青年教師如何提高自身素質(zhì).doc

青年教師如何提高自身素質(zhì)提高教書育人質(zhì)量，青年教師的健康成長是一件極重要的事情。各級教育行政和教學(xué)管理部門都要關(guān)心青年教師的成長，為他們提供良好的客觀條件。既要有培養(yǎng)提高青年教師的長遠(yuǎn)規(guī)劃，又要有注重落實各項具體措施。這無疑是關(guān)系青年教師健康成長的一個重要方面。但是，更需要的是青年教師的自身努力，因為這是一個十分重要的決定性的因素。 一、提高自身素質(zhì) 首先是政治素質(zhì)。要具有堅定正確的政治方向。即堅定的社會主義信念，堅持一個中心、兩個基本點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨在社會主義初級階段的路線、方針、政策，熱愛社會主義祖國，勇于堅持弄真理等。政治素質(zhì)在整個教師素質(zhì)體系中居主導(dǎo)地位，它的好壞決定著其它素質(zhì)的優(yōu)劣。 其次是良好的品德素質(zhì)。要嚴(yán)于律己，為人師表。因為要做好教育工作，一靠真理的力量，二靠人格的力量。所謂真理的力量，就是教育者講的東西要合乎實際，反映事物本質(zhì)和符合社會進(jìn)步趨勢。所謂人格力量，就是教育者必須言行一致，帶實實踐自己所提倡的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值觀念，從愛黨，愛國，愛學(xué)生，學(xué)而不厭，誨人不倦，勤儉樸素，助人為樂，關(guān)心集體，服從組織，遵紀(jì)守法，堅持真理，修正錯誤，言行一致，表里如一，廉潔，為民，求實，高效，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待黨和人民的事業(yè)等方面，切切實實做出表率，現(xiàn)身立教。 第三是良好的心理素質(zhì)。這些心理素質(zhì)包括活潑樂觀的心理，遇事冷靜不輕易發(fā)火的心理，寬宏大量不記恨學(xué)生的心理，用發(fā)展的眼光看待評價學(xué)生的心理，團(tuán)結(jié)民主的心理等。 第四是良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。（1）要有一個好的教態(tài)。好的教態(tài)的具體要求是：親切和藹，相互自然，衣著整潔，舉止優(yōu)雅，儀表端莊，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，情緒飽滿。（2）要講究語言表達(dá)。有教育家曾指出：教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。所以要強(qiáng)調(diào)教師語言的基本功。在教學(xué)中，教師要能講一口較為準(zhǔn)確流利的變通話，還要能用自己的語言把知識的重難點(diǎn)講得通俗淺顯，使學(xué)生容易接受；把枯燥無味的內(nèi)容，描述得生動有趣，使學(xué)生樂于接受；把學(xué)生親眼看不到的情景，描繪得形象逼真，使學(xué)生尤如親臨其境；把學(xué)生感到復(fù)雜的事物，分析得條理清楚，使學(xué)生容易理解掌握。概括起來就是：準(zhǔn)確、鮮明、生動，富于邏輯性，富于吸引力，速度和聲音的高低強(qiáng)弱適當(dāng)，沒有語病，更不能講臟話、粗話、落后話。（3）要有一手好字，在課堂上，教師總是要板書的；在批改改作業(yè)時，教師總是要寫批語的。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，天天看著學(xué)著，老師的字無形中給學(xué)生以很大影響。所以，教師要練就一手好字，字要寫得規(guī)范，端正，大小適當(dāng)，行款整齊，有一定速度。 二、端正教學(xué)思想 1、正確認(rèn)識和處理知識教育與思想品德教育的關(guān)系。 學(xué)校教育的任務(wù)是培養(yǎng)人塑造人。沒有一個國家一個民族不是用自己的理想塑造著下一代，寄希望于下一代。我們的學(xué)校如果不把思想品德教育放在首位，社會主義的學(xué)校就不可能培養(yǎng)出社會主義事業(yè)的接班人?，F(xiàn)在，這已不是什么理論問題了，而是客觀存在的現(xiàn)實的實際問題。 怎樣才能做到知識教育和思想品德教育統(tǒng)一起來，既教書又教人？最重要的方法是滲透。具體的作法有以下幾個方面。制定教學(xué)計劃時要有思想品德教育的安排，使思想品德教育具有計劃性；鉆研教材時充分發(fā)掘教材的思想品德教育因素，使思想品德教育的內(nèi)容具有針對性；編寫教案設(shè)計教學(xué)過程時要考慮思想品德教育如何與知識教學(xué)能力培養(yǎng)同步進(jìn)行。此外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，使思想品德教育具有經(jīng)常性。 2、正確認(rèn)識和處理教與學(xué)的關(guān)系。 教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動。教與學(xué)既對立又統(tǒng)一。在這對矛盾里，教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生不僅是教的對象，而且是學(xué)的主體。要正確認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)活動里的這種雙重身份。 要讓學(xué)生的雙重身份得以體現(xiàn)，教師是矛盾的主要方面。解決這一矛盾的關(guān)鍵在教師善導(dǎo)。即，要善于培養(yǎng)興趣，讓其學(xué)得積極；善于設(shè)計讓學(xué)生多看、聽、問、做、想的教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生勤于思考、勇于探索、分析問題、解決問題，讓其學(xué)得主動；善于指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓其學(xué)得科學(xué)；重視讓學(xué)生養(yǎng)成對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢查、自我矯正的習(xí)慣，讓其學(xué)得自覺。 強(qiáng)調(diào)導(dǎo)，并非否定教，傳授還是必要的。要注意的是方法應(yīng)多樣，或口頭，或書面，或直觀，或?qū)嵺`不能把學(xué)生看作是接受器而搞滿堂灌。 強(qiáng)調(diào)導(dǎo)，不能否定管。建立學(xué)習(xí)考勤，嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律，獎勵、處分等都是必要的。只不過要注意將這些管理轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我管理而發(fā)揮作用。 導(dǎo)、教、管相結(jié)合是對教師主導(dǎo)作用的全面理解。 3、正確認(rèn)識和處理知識與智能的關(guān)系。 知識是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的基礎(chǔ)。能力的提高，智力的發(fā)展，又有利于對知識的理解和運(yùn)用，三者相輔相成。在課堂教學(xué)中，要使學(xué)生既長知識、又長智慧。首先，教師要把知識講清楚，講正確，要抓住難點(diǎn)和重點(diǎn)，不在講得多，而在講在點(diǎn)子上；不在講得深，而要講求實效；不在講得細(xì)，而在啟發(fā)學(xué)生思考。這是形成能力的基礎(chǔ)。 其次，要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的智能，把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學(xué)的始終。要做到這一點(diǎn)，前提是深鉆大綱教材，按學(xué)科的特點(diǎn)明確學(xué)科智能培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)及培養(yǎng)的方法途徑，使之相互滲透相互促進(jìn)。 如小學(xué)語文要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，主要是獨(dú)立的識字、聽、說、讀、寫的能力。培養(yǎng)的途徑和方法是：在學(xué)習(xí)語文的實踐過程中，注意教給學(xué)習(xí)方法，讓其會學(xué)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。這些習(xí)慣主要是：認(rèn)真思考的習(xí)慣，使用字典的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，教師批改后自覺改正的習(xí)慣，經(jīng)?？磿鴪蠛吐爮V播的習(xí)慣。 再如小學(xué)數(shù)學(xué)，側(cè)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，初步的邏輯思維能力，初步的空間觀念。要培養(yǎng)計算能力首先要重視口算訓(xùn)練。在筆算教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握法則，通過必要的練習(xí)逐步達(dá)到教學(xué)要求，還要鼓勵學(xué)生使用學(xué)過的簡使算法，合理、靈活地進(jìn)行計算。培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和初步的空間觀念，教學(xué)中要重視學(xué)生獲取知識時思維過程的設(shè)計，讓學(xué)生在操作、觀察、比較、分析的基礎(chǔ)上抽象概括獲取知識，并能比較完整地敘述思考過程，說明解題理由。 三、優(yōu)化課堂教學(xué) 要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須加速課堂教學(xué)的改革，抓課堂教學(xué)的優(yōu)化。 課堂教學(xué)的優(yōu)化，指的是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和具體教學(xué)任務(wù)，考慮學(xué)生、教師和教學(xué)條件實際，按教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則要求，制定或選擇一個最好的教學(xué)方案，靈活機(jī)動實施，并且不超過規(guī)定限度的時間和精力，取得對該條件來說是最大可能的教學(xué)效果?？梢?，課堂教學(xué)優(yōu)化不是什么特別的教學(xué)方法或教學(xué)手段，而是一種從各成人要素的最佳組合中獲得最佳教學(xué)效果的策略思想。優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)一是優(yōu)質(zhì)，上課后每個學(xué)生在知識、智力、能力、思想、個性等方面都達(dá)到最有成效的水平。二是低耗，即時間和精力的消耗，是師生完成教學(xué)任務(wù)需要的最低限度。 當(dāng)前，力爭課堂教學(xué)優(yōu)化的突破口是掌握課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會正確、全面地評價教學(xué)。 怎樣評價一堂課？ 1、教學(xué)目的。符合大綱、教材的要求，切合學(xué)生實際，明確顯示出知識、能力、思想教育三方面的內(nèi)容。 2、教學(xué)內(nèi)容。知識準(zhǔn)確無誤，容量適度，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，練習(xí)設(shè)計恰當(dāng)。 3、教學(xué)方法。圍繞教學(xué)目的去指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，將教學(xué)目的的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛，課堂氣氛活躍。 整個教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目的安排，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，過渡自然，時間分配合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破成功，思想教育滲透自然。 從學(xué)生年齡特點(diǎn)和教材實際出發(fā)，讓學(xué)生充分動腦、動手、動口，給學(xué)生以最大程度表現(xiàn)自己的機(jī)會。教師精講的針對性強(qiáng)。師生之間相互質(zhì)疑問難。 課堂提問恰到好處，問題設(shè)計明白易懂，