語文人教版五年級上冊太空“清潔工”.doc

綜合4：“冊”“典”“刪”的來歷教學設計教學內(nèi)容：綜合性學習 “冊” “典” “刪”的來歷教學設計 教材分析：“冊” “典” “刪”的來歷是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們， “冊” “典” “刪”三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時間在竹子和木 頭上寫字有關。 甲骨文和金文是我國現(xiàn)存的古老文字。從甲骨文和金文的字形中 可以看出， “冊”是竹條連綴而成的大竹片， “典”是用手捧著文冊， “刪”是用 刀削去錯字。從這幾個字的來歷中，我們還知道了“象形”和“會意”是漢字產(chǎn) 生初期十分重要的造字方法。設計理念：語文新課標指出：教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在本節(jié)課的 設計中，我由課內(nèi)走向課外，讓學生課下自己搜集有關漢字來歷的資料，課堂上 小組合作，交流學習，再整理成報。這樣，不僅拓寬了學生的學習空間，還增加了學生語文實踐的機會。教學目標：1、了解“冊” “典” “刪”三個字的來歷，感受漢字的有趣和神奇。 2、通過查找資料了解其他漢字的來歷。 3、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學重、難點：尋找資料，了解一些漢字的來歷。課時安排：1 課時 教學準備：課前搜集關于一些漢字的來歷的資料等教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣 同學們，一個漢字就是一幅畫；一個漢字就是一 個故事；一個漢字就是一段歷史。這節(jié)課我們來學習 “冊” “典” “刪”的來歷 。 二、出示自學導航 1、認識生字：典 剖 蛀 恭 擱個性修改（手寫）2、讀 “冊” “典” “刪”的來歷一文，了解“冊” “典” “刪”的本義。 3、課外搜集資料展示。 三、交流學習成果 1、檢查生字：典 剖 蛀 恭 擱2、說一說“冊” “典” “刪”三個字的本義？ “冊”是竹條連綴而成的大竹片。 “典”是用手捧著文冊。 “刪”是用到削去錯字。 3、從這三個字的來歷，你了解了哪些歷史？ （1）、 “冊” “典” “刪”三個字的出現(xiàn)和我國歷史 上曾經(jīng)很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。 （2）“象形”和“會意”是漢字產(chǎn)生初期十分重 、 要的造字方法。 4、你還知道哪些漢字的來歷？ 小組內(nèi)相互交流，選出最具代表性的漢字全班交 流 教師展示資料： （1）最早海上的交通工具就只有： “舟”一種；但 演化到現(xiàn)在，細分成“舨、舟、艇、船、艦”等不同小 大規(guī)模與形制的“舟” 。 （2）一開始金屬只有“金”一種，但隨著冶金技術的發(fā)展， 對于金屬的知識更加豐富，金” “ 被細化成“金” 、 “銀”“銅”“鐵”等等。 、 、 （3）隋文帝楊堅原為隨國公，但因“隨”字的“辶” 有不穩(wěn)定之意，故去掉“辶” ，而造“隋”字作為國號。 （4）五代劉龑取“飛龍在天”之意創(chuàng)了自己名字內(nèi) 的“龑 ”字。 (5) 唐朝和武周時，武則天根據(jù)“日月當空”之意 而造字“曌” （同“照”字）作為她的名字。同時發(fā)明 的文字還包括圀、瞾、囝等。人稱則天文字。 （6）在近代，由于大量西方知識的涌入，也造了許 多字。例如隨著“Beer”傳入中國，如何用漢字表達是 一個問題，最初譯為皮酒，后覺不妥，于 1910 年左右 創(chuàng)造了“啤”字譯為“啤酒” 。 四、課堂作業(yè)設計 了解一些漢字的來歷，有助于我們理解字的意思， 正確地