2014——2015學(xué)年度第二學(xué)期九年級(jí)組校本研修計(jì)劃.doc

20142015學(xué)年度第二學(xué)期九年級(jí)組校本研修計(jì)劃 20142015學(xué)年度第二學(xué)期九年級(jí)組校本研修計(jì)劃一、指導(dǎo)思想:以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面提高九年級(jí)教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，按照整體策劃、突出中心、任務(wù)落實(shí)的工作思路，整體推進(jìn)我校2014-2015學(xué)年度年校本研修規(guī)劃。我組圍繞導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教的模式和有效教學(xué)的課堂教學(xué)要求，堅(jiān)持“以人為本、統(tǒng)籌規(guī)劃、學(xué)思結(jié)合、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的原則，進(jìn)一步加大校本研修的力度，積極構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，引領(lǐng)教師走專業(yè)化道路，做出自己的貢獻(xiàn)。二、成立校本研修參加人員組 長(zhǎng)：胡XX 副組長(zhǎng)：王XX 成 員：溫XX 楊翠柳 董XX 三、校本研修目標(biāo)1、繼續(xù)強(qiáng)化素質(zhì)教育意識(shí)，以師生的共同發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為著眼點(diǎn)，進(jìn)行教育反思。2、進(jìn)一步理解新課程改革知識(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況開展校本教研，探索出具有學(xué)校特色的教育策略和方法。3、通過(guò)校本研修，強(qiáng)化德育意識(shí)，提升九年級(jí)教師隊(duì)伍思想水平，改善精神風(fēng)貌，形成團(tuán)結(jié)、互助、共同促進(jìn)的良好局面。4、了解國(guó)內(nèi)外最新教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)和掌握最新教育教學(xué)理論，并結(jié)合學(xué)校自提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。5、用科研提升素質(zhì)，用校本教研進(jìn)行設(shè)實(shí)踐總結(jié)再實(shí)踐再總結(jié)再探索的研修模式，對(duì)科研經(jīng)驗(yàn)教師進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成具有校本特色的教學(xué)案例。6、完善具有校本特色的教師研修制度，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和教育教學(xué)能力得到持續(xù)提高，為教師整個(gè)職業(yè)發(fā)展提供支持和幫助。7、切實(shí)解決教師在日常教育教學(xué)工作中遇到的實(shí)際困難，實(shí)際問(wèn)題，探索教育教學(xué)的基本規(guī)律，形成具有學(xué)校特色的教學(xué)方法策略。四、研修范圍及對(duì)象九年級(jí)全體教師 五、研修課程內(nèi)容及形式（一）研修內(nèi)容1、切實(shí)做好青年骨干教師培訓(xùn)工作組織青年骨干教師參加教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)，使其進(jìn)一步了解教師職業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化師德規(guī)范和教育教學(xué)基本功，加速教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。2、鼓勵(lì)青年骨干教師參加教育科研工作，積極其創(chuàng)設(shè)科研條件，積極參與科研課題，培養(yǎng)青年骨干教師的科研意識(shí)，力爭(zhēng)人人有課題。 3、強(qiáng)化師德修養(yǎng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，骨干教師之間展開競(jìng)賽，使自我加壓，自主學(xué)習(xí)，提高新形勢(shì)下教育教學(xué)能力。4、學(xué)校以師徒結(jié)對(duì)子等方式為骨干教師提供支持，鼓勵(lì)教育創(chuàng)新，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，歸納教育方法。5、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念：素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)案教學(xué)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索。6、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用和開發(fā)，組織信息技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)，完善教師教育教學(xué)資源庫(kù)，探索于利學(xué)生成長(zhǎng)的方法。（二）校本研修形式主要采用自主學(xué)習(xí)、專題講座、課題帶動(dòng)、問(wèn)題研討、集體備課、師徒結(jié)對(duì)、觀摩研討、集體教研等形式開展研修，分散與集中相互結(jié)合，結(jié)合實(shí)際，面向問(wèn)題，主動(dòng)靈活的開展研修活動(dòng)。1、專題講座法：選擇特定專題，挖掘多方資源，對(duì)組員進(jìn)行指導(dǎo)，擴(kuò)大視野，提升水平，推動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教育理論素養(yǎng)與實(shí)際能力。2、課題帶動(dòng)法：以申報(bào)各科課題并參與課題研究的形式，做到每位教師人人有課題，人人是研究者，每位教師都可以根據(jù)自己的教學(xué)水平，興趣特點(diǎn)參與課題研究。3、比賽促進(jìn)法：鼓勵(lì)教師自我展示，組織教學(xué)基本功比賽及青年教師賽課活動(dòng)，增強(qiáng)骨干教師緊迫感、內(nèi)驅(qū)力，形成你追我趕，不甘落后的態(tài)勢(shì)。4、觀摩研討法：積極組織教師、各學(xué)科組、各教研組開展聽評(píng)課活動(dòng)。5、進(jìn)一步務(wù)求集體備課取得高效，扎實(shí)推動(dòng)課改的力度。六、校本研修培訓(xùn)時(shí)間2015年2月至2015年7月。七、研修課程日程安排1、教學(xué)理論學(xué)習(xí) 時(shí)間安排：2015年2月2015年3月采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式，利用每周五下午和教研組、備課組活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。2、素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，建構(gòu)主義理論學(xué)習(xí) 時(shí)間安排：2015年3月2015年4月。結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際撰寫個(gè)人成果。3、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程整合的理論 時(shí)間安排：2015年4月2015年5月 學(xué)做多媒體課件和寫教學(xué)反思。4、教育教學(xué)創(chuàng)新與