燕子專列教案設(shè)計.doc

燕子專列教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 聯(lián)系上下文和生活實際，理解“驟降”“呼吁”“瀕臨”等詞語在文中的意思。 4感受到當(dāng)時環(huán)境的惡劣和人們對燕子的令人感動的救助行為，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物關(guān)愛生命的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會氣候與環(huán)境的惡劣以及人們無私奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們看，這是什么？（出示火車圖片） 對，這是一列火車，不過這可不是一列普通的火車，而是一趟專列。（板書：專列）“專列”是什么意思呢？（專門為一些人或事情準(zhǔn)備的列車就叫專列） 2、今天我們要來認(rèn)識一趟與眾不同的專列，叫“燕子專列”（板書：燕子） “燕子專列”就是專門為燕子增開的火車。（齊讀課題） 3、質(zhì)疑：讀了這個題目，你們有沒有什么疑問呢？ 燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？二、學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受。 1、你們看，列車準(zhǔn)備啟程。（出示第一小節(jié)） （1）指名讀 （2）引讀： 專門送燕子的這趟專列是怎樣的？（漂亮舒適的空調(diào)列車）列車要啟程了，站臺上 （站滿了送行的人） 瑞士人民還把燕子稱為 （特殊的客人） （3）讀了這一段話我們可以看出，燕子是瑞士人民的 。2、思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，深入體會。（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟燕子遇到的困難處境。 1、“燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？”這究竟是怎么一回事兒呢？要求：自讀課文，邊讀邊思考：人們?yōu)槭裁匆脤Ａ兴脱嘧幽兀坑谩啊眲澇鱿嚓P(guān)語句。2、交流反饋 （1）指名回答，出示句子：“這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩?！睆?qiáng)調(diào)“煩”的讀音。 （2）從句子中我們了解到燕子在飛往北方的過程中遇到了麻煩，那么燕子到底遇到了什么麻煩呢？ 出示句子：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡?！毕鄼C(jī)理解“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語，并體會燕子的危險處境。 困境一：冷 你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（氣溫驟降、風(fēng)雪不止）你覺得大概降了多少度才稱得上是“驟降”？。指導(dǎo)書寫“驟”；理解字義：突然；“驟降”是突然下降的意思。 指導(dǎo)朗讀句子。 困境二：累 你是從哪里感受到的？（長途跋涉、非常疲勞） 理解：長途跋涉（燕子在遷徙過程中要飛過無邊無際的大海，要飛過高山，不僅路途遙遠(yuǎn)，還十分艱辛，這就叫“長途跋涉”）。 指導(dǎo)朗讀句子。 困境三：餓 你是從哪兒讀懂的？（饑寒交迫） 理解：饑寒交迫（饑：饑餓；寒：寒冷；連起來：又餓又冷） “饑寒交迫”與前面哪一句話相呼應(yīng)？圈出“幾乎”一詞，能不能去掉？體會用詞的準(zhǔn)確性。 冷+累+餓=瀕臨死亡 （3）在如此惡劣的環(huán)境下，燕子處境十分危險，看到它們正在死亡線上掙扎，你的心情怎樣？（焦急、擔(dān)憂）指名讀，齊讀。（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。瑞士政府和居民是怎么救燕子的呢？朗讀課文第三自然段，邊讀邊把人們救燕子的句子用曲線畫下來。1、感悟瑞士政府的了不起 （1）出示：“于是，政府通過電話和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站?！?（2）理解：呼吁（號召） （3）政府會怎么呼吁呢？請你來當(dāng)個小小播音員，學(xué)著呼吁一下。 出示：居民們，成千上萬只燕子（在哪里）遇到了（什么樣的麻煩），請大家（怎樣做）。也就是要（說清楚燕子遇到麻煩了；說清楚政府的決定；說清楚怎么救燕子。） （4）從這件事情中，你覺得瑞士政府怎么樣？ （5）指導(dǎo)朗讀 2、感悟瑞士居民們的愛心 出示句子：“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。” （1）聯(lián)系上下文理解“料峭”：春天的寒冷閉上眼睛，一起走進(jìn)這春寒料峭的季節(jié)。（媒體出示風(fēng)雪的畫面和聲音）你聽到了什么，仿佛看到了什么？指導(dǎo)朗讀。 （2）再讀這段話，圈出表示動作的詞。交流出示：走出、冒著、頂著、踏著、尋找大聲朗讀，從這些詞語中你體會到了什么？（艱辛、不容易；急切）“紛紛”“四處”分別寫出找燕子的人很多，找得很仔細(xì)。指導(dǎo)朗讀（3）小結(jié)：料峭的春寒、滿天飛舞的大雪都不能阻止居民們尋找燕子。（三）學(xué)習(xí)第四自然段，感悟貝蒂對燕子的真情過渡：在這些居民中，還有一個和我們年齡相仿的小姑娘，她尋找燕子的舉動更讓人感動。 （1）結(jié)合插圖，自讀第四自然段，劃出最讓你感動的地方。 （2）學(xué)生交流 出示：“一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！彼伎迹盒∝惖俨辉诤跏裁矗辉诤跏裁?？ （3）展開想象補(bǔ)充句子出示：貝蒂不在乎 ，只在乎 ！貝蒂不在乎 ，只在乎 ！貝蒂不在乎 ，只在乎 ！ （4）此時此刻，你最想對貝蒂說些什么？寫一寫4、 小結(jié) 從政府到居民再到貝蒂，每個人都在為救護(hù)燕子而奔走忙碌，貝蒂一個人救助十幾只燕子，成百上千的人能救助多少燕子呢？這真是“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！彼?、學(xué)習(xí)第五小節(jié)，拓展提升。1、出示最后一節(jié)，指名讀。 理解“仿佛”，能