北師大版第五冊(cè)《空中花朵——降落傘》說課稿【精品教案】

北師大版第五冊(cè)空中花朵降落傘說課稿【精品教案】 空中花朵降落傘說課稿 一、說教材空中花朵-降落傘是北師大版課改教材第五冊(cè)第九單元第三篇課文。 這篇課文用平實(shí)的語言介紹了空中花朵-降落傘的發(fā)明過程。 全文共有9個(gè)自然段，可分為兩部分。 第一部分介紹觀看跳傘表演十分有趣，引出降落傘是怎樣發(fā)明的故事。 第二部分介紹了盧諾爾曼發(fā)明降傘的故事。 這一部分一樣可分為兩層，第一層講盧諾爾曼從小就富于幻想，常和小伙伴們到附近的一座高塔上玩，幻想著能像小鳥一樣飛上藍(lán)天，從而產(chǎn)生了想飛的愿望。 第二層寫盧諾爾曼長大后發(fā)揮想像，敢于實(shí)踐，終于發(fā)明了降落傘。 教材中有一副插圖，描繪的是盧諾爾曼從高塔上往下跳進(jìn)行試驗(yàn)的情景，教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。 二、說教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中提出，語文教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。 根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的教材安排，本人從三維角度確定以下教學(xué)目標(biāo) 1、讀懂這個(gè)有趣的故事，掌握文中的12個(gè)生字的書寫，以及興、系、降、喝、禁這五個(gè)多音字在文中的用法與讀法。 2、學(xué)會(huì)用要是_就_說一句話。 掌握沉浸、聚集、廣泛、不可思議等詞語在文中的意思。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)使用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語在句中的意思，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，大致掌握文中內(nèi)容并會(huì)復(fù)述故事、講故事，并能說說降落傘的用處。 4、培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)言習(xí)慣。 5、培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好品質(zhì)。 6、從小培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的創(chuàng)新品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘。 教學(xué)難點(diǎn)同教學(xué)重點(diǎn)。 本課我安排用兩課時(shí)教完，今天側(cè)重說第一課時(shí)。 三、說教法 1、以題統(tǒng)文法從課題入手，讓學(xué)生讀完課題后，接著說說你對(duì)這個(gè)課題有什么想法，想知道些什么，可以提出什么疑問，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，為習(xí)作的學(xué)習(xí)作鋪墊。 2、誦讀法在語文教學(xué)中要重視培養(yǎng)良好的語感，因此我安排了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的2-5自然進(jìn)行多次的品讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、想像在盧諾爾曼腦海中出現(xiàn)的意境、及其心境，品讀感嘆句要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！那我就可以飛上藍(lán)天了。 和不要說飛上藍(lán)天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行?。?duì)這兩句的教學(xué)，我將采用比較法、換詞法、缺詞對(duì)比讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盧諾爾曼心中的美好幻想，并不著痕跡地讓學(xué)生體會(huì)感嘆句的讀法與用法。 3、舉一反三法（文本擴(kuò)展法）語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無是不有。 因此，我抓住文中的要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！和幾個(gè)比喻句進(jìn)行文本擴(kuò)展。 如教學(xué)要是一句時(shí)，可以出示該句，而后引導(dǎo)學(xué)生思考補(bǔ)充說完要是我能像小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀！就_。 而后再過渡到要是_，就_。 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到舉一反三的效果。 在學(xué)習(xí)第一自然段和第八自然段的兩個(gè)比喻句時(shí)，也是采用這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語言具體的語言環(huán)境中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。 4、表演法本文是一篇科普小故事，字里行間并不是很難以理解，所以第二段的后一部分的教學(xué)，我將采用表演法，讓學(xué)生自己動(dòng)手，用橡皮和紙張、手帕等材料，模仿制作小降落傘，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 四、說學(xué)法 1、快速閱讀法。 在過完生字關(guān)后再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生用默讀的方法，較快地把課文讀一遍，而后說說文講了什么故事，能簡單復(fù)述作品的大意，這也是課標(biāo)在第二學(xué)段提出的一個(gè)技能目標(biāo)。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文的方法理解詞語在文中的意思。 文中沉浸、不可思議、聚集、幻想等詞語的教學(xué)可以采用這種方法教學(xué)。 3、采用讀讀、畫畫、想想、問問、議議、練練的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。 五、說教學(xué)程序 1、故事引入。 良好的開端是成功的一半。 充分發(fā)揮本人語言特長，為學(xué)生講意大利囚犯拉文用雨傘越獄的故事引入，也可以用課件引入，課件的畫面應(yīng)是降落傘從空中落下的情景，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本文學(xué)習(xí)的興趣。 2、揭題。 板書課題，讀題后，引導(dǎo)學(xué)生說說你對(duì)這個(gè)課題有什么想法，想知道些什么，可以提出什么問題。 而后直接切入第一自然段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀該段，邊讀邊想，讀懂了什么，哪些句子好，有什么疑問。 之后引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句觀看跳傘十分有趣，降落傘從空中緩緩飄落，好像是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗。 ，并進(jìn)行文本擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生模仿該句說一句話。 3、學(xué)生借助課后拼音自讀課文，要求讀通、讀順，并畫下自己不懂的字詞，可以請(qǐng)教同學(xué)、教師或字典。 4、檢查自學(xué)情況，過關(guān)課文生字的讀音及部分生字的書寫。 A、指名分段朗讀課文，相機(jī)在黑板上寫下文中多音字而后進(jìn)行教學(xué)。 B、詞語多種形式的過關(guān)讀。 C、教學(xué)生字的書寫。 難字幻與幼進(jìn)行比較。 系統(tǒng)字演、沉、浸指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)他們都是左右結(jié)構(gòu)中含上下結(jié)構(gòu)，而且都有一個(gè)冖。 在教師示范書寫后，讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行書寫練習(xí)，每字寫兩遍。 5、讓學(xué)生用默讀的方法，較快地把課文讀一遍，而后說說文講了什么故事，能簡單復(fù)述作品的大意。 6、深入學(xué)習(xí)課文第二段的第一層。 出示第一層的材料，而后指導(dǎo)學(xué)生帶問題讀書，盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘？做到讀讀、想想、畫畫、議議、問問。 交流時(shí)結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況結(jié)合問，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語盧諾爾曼小時(shí)候有什么特點(diǎn)？他們的想法在當(dāng)時(shí)能實(shí)現(xiàn)嗎？文中用了什么詞來寫？嘰嘰喳喳是什么意思，小伙伴們?cè)谧h論什么，他們都會(huì)說些什么，這么熱鬧的感覺像什么感覺？從沉浸在美好的幻想中你讀懂了什么？在對(duì)盧諾爾曼小時(shí)候的特點(diǎn)有了深刻了解之后，對(duì)描寫其想象的兩個(gè)句子進(jìn)行有表情的朗讀，接著進(jìn)行要是_，就_。 的句式訓(xùn)練；接著讓學(xué)生模仿盧諾爾曼這兩句話的語氣，說說如果你是他，可能會(huì)有什么樣的幻想，不要求用文中的句，不著痕跡地進(jìn)行口語訓(xùn)練。 而后過渡到對(duì)第一層的朗讀。 7、最后小結(jié)本段的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)盧諾爾曼小時(shí)候就富于幻想，從而為長大后設(shè)計(jì)第一頂降落傘打下了良好的基礎(chǔ)。 8、作業(yè)A向同學(xué)、家長說說自己曾有過的幻想。 B收集自己所了解的發(fā)明、創(chuàng)造及小科學(xué)家的故事，在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上交流。 C熟讀課文，向家長講講降落傘的故事。