8艱難的國運(yùn)與雄健的國民

艱難的國運(yùn)與雄健的國民 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 一 知識與技能 了解作者 培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力 初步掌握品味語言的能力 理解比喻中所蘊(yùn)含的 深刻含義和強(qiáng)烈的感情 二 過程與方法 在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上把握文章內(nèi)容 體味作者的感情 領(lǐng)悟文章的語言美 通過對文章 的學(xué)習(xí) 理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的 雄健的精神 分析比喻的含義 體味比喻 說理的作用 三 情感態(tài)度與價(jià)值觀 聯(lián)系生活實(shí)際 正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義 培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感 教學(xué)重點(diǎn) 1 理解課文內(nèi)容 體味作者的豪壯情懷 2 揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊(yùn)涵的哲理 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟課文的語言美 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 導(dǎo)入新課 激情入境 同學(xué)們 今天的中國屹立于世界民族之林 令世人矚目 每一個(gè)炎黃子孫都不會忘記 我 們的祖國曾經(jīng)走過一段艱難險(xiǎn)阻 坎坷不平的道路 在艱難的國運(yùn)中 無數(shù)英雄人物以百 折不撓 堅(jiān)忍不拔 勇往直前的雄健精神戰(zhàn)勝了一切艱難險(xiǎn)阻 贏得了中國革命的勝利 2 走近作者李大釗 李大釗就是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者 他字守常 河北樂亭人 是我國最早的馬克思 主義者 中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一 24 歲時(shí)留學(xué)日本 參加過討伐袁世凱運(yùn)動(dòng) 27 歲回國 擔(dān)任北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授兼圖書館主任 和陳獨(dú)秀一起編進(jìn)步刊物 新青年 以后又領(lǐng)導(dǎo) 了 五 四 運(yùn)動(dòng) 1927 年被反動(dòng)軍閥張作霖殺害 年僅 38 歲 李大釗的小品散文有一種 驚世駭俗 氣沖霄漢 坎鏜的神韻 是他進(jìn)行推翻舊世界的洪邁精神的反映 今天 擺在我 們面前的 艱難的國運(yùn)與雄健的國民 就是一篇具有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和充滿樂觀精神的雄文 3 課文背景 此文寫于 20 世紀(jì) 20 年代 1923 年 發(fā)生了中國歷史上一件慘案 二 七 慘案 當(dāng)時(shí) 有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中 他們有一 腔愛國熱血 卻看不到中國的希望 不知所措地嘆息 彷徨 而李大釗等革命先驅(qū)者則已 找到了中華民族的希望之光 已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中 李大釗正是在 這件事后寫下了這篇文章的 在這篇文章中 李大釗告訴人們 不要為面前的困難嚇倒 有困難 但更有希望 與困難作斗爭 趣味無窮 他企望動(dòng)員更多的人投身于救國救民的 偉大事業(yè) 使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè) 全文不滿 500 字 但內(nèi)容豐富 激情澎湃 二 自瀆感知 整體把握 1 積累生字生詞 讀準(zhǔn)字音 理解詞義 并從中選四個(gè)詞語寫一段話 逼狹 崎嶇 阻抑 險(xiǎn)峻 一瀉萬里 奇趣橫生 回環(huán)曲折 亦復(fù)如是 2 體會文章應(yīng)用鎮(zhèn)養(yǎng)的語氣來讀 明確 用慷慨激昂的語氣來感受作者的高尚情懷和偉大精神 3 抓住割斷的關(guān)鍵詞來看作者的行文思路 人類歷史的道路 民族生命的進(jìn)程 人類歷史的生活 中華民族的史路 中華民 族的精神 4 說說本文的各段段意 第一段內(nèi)容 歷史的道路崎嶇不平 全靠雄健的精神沖過去 總領(lǐng)全文 點(diǎn)明主旨 第二段內(nèi)容 民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程 是曲折坎坷的 第三段內(nèi)容 人類的歷史生活正如旅行 在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣 第四段內(nèi)容 中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻 國運(yùn)艱難 需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的 趣味 第五段內(nèi)容 用揚(yáng)子江 黃河精神概括了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風(fēng)貌 需要我們發(fā)揚(yáng)黃河 那種勇往直前的民族精神 5 說說本文的主要內(nèi)容 作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進(jìn)程 以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路 告 訴我們應(yīng)該在艱難困苦中毫不氣餒 對革命保持必勝的信念 要擁有豪壯雄健的氣魄 全 文流露出了革命的樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情 三 再讀課文 解題探究 1 怎樣理解 艱難的國運(yùn) 明確 包括兩個(gè)方面 自然 逼狹 崎嶇 險(xiǎn)阻 國運(yùn) 處境艱難 帝國列強(qiáng)虎視眈眈 國內(nèi)軍閥混戰(zhàn) 人民生活在水深火熱之中 2 怎樣理解文中 雄健 的含義 明確 包括兩個(gè)方面 自然 浩浩蕩蕩 濁流滾滾 一瀉萬里 國民 一往無前 在艱難境界中前進(jìn) 3 雄健的精神 指的是什么精神 明確 雄健的精神 沖破一切艱難險(xiǎn)阻 勇往直前的精神 是一種民族精神 奮斗中能體味到成功的樂趣 4 怎樣理解作者所說的 趣味 一種冒險(xiǎn)的美趣 奇趣橫生 一種壯美的趣味 亦是人生最有趣味的事 這種 種趣味 其實(shí)都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味 是人類在經(jīng)歷挫折 艱難 險(xiǎn)阻之后獲得成 功 必然會更加感到一份珍貴的快樂和幸福 高爾基在 海燕 中叫做 戰(zhàn)斗的歡樂 毛 澤東則說 與天奮斗 其樂無窮 與地奮斗 其樂無窮 與人奮斗 其樂無窮 這 歡樂 這 樂 就是本文中的 趣味 這種快樂和幸福不是一帆風(fēng)順的人可以體會到的 5 這篇文章第二 三兩段都說到兩種境界 語意的重點(diǎn)在哪一方面 第三段同第二段相比 語意的重點(diǎn)又有什么不同 第二段語意的重點(diǎn)是逼狹險(xiǎn)峻的境界 第三段語意重點(diǎn)是崎嶇的境界 第三段同第二段 相比 語意的重點(diǎn)推進(jìn)了一步 第二段說兩種境界 第三段則說兩種境界有兩種樂趣 走 到崎嶇的境界 置身奇絕壯絕的境界 有冒險(xiǎn)的奇趣美趣 四 賞讀課文 品味語言 1 文章的語言有什么特點(diǎn) 氣勢磅礴 鏗鏗有力 2 語言運(yùn)用的技巧 運(yùn)用比喻說理 3 請同學(xué)們聯(lián)系課后練習(xí)二 理解文中比喻的含義和作用 長江大河 民族生命進(jìn)程 揚(yáng)子江 黃河 中華民族歷史進(jìn)程 浩浩蕩蕩 中華民族歷史勢不可擋 一往無前 平原無際 一瀉萬里 中華民族歷史順利發(fā)展 曲折回徊 崎嶇險(xiǎn)阻 中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn) 長江 黃河穿沙漠 過山峽 中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭 濁流滾滾 一瀉萬里 中華民族的光明前程 艱難的國運(yùn) 一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路 雄健的精神 勇往直前 英勇無畏的民族精神 雄健的國民 勇敢 執(zhí)著 愛國 板書設(shè)計(jì) 4 比喻的作用 此文在寫法上最大的特點(diǎn)是層層設(shè)喻 步步推理 增強(qiáng)了說理的透辟性 情感的生動(dòng)性和語言的形象性 豐富了文字的含義和作品的意蘊(yùn) 5 作者的情懷 革命樂觀主義的情懷和強(qiáng)烈愛國主義的情感 五 總結(jié)反思 拓展延伸 1 閱讀全文后 你有什么感受 你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味 最有意義的呢 說一說 大家好交流一下 2 走到崎嶇的境界 愈是奇趣橫生 覺得在此奇絕壯絕的境界 愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣 你有過這樣的經(jīng)歷嗎 你體驗(yàn)過這樣的美趣嗎 同學(xué)之間可以交流 教師向?qū)W生提間 學(xué)生答 學(xué)生也可以向教師提問 形成研討交流的學(xué)習(xí) 過程 3 今天的中華民族 國運(yùn)昌盛 聯(lián)系國際形式來想想 我