家庭教育對(duì)學(xué)校管理的影響的調(diào)查報(bào)告.doc

關(guān)于家庭教育對(duì)學(xué)校管理的影響的調(diào)查報(bào)告洋北中學(xué) 朱業(yè)江內(nèi)容提要：一所學(xué)校中的各方面管理直接影響到學(xué)生，然而每個(gè)學(xué)生家庭也都時(shí)時(shí)刻刻的影響他們，所以學(xué)生的家庭教育和學(xué)校的管理有著直接的關(guān)系。于是我圍繞這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生的家庭展開(kāi)了一些調(diào)查。提綱：1、選定調(diào)查范圍確定調(diào)查對(duì)象；2、采取適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法；3、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，具體分析各個(gè)學(xué)生的家庭背景，了解每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)；4、總結(jié)；一、調(diào)查對(duì)象：宿城區(qū)洋北中學(xué)初一（4、5）初二（4、5）初三（4、5）共六個(gè)班，人數(shù)為327人。二、采用問(wèn)卷調(diào)查的方法：分班統(tǒng)計(jì)、整體匯總，從整體上分析家庭教育對(duì)學(xué)校管理的影響。三、調(diào)查結(jié)果：（一）家庭基本情況：1、家長(zhǎng)職業(yè)情況：母親的職業(yè)：農(nóng)民占70%，打工占15%，知識(shí)分子或干部占5%，其他占10%，父親的職業(yè)：農(nóng)民占40%，打工占37%，知識(shí)分子或干部占10%，其他占13%，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出家長(zhǎng)大多是農(nóng)民或在外地打工。2、家長(zhǎng)學(xué)歷情況：母親的學(xué)歷小學(xué)占23%，初中占62%，高中占12%，大專以上占3%；父親的學(xué)歷：小學(xué)4%，初中占62%，高中占30%，大專以上占4%，從中可以看出家長(zhǎng)受教育程度普遍不高，多數(shù)家長(zhǎng)的學(xué)歷為初中程度。3、家長(zhǎng)的興趣和愛(ài)好情況：25%的母親及27%的父親業(yè)余時(shí)間（有的整天）搓麻將或打牌，在家里各做各的事，交流很少，父母間缺少交流的達(dá)45%左右，業(yè)余時(shí)間看書(shū)讀報(bào)的僅上45%，15%左右有空就看電視（娛樂(lè)的電視片較多），并且不太顧及正在做作業(yè)的孩子，把音量開(kāi)得很大。由此看來(lái)，相當(dāng)多的家長(zhǎng)精神比較空虛，家庭的文化氛圍欠濃厚。4、家庭的完整度：?jiǎn)斡H家庭的比例占5.8%，單獨(dú)跟爺爺、奶奶或單獨(dú)跟外公、外婆或父母在外面孩子獨(dú)自一人在家的比例為4.3%，家庭結(jié)構(gòu)的不完整使學(xué)生所受的家庭教育效果較為不理想。（二）家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)注程度和投入的精力：1、對(duì)子女的管束寬嚴(yán)適度的占73.6%，很嚴(yán)厲的占15.8%，很寬松的占9%，不聞不問(wèn)的占1.6%.2、當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時(shí)，有69.1%的家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，有3.1%的家長(zhǎng)給金錢(qián)等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，有9.4%的家長(zhǎng)無(wú)所謂，從沒(méi)表?yè)P(yáng)過(guò)孩子，有17.7%的家長(zhǎng)總是不滿足，指覺(jué)得孩子沒(méi)有拿到高分。3、當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)退步時(shí)，有64.2%的家長(zhǎng)幫助孩子分析原因，鼓勵(lì)孩子，有28.7%的家長(zhǎng)嚴(yán)厲批評(píng)，有1.5%的家長(zhǎng)不理睬，有3.9%的家長(zhǎng)打罵，有1.5%的家長(zhǎng)急忙請(qǐng)家教，給孩子加大作業(yè)量，給孩子加壓。（三）家校聯(lián)系情況：1、家長(zhǎng)會(huì)參加情況：有52.9%的家長(zhǎng)每次都參加，有24.8%的家長(zhǎng)大部分參加，有22.3%的家長(zhǎng)很少參加。2、父母主動(dòng)和老師聯(lián)系的有9.8%，很少聯(lián)系的占64.5%，不聯(lián)系的占25.7%。四、從調(diào)查結(jié)果看家長(zhǎng)教育對(duì)學(xué)校管理的影響：1、良好的家庭教育對(duì)學(xué)校管理的促進(jìn)作用：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的教育關(guān)注程度高，投入精力多，孩子就能受到良好的教育。這些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校一般素質(zhì)都很高。在班級(jí)與學(xué)校的管理中，班干部、學(xué)生會(huì)干部的人選，較多從這些學(xué)生中產(chǎn)生，這些較高素質(zhì)的學(xué)生參與學(xué)校的管理大大促進(jìn)了學(xué)校的管理。2、傳統(tǒng)的家庭教育對(duì)學(xué)校管理起阻礙作用：我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是一所農(nóng)村初中，學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍不高，初中的占60%多，傳統(tǒng)的家庭教育方式仍然存在，不少家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，他們的目光主要集中在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，有17.7%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)總是不滿足，指責(zé)孩子沒(méi)有考高分，由于家長(zhǎng)的學(xué)歷不高，他們把孩子看成是自己生命的延伸部分，總希望孩子能圓他們的大學(xué)夢(mèng)，因此，一旦孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，有3.9%的家長(zhǎng)不管什么原因，便給孩子們一頓臭打。有1.5%的家長(zhǎng)忙著給請(qǐng)家教，給孩子施加壓力，壓得孩子無(wú)所適從。學(xué)校5天的教育抵不上2天的家庭教育，有27%左右的家長(zhǎng)熱衷于搓麻將或打牌，對(duì)孩子不聞不問(wèn)，單親家庭的孩子心靈上一直背著包袱，跟爺爺、奶奶或外公、外婆一起生活的孩子，更是得不到良好的家庭教育，于是散懶，各方面很難得到很好的發(fā)展。3、家校合作，共同發(fā)展：家庭教育對(duì)學(xué)校管理的諸多影響，是不可忽視的，我校在教育教學(xué)的改革實(shí)踐中，對(duì)集體管理進(jìn)行了有效的探索，注重家校聯(lián)系，開(kāi)展家校合作，經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，采用家訪等多種形式與家長(zhǎng)交流，由于家長(zhǎng)主動(dòng)和老師聯(lián)系的僅占9.8%,不聯(lián)系的占了25.7%，因此，要求老師（不管是班主任還是任課老師）主動(dòng)去學(xué)生家家訪，主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生的階段情況，以便使家長(zhǎng)及時(shí)了解自己的孩子在學(xué)校的發(fā)展情況。對(duì)傳統(tǒng)的家庭教育方式指出不足之處，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃⒆酉嗵?，如何去?ài)孩子，怎樣把孩子愛(ài)在心田，使家長(zhǎng)不斷改變對(duì)自己的教育方法，使學(xué)校和家庭教育形成合力，跟學(xué)校合作也是分不開(kāi)的。五、啟示：從總體上看，本次調(diào)查設(shè)計(jì)及操作還顯得比較粗糙，對(duì)學(xué)生的能力方面、責(zé)任意識(shí)、合作精神、創(chuàng)新精神等方面沒(méi)有涉及，而單純從學(xué)習(xí)情況方面去調(diào)查了家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注程度，因而也得到了一些啟示：1、在學(xué)校管理中，要重視家庭教育的負(fù)面影響家長(zhǎng)素質(zhì)有千差萬(wàn)別，影響著他們的孩子，有時(shí)候老師的說(shuō)服教育，抵不上家長(zhǎng)的一句話：“有錢(qián)就有一切”，再好的學(xué)校教育、學(xué)校管理，便全功盡棄。因此，在學(xué)校管理中要重視家庭教育的負(fù)面影響。2、在學(xué)校管理中