七年級歷史下冊2.11《宋代的城市生活》教案華東師大版.doc

第十一課 宋代的社會生活 探究活動（二）教學目標 （一）識記與理解1、 了解宋代衣食住行的變化和特點。2、 了解東京和臨安等城市生活的基本情況。3、 通過了解宋代的衣食住行等，讓學生理解社會生活的內涵。4、 理解宋代社會生活發(fā)生變化的原因。 （二）能力與方法1、 通過對宋代社會衣食住行的變化的辨別和分析，提高學生的識圖能力、判斷能力、分析能力和知識遷移能力。2、 通過對宋代社會生活和現(xiàn)代社會生活的比較，提高學生用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待歷史的發(fā)展。3、 通過學生對宋代社會生活的體驗，培養(yǎng)他們的表達能力和一定的表演能力，讓學生在體驗中愉快學習。4、 通過學生對宋代社會生活的回味，培養(yǎng)他們運用歷史的能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀1、 通過宋代衣食住行的變化，認識到這些是社會文明進步的表現(xiàn)。2、 通過宋代社會生活的學習，認識到中華民族文化內涵的豐富多彩，從而激發(fā)學生熱愛祖國的優(yōu)秀文化，弘揚優(yōu)秀的民族文化。3、 通過學生的合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識。教學重點 宋代豐富多彩的社會生活的表現(xiàn)。教學難點 如何認識宋代社會生活與現(xiàn)代生活的聯(lián)系和發(fā)展。教學方法 講述法、歸納法、分析法、影像資料輔助法、討論法、圖文結合法、對比法教具準備 1、 電腦和多媒體課件（PPT）。2、 關于重慶人民的社會生活的影像資料和宋代衣食住行以及娛樂的圖片（主要是清明上河圖）。課時安排 一課時 教學過程 導入新課在上課之前，我們一起看一段視頻。投影視頻 重慶人民的社會生活我們剛才看到的視頻，是大家非常熟悉的，它反映的是重慶人民的？學生回答 是重慶人民的生活。教師引導 很好。板書 生活。教師引導 大家想不想回到約千年前的宋代，了解了解宋代人民的生活呢？ 學生回答 想。 教師引導 請大家打開教材，讓我們一起走進宋代人民的生活。 課件顯示 課題探究宋代的社會生活探究1 宋代人民的衣著課件顯示教師引導 請大家看到大屏幕。首先映入大家眼簾的是一組精美的圖片。 教師引導 請問：這一組精美的圖片給大家展示的是宋代人民的？學生回答 衣。（齊聲）教師引導 很好。具體來說，指的是宋代的文人、婦女、官人和平民百姓的衣著。請大家仔細觀察圖片，這四中不同身份的人們，他們的著裝是一樣的嗎？學生回答 不是。（齊聲）教師引導 對了。這是顯而易見的。大家要注意：在宋代，不同身份的人們的著裝是不一樣的。下面就讓我們一起來欣賞宋代獨具特色的女裝。 課件顯示 教師引導 請大家結合教材48頁和屏幕上給出的宋代的女裝和唐代的女裝圖片，找一找，和唐代的女裝相比，宋代的女裝有那些特點？學生思考 （有同學討論）學生回答長袖、高領和瘦長的特點。教師引導大家觀察的很仔細。和唐代的女裝比起來，宋代的女裝有3個顯著的特點：長袖、高領和瘦長。從這一組反義詞中我們可以看出，總體上說，宋代的女裝由唐代的開放走向了封閉。 課件顯示 宋代的女裝和唐代的女裝的特點和比較的結論。 教師引導 不僅宋代的女裝獨具特色，宋代的官服也是別具一格。 課件顯示 教師引導 請大家結合教材的內容和圖片，找一找，宋代的官服是由那幾部分構成的呢？學生回答 A官帽、腰帶、衣服構成的。 B還有鞋子吧。（笑）教師引導 很好，請坐。宋代的官服是對官帽、腰帶、衣服和鞋子的總稱。課件顯示 教師引導 不管是獨具特色的女裝還是別具一格的官服，還是文人和平民百姓的衣著，大家想過沒有，這些服裝可能是用那些衣料做成的？ 課件顯示 各種服裝圖。學生回答 A我認為是麻布。B還有絲綢。C有棉布吧？（學生不夠自信）教師引導 大家談的很好，特別是最后一位同學的觀點。宋朝時期隨著種棉業(yè)的出現(xiàn)，棉布自然是人們的一種衣料，到元朝時期，棉布就成了人們的主要的衣料了。但是宋朝主要的衣料是麻布。課件顯示談到衣服，大家一定對古代人們染布的知識很感興趣。早期的染布業(yè)由人工制造，主要利用天然的植物染料和溪水漂洗而成。染布一般包括煮、泡、洗、曬、繃和碾6個步驟。 課件顯示 染布“小帖士”和染布圖片。探究2 宋代的飲食課件顯示 教師引導 俗話說：“民以食為天”。下面，就讓我們一起品嘗品嘗宋代人們的美味佳肴吧。 教師引導 請大家結合教材的內容，想一想屏幕上的“情景模擬”。你認為那些說法是正確的，那些說法不正確？為什么？請大家注意屏幕上的藍色的字體。課件顯示 假如我是生活在都城東京的宋代人，有一天，有一位來自南方的朋友到訪，我會怎樣款待他呢？的情景模擬題目。學生回答 同學1 我會做些面食作為主食。不對。因為朋友是南方人，他們更喜歡吃米飯。教師引導 他的說法正確嗎？ 同學2 我認為題目是正確的。因為我們可以按照我們的習慣款待客人。 教師引導 有道理。還有不同意見嗎？ 同學3 既然是客人，那我們應該根據(jù)客人的喜好來做。只要客人喜歡，吃什么都行。 同學4 我認為可以用面粉做些糕點，用米飯做主食，兩者兼顧，何樂而不為呢？ 教師引導有道理。我認為單從歷史的角度來看，是可以的。因為宋朝時南北方的融合加強了。 （學生和老師合作探討）教師引導 從剛才的題目中，我們可以得出以下的結論：在主食、肉食和飲料方面，南北方人是不盡相同的；但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，南北方的民族融合加強，在飲食方面也有融合的表現(xiàn)。比如北方人的主食面食，在南方人中的比重卻大大增加了。最后，宋朝時期還有品種豐富的小吃。 探究3 宋代的住房課件顯示教師引導 品嘗了宋代的美味之后，我們一起看看宋代的住房吧。教師引導 請大家猜一猜，3幅圖片分別反映的是宋代那3種人的住房呢？ 課件顯示 宋代的3種住房圖片。學生回答 是農民、城市平民和達官貴人的住房。教師引導 回答的非常好。板書：城市平民請問大家，這些住房中，那種住房最具氣勢，最漂亮？學生回答 （齊答）園林式的建筑。教師引導 很好。園林式的建筑的最大的特點就是把人工美和自然美巧妙的融合在一起了。屏幕上的2幅圖片就是今天的蘇州園林，它繼承和發(fā)展了宋代的園林建筑。課件顯示 宋代園林式的建筑的發(fā)展和特點。教師引導 看完宋代人的住房后，我們該走進宋人的屋子里去看一看宋代人們的家具。 課件顯示 宋代家具圖片。教師引導 請大家結合教材的內容和屏幕上的3幅圖片，歸納歸納，宋代的家具有那些顯著的特點呢？學生回答種類多、高腳家具廣泛使用。 教師引導 這位同學歸納的很全面。課件顯示在春秋戰(zhàn)國時期，有一位臥薪嘗膽的越國人，他是？學生回答 越王勾賤。教師引導 大家還回憶的起臥薪嘗膽的圖片嗎？越王勾踐是怎么坐的？學生回答席地而坐。教師引導 秦漢時期，人們主要是席地而坐的；但是，到了宋朝時期，這種局面發(fā)生了變化了嗎？學生回答 改變了。教師引導 宋代高腳家具的廣泛使用改變了人們過去席地而坐的習慣。不僅如此，宋代還奠定了明清時期的家具格局。課件顯示 探究4 宋代的交通工具課件顯示 教師引導 宋代人當然不是每天都呆在屋子里邊，他們外出都有那些交通工具呢？ 教師引導 請大家仔細觀察屏幕上的3幅圖片，特別是畫圈的地方，你能看出，圓圈中分別是哪些交通工具嗎？學生回答 轎子、駱駝、牛車、馬車、馬、船。（眾多學生分別踴躍回答）教師引導 在眾多的交通工具中，南方由于水路交錯，于是，船是他們最好的代步工具。轎子和馬車是官人和商人外出的主要工具。提到了商人，我們就一起了解一下宋代的商業(yè)情況。探究5 宋代的商業(yè)活動教師引導 請看大屏幕。 課件顯示 商業(yè)圖片1。教師引導 請問大家，圖片中畫線的地方留給你印象最深的是什么？學生回答 人多。教師引導 很好。其實，在宋代，不管是北宋的都城東京還是南宋的都城臨安，都是人口超過100萬的大都市。課件顯示 商業(yè)圖片2。教師引導 請大家想一想，第2幅圖片中畫線的地方可能是宋代的？學生回答 A茶館。B飯館。C娛樂場所。（眾笑）D店鋪。教師引導 大家說的都有道理，我看這可能是宋代街上的店鋪。有誰知道，宋代的店鋪的營業(yè)時間嗎？學生回答從白天一直延續(xù)到后半夜。教師引導 他的答案正確嗎？學生回答 正確。教師引導 教材上還給大家提出了2個重要的概念：夜市和曉市。顧名思義，夜市就是晚上開張的市場。曉市就是早上開張的市場。除了夜市和曉市之外，還有白天開張的晝市。曉市、晝市和夜市的循環(huán)共同構成了宋代商業(yè)的營業(yè)時間從白天一直延續(xù)到后半夜。 探究6宋代的娛樂活動教師引導 在宋代熙熙攘攘的大街上，不僅可以看到林林立立的店鋪，而且還能看到同學們剛才提到的娛樂場所。 課件顯示 娛樂場所圖教師引導 在宋代，娛樂場所的名字和我們現(xiàn)在的娛樂場所的名字不一樣的，大家知道叫什么嗎？學生回答 A瓦子。 B應該是瓦舍。（學生爭論） C他們都不對。南宋時叫瓦舍，北宋時候叫瓦子。教師引導 很好。請大家注意哦。在這些娛樂場所里，有那些娛樂節(jié)目上演呢？學生回答 有耍雜技的、踢球的、武術表演的。教師引導 非常好。除了這些活動之外，還有一項別開生面的娛樂活動，就是斗茶。范仲淹有一首斗茶歌，請大家一起朗讀一次。 課件顯示 教師引導 非常好。從斗茶歌中我們可以看到，在宋朝時期，喝茶成了人們的一種普遍的行為，斗茶成了一種具有比賽性質的社會化活動了。課件顯示教師引導 以上我們一起了解了哪些知識呢？學生回答 衣食住行、商業(yè)和娛樂活動。教師引導概括地說，這就是社會生活。課件顯示教師引導 以上我們了解了宋代的社會生活，大家想不想體驗體驗宋人的生活呢？在屏幕上有些提示，請大家分組討論。我們將從每一組中選出推舉的代表參加全班的體驗大賽。學生討論（有離位的，有爭論的等）學生表演組1：同學1 好熱的天啊。（邊走邊扇扇）真得找個店來歇歇腳。 同學2 客官請。不知客官要點什么呢？ 同學1 老板娘，你們這里有什么招牌菜呢？ 同學2 城里有的我們這里都有，不知客官要些什么？ 同學1 來一片曹婆肉餅和梅花包子吧。 同學2 客官請稍等，馬上就來。 同學1 吃。 同學2 客官有所不知吧，我們龍門客?？墒怯猩习倌甑臍v史了。 同學1 啊，真的嗎？真不愧是老字號的產品，味道就是不一樣。（全班笑，鼓掌） 組2：同學1 俗話說，上有天堂，下有蘇杭。我們西湖龍井就匯集了杭州的精華，再配以虎泡泉水，真是人間極品。（笑） 同學2 所謂品茶品觀音，我的茶是用上等的觀音和深山的泉水泡制的，可是茶中極品啊。 同學3 各位，看看，聞聞，我的才算極品。 同學1 我的是。 同學2 我的是。（爭執(zhí)不下） 同學4 哈，又見3位了，今天你們誰的茶最好呢？ 同學2 來來來，看看，我的茶最好。（拉同學4，大家邀同學4來品評） 同學4 （品）3位的茶，真的色香味具全。我實在是難以分出高低。（難為情狀）（同學笑，鼓掌） 組3：同學1 學而不思則惘 同學2 思而不學則怠。 同學1 你也是書生嗎？ 同學2 是啊?？磥黹w下是來參加會試的吧。 同學1 是啊?？墒强荚囘€早。我想到京城轉轉，你看怎樣？ 同學2 好啊。我們現(xiàn)在就買匹馬去轉轉。 （來到馬市） 同學3 兩位是看馬的吧。你看這匹，顏色好，體格健，才50交子。 同學1 馬倒是好馬?？墒莾r格太貴了 同學2 70交子買2匹，賣不賣？ 同學3 70交子？我都虧本了。你看，這馬多好啊，你 同學1 賣不賣嘛？我們上別處去了。（拉2，欲走）（全班笑） 同學3 好嘛。虧就虧了。（同學鼓掌，笑）教師引導 3個組的同學都表現(xiàn)的不錯，大家認為今天的優(yōu)勝者是那組的代表呢？學生回答 2組。（有爭論的）教師引導 的確2組的同學表演的更獨到，更生動。我們相信，下一次大家會表演的更好。心得與疑問：回味宋代的社會生活課件顯示教師引導 我們既了解了宋代的社會生活，又體驗了宋代的社會生活，下面，我們一起回味回味宋代的社會生活。 學生自由發(fā)言 同學1 我覺得宋代的生活比我們現(xiàn)在的生活還有趣的多。 教師請舉個例子？ 同學1 比如：街上的雜耍，我們現(xiàn)在就沒有了，現(xiàn)在這還違法了。 教師很好的問題。雜耍是宋代的一種娛樂方式，但是，請大家想一想，我們現(xiàn)在的娛樂方式應該比宋代更多，更豐富吧。 同學2 我們現(xiàn)在還能看到很多宋代生活的影子。比如，早上上學的時候，街上就有賣小吃的了。 同學3 宋代的節(jié)日我們現(xiàn)在還有。比如：重陽節(jié)、七夕節(jié)等。 同學4 宋代達觀貴人的住房很好，