人教版高中政治必修3第二單元 文化傳承與創(chuàng)新綜合探究 建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)導(dǎo)學(xué)案(1).doc

建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)型社會(huì)的特征，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的意義及建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的途徑。2過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、比較分析和辯證思維能力。3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生活到老學(xué)到老學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)習(xí)真正成為一種生活習(xí)慣，成為一種生活方式。教學(xué)重點(diǎn) 建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的意義。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)習(xí)成為生活習(xí)慣，成為生活方式。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程（高三復(fù)習(xí)課）1活動(dòng)準(zhǔn)備：全班分為4個(gè)學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員活動(dòng)與探究，完成搶答和必答環(huán)節(jié)的問(wèn)題解答，必答由小組推薦中心發(fā)言人代表本組負(fù)責(zé)問(wèn)題解答，本小組成員可以補(bǔ)充，其他小組成員可以發(fā)表看法；科代表負(fù)責(zé)記錄各小組活動(dòng)情況，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，給予表?yè)P(yáng)。 （具體活動(dòng)：閱讀課件相關(guān)資料，分組討論，集中組員意見(jiàn)；展示討論成果；分工合作，客觀評(píng)價(jià)。）活動(dòng)提示：（1）搶答必須遵守?fù)尨鹨?guī)則。（2）每組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)討論情況記錄，并與本組組員討論必答題的思考角度和答題內(nèi)容。（3）活動(dòng)中需要具有合作、效率與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?；顒?dòng)主題：學(xué)習(xí)型社會(huì)我們身在其中。2活動(dòng)過(guò)程：第一步 我的了解活動(dòng)形式：小組搶答（老師交代搶答規(guī)則；課代表負(fù)責(zé)記錄各組得分情況）（1）學(xué)習(xí)型社會(huì)的由來(lái)_（2）學(xué)習(xí)型社會(huì)在中國(guó)_（3）結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)談學(xué)習(xí)型社會(huì)提出的現(xiàn)實(shí)意義_活動(dòng)目的：增強(qiáng)學(xué)生查找資料和收集信息的能力，培養(yǎng)強(qiáng)烈參與意識(shí)和責(zé)任心。第二步 參與活動(dòng)活動(dòng)形式：分組討論 觀看課件展示的材料，圍繞各組的問(wèn)題進(jìn)行分組討論，小組長(zhǎng)集中小組答案，確定本小組的中心發(fā)言人。課件提供的材料有四則：材料一：一位心理專家說(shuō)：人是一個(gè)未被完善的動(dòng)物，并且只有通過(guò)經(jīng)常的學(xué)習(xí)才能完善自己。材料二：科技革命日新月異，引起了整個(gè)社會(huì)及人們生產(chǎn)、生活的深刻變化。2009年我國(guó)公布了又一批新職業(yè)：導(dǎo)厠員、色彩咨詢師、 電玩競(jìng)技玩家、網(wǎng)游代練、養(yǎng)房保姆。 材料三：為營(yíng)造全民讀書(shū)的濃厚氛圍，湖南省正式將每年的11月定為“三湘讀書(shū)月”。首次“三湘讀書(shū)月”活動(dòng)11月7日在千年學(xué)府岳麓書(shū)院?jiǎn)?dòng), 確立了“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),推進(jìn)全民閱讀”的活動(dòng)主題，舉辦系列特色活動(dòng)推動(dòng)書(shū)籍走近人民群眾。 材料四：五年前，梅菊琴懷揣中專文憑來(lái)到上海，受學(xué)歷和能力限制，工作簡(jiǎn)單而少有挑戰(zhàn)性，看著外貿(mào)業(yè)務(wù)員帶回來(lái)一張張動(dòng)輒幾十萬(wàn)的合同，她只能羨慕。2006年帶著夢(mèng)想，她走進(jìn)了上海電大松江分校，報(bào)讀了英語(yǔ)專業(yè)，她用勤奮奠基，靠拼搏提質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，她的底氣足了，英語(yǔ)會(huì)話能力大大提高，三年來(lái)，她參與了德國(guó)、波蘭、愛(ài)爾蘭、巴拿馬等國(guó)多家公司談判，為公司拿下無(wú)數(shù)訂單。實(shí)現(xiàn)了從普通打工妹到國(guó)際貿(mào)易“談判專家”的角色轉(zhuǎn)換。各小組討論活動(dòng)的主題：第一小組：材料一、材料二（見(jiàn)課件）共同說(shuō)明了文化生活的什么道理？第二小組：開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)意義非比尋常。你從湖南開(kāi)展“三湘讀書(shū)月”活動(dòng)中感受到了什么？對(duì)應(yīng)思考：為什么要建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)？ 第三小組：材料三和材料四對(duì)我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)有什么啟示。 第四小組：你心目中的學(xué)習(xí)型社會(huì)是什么樣的？ 活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和參與活動(dòng)的能力。第三步 成果展示各小組派代表，圍繞本組問(wèn)題選派中心發(fā)言人集中展示討論成果，其他組員可適當(dāng)補(bǔ)充。1.材料一、材料二共同說(shuō)明了文化生活的什么道理？中心發(fā)言人：我們的觀點(diǎn)主要有_補(bǔ)充：_2.開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)意義非比尋常。你從湖南開(kāi)展“三湘讀書(shū)月”活動(dòng)中感受到了什么？中心發(fā)言人：我們的觀點(diǎn)主要有_補(bǔ)充：_深度探究：為什么要建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)？我們的觀點(diǎn)是_補(bǔ)充_3.材料三和材料四對(duì)我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)有什么啟示。中心發(fā)言人：我們的主要觀點(diǎn)有_補(bǔ)充：_4.你心目中的學(xué)習(xí)型社會(huì)是什么樣的？中心發(fā)言人：我們的觀點(diǎn)主要有_補(bǔ)充_活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)理論觀點(diǎn)組織作答的能力。第四步 評(píng)估總結(jié)1.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，客觀評(píng)價(jià)成果展示的質(zhì)量，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。2.科代表總結(jié)點(diǎn)評(píng)各小組表現(xiàn)情況，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及第二單元知識(shí)結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生全面看問(wèn)題的思維。 板書(shū)設(shè)計(jì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)1.什么是學(xué)習(xí)型社會(huì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心內(nèi)涵2.為什么建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)（原因 意義）3.怎樣建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)4.學(xué)習(xí)型社會(huì)條件下的教育學(xué) 案（一）活動(dòng)記錄第一步 我的了解（1）學(xué)習(xí)型社會(huì)的由來(lái)_（2）學(xué)習(xí)型社會(huì)在中國(guó)_（3）結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)談學(xué)習(xí)型社會(huì)提出的現(xiàn)實(shí)意義_第二步 參與活動(dòng)各小組成員圍繞本小組的討論主題展開(kāi)討論第一小組：材料一、材料二（見(jiàn)課件）共同說(shuō)明了文化生活的什么道理？第二小組：開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)意義非比尋常。你從湖南開(kāi)展“三湘讀書(shū)月”活動(dòng)中感受到了什么？對(duì)應(yīng)思考：為什么要建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)？ 第三小組：材料三和材料四對(duì)我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)有什么啟示。 第四小組：你心目中的學(xué)習(xí)型社會(huì)是什么樣的？第三步 成果展示第一小組：材料一、材料二共同說(shuō)明了文化生活的道理是_第二小組：從湖南開(kāi)展“三湘讀書(shū)月”活動(dòng)中我們感受到了_建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的原因有_建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的意義是_第三小組：我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)應(yīng)該_第四小組：我心目中的學(xué)習(xí)型社會(huì)是_第四步 評(píng)估總結(jié)由課代表根據(jù)活動(dòng)情況記錄（包括答題參與人數(shù)、搶答、必答的質(zhì)量）給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)；組與組互評(píng)；老師對(duì)學(xué)生活動(dòng)點(diǎn)評(píng)，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成單元知識(shí)歸納總結(jié)。（二）基礎(chǔ)知識(shí)1學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心內(nèi)涵是全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。2建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的原因建立“學(xué)習(xí)型社會(huì)”，是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)之一，是科技進(jìn)步的必然要求和結(jié)果，也意味著文化傳承方式的新變革。（1）建立“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的主張反映了當(dāng)代世界的新潮流。人類已經(jīng)邁入了21世紀(jì)，世界正在經(jīng)歷著深刻的變革，世界多極化曲折發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，世界范圍內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐也在加快，知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用日益重要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)，需要有知識(shí)的人；知識(shí)的獲取，自然離不開(kāi)學(xué)習(xí)。中國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中大國(guó)，要實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，離開(kāi)全黨、全社會(huì)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有希望的。（2）建立“學(xué)習(xí)型社會(huì)”反映了當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的新要求。建立“學(xué)習(xí)型社會(huì)”是全面建設(shè)小康社會(huì)的一個(gè)不可或缺的重要方面。（3）建立“學(xué)習(xí)型社會(huì)”是解決我國(guó)當(dāng)前新問(wèn)題的新舉措。我國(guó)現(xiàn)階段發(fā)展面臨著四大挑戰(zhàn)：一是失業(yè)的巨大壓力和就業(yè)的重負(fù)；二是經(jīng)過(guò)30多年的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)后，中國(guó)能否和如何保持增長(zhǎng)的持續(xù)性；三是收入不平等和地區(qū)差距日益擴(kuò)大；四是環(huán)境可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。只有建立“學(xué)習(xí)型社會(huì)”，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，才能應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。3“學(xué)習(xí)型社會(huì)”條件下的教育相對(duì)于當(dāng)下的學(xué)校教育而言，“學(xué)習(xí)型社會(huì)”對(duì)教育發(fā)展提出了更高的要求。（1）教育目標(biāo)的拓展?fàn)I造全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，推動(dòng)建立“學(xué)習(xí)型社會(huì)”已成為我國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的重要目標(biāo)。（2）教育方式的改變隨著科技飛速發(fā)展、信息技術(shù)廣泛應(yīng)用、人類知識(shí)總量激增，必須改變教育方式和學(xué)習(xí)方式，變革文化傳承方式，促進(jìn)社會(huì)的學(xué)習(xí)資源、文化資源、教育資源有機(jī)整合。（3）教育體系的完善推動(dòng)教育信息化和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)在要求。（三）視野拓展關(guān)于“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的特點(diǎn)，有多種概括。第一，“兩特點(diǎn)”說(shuō)。（）社會(huì)的每個(gè)成員都要學(xué)習(xí)，都有終身接受教育的愿望，充分滿足和實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的愿望。（）社會(huì)要能使每個(gè)公民都可以隨時(shí)隨地接受自己所需要的教育，享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。第二，“四特點(diǎn)”說(shuō)。（）學(xué)習(xí)成為一種生活方式，學(xué)校只是學(xué)習(xí)的一種場(chǎng)所，人的一生無(wú)法區(qū)分成“教育階段”和“工作階段”，強(qiáng)調(diào)“終身教育”。（）21世紀(jì)更加強(qiáng)調(diào)正規(guī)教育、非正規(guī)教育、非正式教育三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一、地位平等，以大教育觀在全員中開(kāi)展教育。（）社會(huì)將根據(jù)個(gè)人需要，提供多渠道、多時(shí)空、多媒體的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方式。（）在謀職過(guò)程中，將以學(xué)歷證書(shū)為主轉(zhuǎn)向以資格證書(shū)為主。第三，“五特點(diǎn)”說(shuō)。（1）學(xué)習(xí)由不甚被重視的狀態(tài)提升到支配生活的地位。（）學(xué)習(xí)由階段性轉(zhuǎn)變?yōu)槿绦?。（）學(xué)習(xí)由自在性轉(zhuǎn)化為自為性。（）學(xué)習(xí)由非經(jīng)濟(jì)性轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)的直接動(dòng)力。（）學(xué)習(xí)由注重經(jīng)驗(yàn)性轉(zhuǎn)向促進(jìn)創(chuàng)新性。還有的專家把五個(gè)特點(diǎn)概括為：觀念和結(jié)構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)；人力資源深度開(kāi)發(fā)；基礎(chǔ)條件發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)；學(xué)習(xí)制度開(kāi)放互動(dòng)，體制氛圍激勵(lì)創(chuàng)新。相對(duì)于當(dāng)下的學(xué)校教育而言，“學(xué)習(xí)型社會(huì)”對(duì)教育發(fā)展提出了更高的要求。1教育目標(biāo)的拓展?fàn)I造全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，推動(dòng)建立“學(xué)習(xí)型社會(huì)”已成為我國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的重要目標(biāo)。2教育方式的改變隨著科技飛速發(fā)展、信息技術(shù)廣泛應(yīng)用、人類知識(shí)總量激增，必須改變教育方式和學(xué)習(xí)方式，變革文化傳承方式，促進(jìn)社會(huì)的學(xué)習(xí)資源、文化資源、教育資源有機(jī)整合。3教育體系的完善推動(dòng)教育信息化和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)在要求。（四）鞏固練習(xí)1.下列作法有利于建設(shè)學(xué)習(xí)型