發(fā)現(xiàn)。 （評價(jià)目標(biāo) 二、三）環(huán)節(jié)四課堂總結(jié)結(jié)，布置作業(yè)活動一盡管童年的發(fā)現(xiàn)有時會令人覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊墒窍Ｍ銈兠總€人都用一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。 也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。 寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。 鼓勵學(xué)生寫寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。 （評價(jià)目標(biāo)二）附板書設(shè)計(jì)童年的發(fā)現(xiàn)夢中飛行-產(chǎn)生疑問“胚胎發(fā)育的規(guī)律”請教老師-人的進(jìn)化反映了兒童求知若渴的獨(dú)立思考、生物課上-得出結(jié)論特點(diǎn)和驚人的想象力得到證實(shí)-受到“驅(qū)逐”和“迫害”反思:本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。 由于本課的語言生動、富有孩子氣，教學(xué)的時候，我著重引導(dǎo)孩子朗讀，通過朗讀來感受文章兒童般的語言。 讓孩子通過小組互相學(xué)習(xí)理解課文的內(nèi)容。 文章的最后一句話學(xué)生理解起來有一定的難度，通過讓學(xué)生尋找有關(guān)世界上一些科學(xué)家受到驅(qū)逐和迫害的資料來幫助學(xué)生理解這一句話的意思。 第第99課兒童詩兩首基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材小學(xué)五年級語文教科書/人民教育出版社xx年版內(nèi)容小學(xué)語文五年級（下冊）第二組主題永遠(yuǎn)的童年課時1課時授課對象五年級學(xué)生設(shè)計(jì)者張偉濤目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 （1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 （3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。 （4）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。 （5）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 2.教材分析五年級下冊第9課兒童詩兩首，是本冊教材第二組中的最后一篇，也是一篇略讀課文。 本課由我想和童年的水墨畫兩首兒童詩組成。 我想寫了兒童一連串神奇美妙的幻想，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。 童年的水墨畫攝取了一組兒童生活的鏡頭，表達(dá)了孩子們童年生活的快樂。 兩首兒童詩的語言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動詞用得很準(zhǔn)確；后一首用了打比方的方法，富有形象感。 3.學(xué)情分析兒童詩兩首是著名作家高洪波先生寫的，兩首兒童詩的語言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動詞用得很準(zhǔn)確；后一首用了打比方的方法，富有形象感。 根據(jù)本課的思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)和教材中所處的特殊位置，引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。 要求學(xué)生邊讀邊想象，能體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。 感悟兒童詩的特點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。 （2）本班實(shí)際情況教學(xué)目標(biāo)1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，積累“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。 2能正確、流利