(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊《愛蓮說》教案 (9).doc

愛 蓮 說周敦頤 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文“托物言志”和言簡意豐、文筆多變的寫法。2、掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義，辨識“之”“焉”的不同用法。3、學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點(diǎn)理解文章的主旨課時安排一課時。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文：同學(xué)們知道澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽嗎?它是以哪種花來構(gòu)成的?生答：蓮花。澳門同胞為什么要以蓮的形象作為自己的區(qū)徽呢?不僅因為澳門蓮多、蓮美，更是因為蓮花象征了澳門人渴望回歸祖國大家庭的純潔、高尚的心。宋代哲學(xué)家周敦頤也特別喜愛蓮花，也寫了愛蓮說。為什么周敦頤獨(dú)愛蓮花?他是怎樣描寫蓮花，抒發(fā)自己的心志的呢? 讓我們一起來學(xué)習(xí)他的愛蓮說。二、檢查預(yù)習(xí)。1讀準(zhǔn)下列字音。 甚蕃(fn) 淤(y)泥 濯(zhu) 清漣(lin) 不蔓(mn)不枝 褻(xi) 噫(y) 鮮(xin)有聞 2指名口譯本文大意。教師訂正誤處。三、引導(dǎo)學(xué)生分析討論，教師只作點(diǎn)撥。 1討論文體：愛蓮說是一種怎樣的文體? 是古代種以議論為主的文體，既可以說明議論，也可用來抒發(fā)感情。本文就是一篇借物詠志諷世的散文。 2討論重點(diǎn)段落的理解。 作者說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃”，既然各種各樣的花都可愛，為什么作者獨(dú)獨(dú)只愛蓮花呢? 討論后明確：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！?這段話中7個短語分別描述了蓮花的哪些方面特點(diǎn)? 作者是從“生長環(huán)境”、“體態(tài)香氣”、“風(fēng)度”三個方面來歌頌蓮花的?！俺鲇倌喽蝗尽?、“濯清漣而不妖”是從生長環(huán)境的角度歌頌蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重；“中通外直，不蔓不枝”是從體態(tài)方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威武不屈，“香遠(yuǎn)益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠(yuǎn)揚(yáng)；而“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”則是從風(fēng)度方面，寫蓮花的端莊、清高。 3、 從作者對蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情? 理解：“托物言志”是本文最突出的寫作特點(diǎn)課文對蓮花的描寫和歌頌緊扣與君子氣質(zhì)相似之處著墨，借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的美好形象，喻君子表里如一、行為端正、不阿諛諂媚的品德，表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的人生觀，以及對當(dāng)時追名逐利、貪慕富貴的社會風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。 作者借連花的形象來言君子之志，這是一種什么樣的表現(xiàn)手法?抒發(fā)了自己怎樣的心志?明確：是托物言志的寫法，借蓮的形象寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。 4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)映襯的手法。 本文主要寫作者愛蓮，為什么要淡到菊花和牡丹?從文中找出寫菊與牡丹的句子。 明確：“晉陶淵明獨(dú)愛菊”，“世人甚愛牡丹。”(第一段)“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也?！?第二段) 陶淵明為什么獨(dú)愛菊花? 明確：因為菊花不臣嚴(yán)寒，傲霜斗雪，品格高潔。菊花，又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這些都符合陶淵明的處世態(tài)度。這又與蓮的“出淤泥而不染”的品格有某種類似之處。 由此我們知道作者對菊也是肯定的，菊是正面形象。它對寫蓮有何作用呢?明確：正面襯托蓮的形象。 明確：因為牡丹雍容華貴，歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征(“牡丹，花之富貴者也”)?！笆廊松鯋勰档ぁ保f明世人貪慕富貴；追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象的。 5引導(dǎo)分析結(jié)尾。文章結(jié)尾幾句，運(yùn)用了哪些句子，發(fā)了哪些感慨?有什么含義? 明確：以感嘆詞“噫”獨(dú)立為句，引發(fā)深沉的感慨。一嘆愛菊者“鮮”(“菊之愛，陶后鮮有聞”)?！磅r”不僅有“少”之意，更有“難得”之意；二嘆愛蓮者少，用短問句(“蓮之愛，同予者何人?”)發(fā)人深??；三嘆愛牡丹者眾，用感嘆句(牡丹之愛，宜乎眾矣！”)慨嘆貪慕富貴的俗人太多，暗示作者厭惡爭名奪利的世態(tài)，不明說而暗諷，意味深長。6、本文除襯托手法外，還運(yùn)用了哪些修辭手法? 理解：排比(如第句)；比喻(如第句)；對偶(如“蓮之淤泥而不染，濯清漣而不妖”)；反問(如第句)。 四