語文人教版五年級(jí)下冊(cè)王俊蘋.doc

23、刷子李教材解讀刷子李是五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。本組課文，作家為我們刻畫了一個(gè)個(gè)呼之欲出的人物形象。感受作家筆下的鮮活人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，是本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。 教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、出示課題，談話導(dǎo)入。2、孩子們，平時(shí)我們?cè)趺捶Q呼數(shù)學(xué)老師的？以此類推，姓李的老師稱李老師，姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，姓李的廠長稱李廠長。今天我們課文中出現(xiàn)了這么個(gè)人刷子李。猜一猜，他是做什么的？3、“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。知道嗎？“刷子李”可不像李會(huì)計(jì)、李廠長一樣，只要是姓李的粉刷師傅就可以這樣叫。只有這個(gè)人刷墻的技術(shù)特別好，才能叫“刷子李”。比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”4、那么“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。二、簡介馮驥才及本文出處。 馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如神鞭、三寸金蓮、俗世奇人等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義 本文選自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡取Ｈ?、初讀課文，整體感知。 學(xué)生自讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。1、 師巡視指導(dǎo)。2、 檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhn）和（h）著琴音必得（d）發(fā)怔（zhng）調(diào)（tio）漿天衣無縫（fng）3、 說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？ 學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f，也可以用課 文里的話來說。4、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。四、課堂交流，深化感悟?！八⒆永睢钡募妓嚫叱?，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：話題一：黑衣服的描寫1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？2、學(xué)生交流列舉。（四處）3、教師小結(jié)：聽說黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。4、出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必白刷不要錢?！?、從這句話你體會(huì)到了什么？（技藝高超）6、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？7、讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。8、剛才我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。9、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)”？12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）1、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫的？2、學(xué)生自讀。3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）（2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）5、自由練讀。指名朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。話題三：寫法的妙處1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。五、積累精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。學(xué)生再次閱讀，交流精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。六、作業(yè)星級(jí)挑戰(zhàn)必做作業(yè)：1、熟讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦。 2、摘錄精彩的語句。選做作業(yè)：1、嘗試