(部編)人教2011課標版一年級上冊語文園地二 (2).doc

語文園地二教學設計張蕓菲教學目標：1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學習認識事物，鞏固拼讀方法。3.結合實際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。教學重難點：重點：1. 聲母表的讀記。2. 形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀。3. 已學生字的認讀鞏固。難點：音節(jié)詞的拼讀。課前準備：1.聲母卡片；實物圖片及相應的音節(jié)卡片。(教師)2.制作相關的多媒體課件。(教師)3.若干小棒、短線繩。(學生)課時安排2課時教學過程 第一課時一、識字加油站1.教師導言：小朋友們，今天老師給同學們介紹一位新朋友，我們一起來認識一下。（課件出示東東的圖片）他叫東東，我們一起來跟他打聲招呼吧！2、東東在陽光小學讀書，我們一起來看一下，他一個星期在學校里要上哪些課？（課件出示課表）3、這是東東一個星期的課表，我們來看一下他每天要上哪些課？（指名學生回答周一到周五的課程）4、這是東東小朋友的一周課程表，那再來看看我們的課程表（多媒體課件出示班級課程表）。小朋友們，今天星期幾？那仔細觀察課程表，說說今天有什么課？5、現在是早上，誰來說一說，今天早上我們要上哪幾節(jié)課？（出示語文、數學、音樂三門課程卡）6、今天早上我們要上數學、音樂、語文這三門課，這幾門課程的字是哪幾個，你們都認識了嗎？那老師來考考你們。出示生字：wnsh xuyn yu文 數學 音 樂教師出示生字卡片： (1)自己練習拼讀。(2)指學生領讀。(3)開火車讀。7、同桌兩個互相說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。8、游戲：我說你找老師說出課程名字，請你快速找出第一輪一起找：老師說課程，學生報序號。第二輪個人找：學生說課程，學生找出。設計意圖：創(chuàng)設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識字濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學生的求知欲。二、用拼音1.按照聲母順序連一連。過渡：同學們，到現在為止我們已經認識了23個聲母寶寶了，現在我們就到母家中，一起把他們請出來吧。(1) 多媒體課件按順序出示23個聲母。教師用有趣的兒歌引出23個聲母寶寶b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊?！?2) 好了，現在可愛的聲母寶寶們都已經出來了，我們去跟他們一起玩耍吧。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。b pmfdtnlkhjqxzhchshrzcsyw(3)教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。(4)學唱聲母歌：小朋友們，你們知道嗎，這些調皮的聲母寶寶我們不僅可以通過讀來記住他們，我們還可以唱呢？怎么唱，想不想學？會唱兩只老虎嗎？我們先來一遍，好，那我們用這23個聲母來代替。（5）這些聲母寶寶這么有趣，小朋友們都記住了嗎？那我們一起來讓他們手拉手，不能讓他們走丟了。翻開語文書36頁，學生動筆按照聲母順序連一連。（6）連好了嗎？連好之后我們會發(fā)現，這個聲母之家的圖案，就是一條海豚，是不是很有趣！（指學生展示自己連出的圖案）2、過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。（1）(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？指名回答。用手指多擺幾個聲母，讓學生猜。(2)游戲“我擺你猜”。那老師這里有一根繩子和幾根小棒，哪位同學到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？（bd pq ft）3.比一比，讀一讀。過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節(jié)：bhdb自己練讀。指名領讀。(3)運用相同的方法區(qū)分p和q、f和t，拼讀相應的音節(jié)。4.讀一讀，做動作。過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲“我拼你做”課件出示六個詞語的音節(jié)：hch、dsh、chxu、tud、lf、czhuzi。（1）學生練習拼讀詞語。(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動作。(3)教師指屏幕中的音節(jié)，一組拼讀，其他組做動作。設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生發(fā)現，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現。設計有趣的游戲幫助學生區(qū)分易錯聲母，練習拼讀。三、課堂小結教師小結：這節(jié)課你的最大收獲是什么？設計意圖：充分肯定學生的課堂表現，肯定孩子的探索發(fā)現精神，讓他們有興趣進行下一節(jié)課的學習。語文園地二說課張蕓菲說教材：語文園地二安排了 4 個板塊的內容。 第一板塊“識字加油站”： 呈現的是小學一年級課程表，星期一至星期五每天安排了 4 到 6 節(jié)課，讓學生了解課 程表中“語文、數學、音樂、道德與法治、體育、美術、閱讀、寫字、綜合實踐”等課程 名稱，學習“文、數、學、音、樂”5 個生字。第二板塊“用拼音”安排了 5 項內容： “按照聲母順序連一連，看看這是什么。”此題的圖中有許多點，每個點的旁邊是聲 母，學生按照聲母的順序連線，便能呈現出海豚的圖案。這種編排，既復習了 23 個聲母 的認讀與排序，又增強了學習的趣味性。 “還能擺什么？快來試試看。”本題讓學生用手勢、繩子、小棍等多種方法擺字母，幫 助記憶字母形體。 “比一比，讀一讀?！睂π谓暷浮癰-d”“p-q”“f-t”進行辨析，借助圖片拼讀 6 個 音節(jié)詞。 “讀一讀，做動作。”本題要求學生拼讀 6 個音節(jié)詞，并根據拼讀出的詞語做動作，讓 學生體會拼讀音節(jié)的樂趣。 “把同類的事物涂上相同的顏色?！北绢}要求學生拼讀 8 個音節(jié)詞，根據拼讀結果找出 同類事物，給同類事物涂上相同的顏色。 第三板塊“字詞句運用”安排了 2 項內容： “讀一讀，連一連?！北绢}旨在復 習學過的 12 個生字，讓學生熟練地讀出生字，將生 字讀音與相應的單韻母 u、i 相連，進一步鞏固漢語拼音。 “讀一讀，在圖里找一找?！北绢}旨在借助圖畫認讀動物名稱和數量短語，初步學習量 詞的使用。 第四板塊“和大人一起讀”： 編排了一首兒歌剪窗花，讓學生在大人的幫助下，能正確朗讀剪窗花，感受 傳統(tǒng)文化的魅力。 說教學目標：1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母；讀音節(jié)，學習認識事物，鞏固拼讀方法。3.結合實際生活認識生字，激發(fā)識字興趣。4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。說教學重點： 聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。 說教學難點：音節(jié)詞的拼讀。說教學過程： 識字加油站學生每天都要與課程表見面，利用課程表，既能幫助學生 認識各課程的名稱，又能識記生字，體現了識字的趣味性和實 用性，能調動學生學習的積極性。 1. 認一認課程表中的課程名稱。為幫助學生較快認識各 了解課程表及課程 課程名稱，還可以用顏色或圖形區(qū)分不同的課程。 名稱，認識“文、數、 2. 重點認識“語文、數學、音樂”3 門課程，學會“文、 學、音、樂”5 個生字。 數、學、音、樂”5 個生字，說說自己還在哪兒看到過這幾個 生字。 3. 結合本班級的課程表，請學生找出星期三的課程安排， 并按課程表上的順序將課本一一拿出，說說星期三上哪些課， 在引導學生認識課程表的同時進行識字與說話的練習，使學生 感受到語文與生活的聯系。 用拼音 拼音的復習要與學生的生活相聯系，在玩玩做做中鞏固拼 音。尤其是第三、第四、第五題的拼讀要緊密結合學生熟悉的 活動、事物、現象進行練習，幫助學生辨識易混淆的字母和音 節(jié)，體現拼音在學習過程中的價值。第一題 能按聲母順序讀記 23 個聲母，完成趣味 連線。 1. 這是漢語拼音部分的第 一個復習，教師要作具體指導， 讓學生先弄清題目的意思和要 求，再進行練習。可以用卡片 打亂順序讓學生認讀 23 個聲 母，對形近、音近的字母要采 用對比讀的形式，加強區(qū)分與 記憶。引導學生發(fā)現聲母表的 排列順序和前面學習聲母的順 聲 母 順 序 是 在 漢語拼音方案中規(guī) 定的， 而 zh ch sh 是 由 z c s 加 h 組 成 的， 學習聲母時，將 z c s 編排在前，有利于學 生由易到難地掌握聲 母的音和形。但順序有所不同：聲母表將z、c、s 編排在zh、ch、sh、r 之后，把 y和w放在最后。 2. 請同桌合作或自找小伙伴認讀圖案上的每個聲母，然 后按聲母表的順序連一連，看看連成了什么圖案，增強學習 的趣味性，達到復習聲母的目的。 請學生讀讀課本上擺出的字母，再小組或同桌合作。第二題，讓學生用手勢或自己帶來的材料擺一擺，看看還能擺出什么字母，然后全 能通過多種方式擺聲母，在全班交流。如，繩子可擺成 n、w、r、c，小棍可擺成 z、l，手 字母，記憶字母形體。勢可擺成 、o、e、u、b、d、k還可以結合前面所教的手 指操讓學生邊做邊復習字母。第三題，區(qū)分形近聲母 1. 聲母教學中，學生對形狀相近的 b-d、p-q、f-t 3 組聲母很容易混淆，除了復習聲母兒歌進行鞏固外，還可以用字母手指操、橡皮泥擺放等形式，幫助學生進一步分清字形，在玩中通過比較，區(qū)分3 組形近聲母。 2.教學音節(jié)詞時，可以讓學生看圖片，說說圖上畫了什么，再拼讀 6 個音節(jié)詞。拼讀時要提醒學生看清聲母，帶調拼 生活實際，區(qū)分易 讀?？梢酝阑プx或指名讀，進一步分辨讀音。由于形近聲母，很容易弄混，需要反復對比練讀。第四題，拼讀音節(jié)詞 1. 對于音節(jié)詞，教師除了幫助學生辨清聲母讀準拼音以外，還要提醒學生注意 zi 要整體識記，不能拼讀。本題沒有了圖片的幫助，需要學生獨立完成整個音節(jié)詞的拼讀，教師在放手讓學生嘗試自己拼讀的基礎上，還可以采用同桌互幫互讀、開火車拼讀等形式，提高獨立拼讀能力。 2.能正確拼讀6 個音，特別要注意 ch x u、c zhu zi 這兩個音節(jié)詞拼讀相對較難，可以請程度相對較好的學生帶讀。3.能根據拼讀結果做動作，在熟練拼讀的基礎上，可以讓學生一邊拼讀一邊做動作，體會拼讀的樂趣。還可以同桌之間做“你讀我做”的有限，一人先依次拼讀音節(jié)，另一人做動作，然后互換；接著一人亂序拼讀音節(jié)，另一人做動作，然后互換。說教學反思：本課教學設計，老師作為學