語文人教版四年級(jí)下冊(cè)21.《鄉(xiāng)下人人家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

鄉(xiāng)下人家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)永興小學(xué) 李婧教學(xué)目標(biāo)1、能結(jié)合文本想圖畫，用文字表達(dá)圖畫。 2、學(xué)會(huì)根據(jù)要求進(jìn)行想象并寫一段話。教學(xué)重難點(diǎn)能根據(jù)要求進(jìn)行想象并寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程一、賞畫，導(dǎo)入課題。 （一）玩游戲：找不同 1、出示游戲 師：孩子們，上課前，老師準(zhǔn)備了個(gè)小游戲，想考考你們的眼力，有沒有信心通過我的挑戰(zhàn)？（出示圖片） 師：請(qǐng)你們?cè)?0秒內(nèi)，找到兩張圖片中的5個(gè)不同之處。（生指出不同處） 師：你們太棒了，這么快就找完了。孩子們，老師想知道，你是按什么順序找的？（生答） 2、根據(jù)學(xué)生回答歸納出觀察順序。 師：是呀，我們?cè)谟^察事物的時(shí)候，不管是從上到下還是從左到右，按照一定的順序，可以更快地讓我們發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。 （二）導(dǎo)入課題師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)今天的課題，欣賞這美麗和諧的“鄉(xiāng)下人家”。（板書：21、鄉(xiāng)下人家）二、讀畫 （一）回憶課文，找出其中描寫的景物1、初讀答疑師：孩子們，我想這篇課文你們都已經(jīng)讀熟了（生答），現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文，讀完后完成李老師的要求：在文中插圖中找到每個(gè)自然段描寫的代表景物；把景物的名稱寫在插圖上；在景物名稱后標(biāo)注自然段號(hào)。2、生匯報(bào)3、帶著學(xué)生看插圖，理順序師：剛才我們根據(jù)課文的內(nèi)容在圖中找到了相應(yīng)的景物，現(xiàn)在我們還能看著圖片回憶課文。4、過渡，出示景物詩師：看著這圖片，老師也在網(wǎng)上找到了一首小詩，大家讀讀看，美不美？（自由讀）長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春筍翠竹繁花。雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨。傍晚餐景如畫，紡織姑娘輕唱。最美鄉(xiāng)下人家。師：怎么樣，美嗎？讓我們一起美美地讀一次（齊讀）師：同學(xué)們看，作者就是通過抓住鄉(xiāng)村生活中這些最平凡、最普通卻又獨(dú)具特色的景物描寫出鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)，讓我們感受到鄉(xiāng)村生活的美好。三、賞畫 （一）品析中心句1、 過渡，引出中心句 由“獨(dú)特”“迷人”到“時(shí)候”“季節(jié)”，理解鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人是一年四季的。師：這“最美鄉(xiāng)下人家”是老師根據(jù)課文中一段話改編的，誰知道是哪一段？（生答）師：是呀，鄉(xiāng)下人家（引讀）不論不論都有師：這句話中，你能讀出鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)是什么？（生答）（板書：獨(dú)特 迷人）師：什么是獨(dú)特？（獨(dú)一無二，特別的）師：什么是迷人？（吸引人的，讓人著迷的）師：是的，鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景獨(dú)一無二讓人著迷，它是在某個(gè)特定的時(shí)候才有這樣的風(fēng)景嗎？生：不是，是一直都很美。師：你從哪里知道的？生：我從不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)知道的。師：這里的時(shí)候，指的是一天中的（早中晚）季節(jié)指的是一年中的（春夏秋冬），所以，作者才會(huì)說-鄉(xiāng)下人家引讀本句 （二）圖文結(jié)合歸納內(nèi)容1、尋找畫面師：鄉(xiāng)下人家，一年四季都那么獨(dú)特迷人，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文想一想，文中寫了哪幾個(gè)季節(jié)，什么時(shí)候的圖畫？分別描寫了什么景象？ （根據(jù)學(xué)生回答板書：春 雨后 春筍 夏 傍晚 吃飯 秋 夜晚 夢(mèng)鄉(xiāng)）師：所以，春雨后初生的竹筍，夏天傍晚的院落晚餐，秋天夜晚伴著蟲鳴入睡，讓作者感受到生：鄉(xiāng)下人家風(fēng)景。2、小組討論師：鄉(xiāng)下人家，每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的風(fēng)景，文中的插圖是哪一個(gè)季節(jié)，請(qǐng)小組討論，如有不同意見，請(qǐng)用文中的語言和圖中的景物來說服其他成員。（生答）師：是的，這是一幅夏天的圖畫。 四、補(bǔ)畫 （一）感受屋外吃飯的獨(dú)特師：在這幅圖中，讓你覺得最為獨(dú)特的是哪個(gè)畫面呢？（生答）師：是呀！你們家平時(shí)在哪里吃晚飯？而文中的鄉(xiāng)下人家卻會(huì)把飯桌搬到門前，坐在屋外迎著微風(fēng)吃著飯，這是我們無法享受到的，這也是鄉(xiāng)下人家夏季獨(dú)特迷人的地方，所以作者感嘆鄉(xiāng)下人家風(fēng)景。 （二）圖文結(jié)合過渡：接下來，我們一起來看看作者筆下的鄉(xiāng)下人家是如何進(jìn)行晚餐的。出示院落晚餐段落（齊讀）師：在這段話中，有哪些景物是插圖中沒有出現(xiàn)的？（紅霞）師：請(qǐng)問作者描寫紅霞對(duì)這一幅晚餐圖有什么好處呢？2、過渡：來，閉眼想象一下，房前的鮮花散發(fā)著縷縷幽香，令人們感到心曠神怡；天邊的紅霞映照著寸寸土地，使人們露出盈盈笑意；向晚的微風(fēng)吹拂著依依楊柳，給人們帶來絲絲涼意；歸巢的鳥兒高唱著陣陣歡歌，給傍晚增添了無限生機(jī)。師：孩子們，睜開眼。如果你在鄉(xiāng)下散步，這時(shí)，你問到花香了嗎？聽到鳥叫了嗎？你想和他們共進(jìn)晚餐嗎？（想）這就是鄉(xiāng)下人家的夏天獨(dú)有的景色，所以作者感嘆到：鄉(xiāng)下人家風(fēng)景。（齊讀）3、生匯報(bào) （三）賞析竹林竹筍和瓜架1、賞析竹筍師：接下來，讓我們一起走進(jìn)春天，走進(jìn)鄉(xiāng)下的竹林（出示文段）幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（齊讀）師：你在竹林里看到了什么？（竹筍）師：大家自己讀讀這句話，你覺得這段文字寫得美嗎？為什么？（預(yù)設(shè)“探”）師：寫活了。有趣嗎？你能不能試著學(xué)一學(xué)這些小竹筍從土里探出頭來的樣子？師：多可愛的一群小竹筍啊，告訴老師你探出頭來看到了什么，想到了什么？（生答）師：多富有情趣的一幅畫面?。?，可愛的小竹筍們，讓我們?cè)賮硪黄鹄首x2、作者用了哪些手法來寫出了自己想象的畫面？這樣寫有什么好處呢？3、賞析瓜架紡織娘師：秋天到了，屋前的瓜架成了紡織娘的樂園，當(dāng)月明人靜時(shí)，它們唱起了歡快的歌，好聽嗎？試著唱一唱。這么大聲，會(huì)把人們吵醒的。應(yīng)該怎樣唱？女生唱一遍，男生唱一遍。師接讀：那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。師：秋天的夜里，有紡織娘伴隨人們?nèi)朊?，讓作者不禁再次感嘆：鄉(xiāng)下人家風(fēng)景。（讀）師：不管是春天竹筍還是秋天紡織娘，都是我們?cè)诋嬅嫔峡床坏降?，但作者卻通過優(yōu)美的文字給我們展示了一幅雨后春筍圖和一幅月夜睡夢(mèng)圖。看到這樣的畫面，作者贊嘆到：鄉(xiāng)下人家風(fēng)景。 （四）賞析雞鴨1、品讀母雞覓食師：剛才我們欣賞了春夏秋獨(dú)特的景物，而在圖畫中，在文字中，還有鄉(xiāng)下人家一年四季都養(yǎng)著的（雞鴨）這也是鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人之處。師：齊讀第三自然段（出示）師：哪只雞給你留下了深刻的印象？為什么？理解“聳”師：如此獨(dú)特的鄉(xiāng)村景觀，我們得好好地把它記在心里，自己背背試試，看誰記得快！齊背2、感受鴨子戲水過渡：鄉(xiāng)下人家除了養(yǎng)雞以外，還養(yǎng)了一群鴨子（看插圖）（讀）師：作者用了一句簡(jiǎn)單的話說了他們?cè)谝捠常?qǐng)看插圖，把鴨子們覓食的場(chǎng)景說得更具體，可以用“有的有的還有的”這是一群多么自在活潑的鴨子。師：同學(xué)們看，漫步在鄉(xiāng)間小路上，我們既欣賞了圖中出現(xiàn)的美景，又感受了埋藏在圖畫里面看不見的風(fēng)景，不僅我們被深深的陶醉了，就連作者也被深深地陶醉了，所以她在文章的最后發(fā)出了由衷的贊嘆五、課堂練筆，學(xué)以致用1、想象素材師：孩子們，通過這幅插圖，你還看到了