語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)14.《賣火柴的小女孩》.doc

14.賣火柴的小女孩課堂實(shí)錄 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解童話故事特征 2.會(huì)讀課文生字，并能有字如境感悟內(nèi)容。 3.品味“可憐的小女孩” 4.感悟短句的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用幻想的寫法。 一、童話激趣，導(dǎo)入新課師：出示童話故事的圖片，讓學(xué)生猜名字。師：其實(shí)啊，這些故事都有一個(gè)共同的名字，他是？童話，什么叫童話呢？（出示）他們還有一個(gè)共同的作者，他是？安徒生是誰？（出示幻燈片）師：今天，我們要來了解他的另一篇童話故事（出示圖片），這個(gè)故事叫？（老師板書）師：我們一起讀讀課題，我們突出“小”字再讀，這個(gè)“小”字帶給你怎樣的感覺？生：我感覺小女孩身材瘦小生：我感覺這個(gè)小女孩個(gè)頭矮小 二、初讀課文，引出可憐。師：那么賣火柴的（板書：）小女孩，給你怎樣的印象呢？打開書快速的自由的讀一讀課文，注意看清字形,讀準(zhǔn)字音。師：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，讀的仔細(xì)，那么是否讀得準(zhǔn)確呢？我們一起來讀讀。（出示）乖巧 圍裙 兜著 蜷縮 硬幣 櫥窗（指導(dǎo)兜字的寫法）（幻燈片）師：我們把這些詞語(yǔ)帶進(jìn)句子中讀一讀。（出示） 一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。 她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。 這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)硬幣。 她在一座房子的角落里坐在下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。 師：讀著，讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小女孩？ 生1：我認(rèn)為這個(gè)小女孩是個(gè)非?？蓱z的小女孩因?yàn)樗诖竽暌钩鋈ベu火柴，而且是非常冷的天氣生2：我認(rèn)為這是一個(gè)非常窮苦的小女孩因?yàn)樵诖竽暌估飫e人都是一家人團(tuán)聚，而她卻在賣火柴生3：我認(rèn)為這個(gè)小女孩是一個(gè)非常美麗的小女孩雪花落在她打著卷的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，她看上去非常美麗生4：我認(rèn)為這個(gè)小女孩是個(gè)與眾不同的小女孩因?yàn)樗诖竽暌沟臅r(shí)候看到了她最疼愛她的奶奶，而且奶奶把她帶到了沒有寒冷沒有饑餓也沒有痛苦的地方去了生5：我認(rèn)為這個(gè)小女孩是一個(gè)缺少疼愛的小女孩，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，爸爸會(huì)打她的，而且唯一疼愛她的奶奶也去世了 三、解讀“可憐”，感悟童話師：我聽到了“可憐”、“窮苦”、“美麗”、“與眾不同”這些語(yǔ)詞,從們剛才的言語(yǔ)中我看到了一位可憐的小女孩，還有誰看到了這位小女孩？作者，安徒生爺爺。師：是啊，安徒生爺爺說：（引讀）可憐的 （板書） 這有一個(gè)感嘆號(hào)，請(qǐng)你們把這種感嘆也讀出來。 （出示） （一）冷師：現(xiàn)在就讓我們帶著他的情感走進(jìn)第一段，請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀，這段話哪里能看出小女孩可憐？生：天氣寒冷去，卻要賣火柴 生：我覺得“光著頭、赤著腳”說明了小女孩的窮苦生：“一向是他媽媽穿的”也說明小女孩非常窮，沒有屬于自己的一雙鞋師：那就是說，小女孩一向就沒有鞋穿生：我從課文的最后一句“小男孩說他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃”，“搖籃”一詞說明小女孩的鞋非常大，這是安徒生用夸張的寫法 師：我們?cè)僮x讀這句話，當(dāng)讀到“搖籃”這個(gè)詞是，你看了一個(gè)怎樣的小男孩？我覺得這個(gè)男孩太調(diào)皮了，也不懂事，說的話挺氣人的沒有同情心。13.僅僅是小男孩沒有同情心嗎？生：“小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個(gè)錢”師：（引讀）這一整天，誰也（學(xué)生接讀：沒有買過她一根火柴），誰也（學(xué)生接讀：沒有給過她一個(gè)錢）師：這里的“誰”是指一個(gè)人嗎？ 生：不是，指所有人或一大批人師：請(qǐng)你們想一想，這里的所有人可能是誰呢？生：商人、醫(yī)生、老爺爺、小伙子、小姑娘師：這些人沒有一個(gè)人買過她一根火柴，沒有給過她一個(gè)錢?？磥砟莻€(gè)社會(huì)不僅天氣是冷的，還有什么也是冷的？生：人的心師：誰對(duì)她又是這般的無情呢？生：爸爸。師：誰來把這個(gè)無情的爸爸讀出來。我想問一問同學(xué)們，寒冷的冬天，你赤著腳，你爸爸可能會(huì)說些什么？你早上匆忙趕著去上學(xué)沒有吃飯，你的爸爸會(huì)怎么做？看到你凍了一整天又餓了一整天，你爸爸會(huì)說什么？你的父母會(huì)怎么做呢？而小女孩的爸爸呢？這是一個(gè)怎樣的爸爸?。可豪淠?、冷酷、殘冷師：是啊，如果她爸爸能給她一點(diǎn)溫暖，她會(huì)在墻角呆著嗎，如果別人會(huì)買她的火柴，她會(huì)在墻角呆著嗎？如果有人給他一個(gè)硬幣，她會(huì)在墻角呆著嗎？然而，這些如果出現(xiàn)了嗎？師：出現(xiàn)的只有什么？“冷漠”師：此刻，天氣的寒冷，加上人心的冷漠，用一個(gè)成語(yǔ)來概括，這對(duì)小女孩來說那可真是生：（齊說）雪上加霜！難怪，安徒生爺爺會(huì)說：可憐的（二）餓師：可憐的小女孩不僅冷而且生：餓。（板書：餓）師：我們找到這個(gè)句子讀一讀。師：你猜猜，小女孩有多久沒吃飯了生：可能是一整天沒有吃東西。師：她不僅一整天沒有吃東西，一整天還凍著，寒冷再加上饑餓，這就叫“饑寒交迫”師：饑寒交迫的小女孩沒有注意： 她忘不了什么？師：大年夜該干什么？生：吃團(tuán)圓飯，玩耍，接受禮物師：而小女孩在干什么？此時(shí)，我們不得不感嘆一句生：“可憐的小女孩！”（三）苦師：這個(gè)可憐的孩子，此時(shí)最需要什么？生：溫暖、食物、快樂、關(guān)愛師：誰給她帶來了這些？生：火柴師：她一共點(diǎn)燃了幾次？5次（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并找一找，每次點(diǎn)燃火柴都看到了什么？生：第一次看到了溫暖的火爐，師：這是怎樣的火爐？可火柴滅了，火爐也？生：不見了師：為什么會(huì)不見呢？生：不是真的 師：這叫幻想（板書）師：她為什么會(huì)幻想到火爐？生：因?yàn)楹鋷煟旱诙位孟氲搅耸裁?？生：噴香的烤鵝師：這是怎樣的烤鵝？生：師：她為什么會(huì)幻想到烤鵝？生：饑餓師：第三次幻想到了什么？生：美麗的圣誕樹師：這又是怎么的圣誕樹呢?師：她之所以會(huì)幻想到這顆美麗的圣誕樹，是因?yàn)椋可核枰鞓穾煟旱谒幕孟氲搅耸裁?？生：奶奶師：她知道這是幻想嗎/生：師：所以她第五次擦燃火柴，她想把奶奶留住，在這樣的幻想中，她怎么了？生：和奶奶飛向了天堂師：她為什么會(huì)幻想到奶奶？師：幻想總是那么美好，讓我們看看這些幻想的句子。（出示）生讀師：這些幻想的破滅最后留給她的只有什么（一個(gè)一個(gè)問）？生：痛苦（板書：苦）生：死亡師：你同情她嗎？請(qǐng)你讀一讀她，你可憐她嗎？請(qǐng)你讀一讀。 三、學(xué)會(huì)想象，運(yùn)用幻想師：而安徒生用火柴引出幻想，當(dāng)火柴熄滅時(shí)，讓幻想破滅，給我們塑