如何指導(dǎo)小學(xué)生看圖作文

如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好看圖作文 李治霞看圖作文主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。教學(xué)時必須耐心指導(dǎo)，要求學(xué)生在觀察圖畫的基礎(chǔ)上先確定中心，再圍繞中心把圖畫的內(nèi)容詳細(xì)地記述下來。我們指導(dǎo)學(xué)生寫這一類型的作文時，主要是從以下幾個方面來開展：一、 指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察力看圖作文重要的一點(diǎn)是要能正確表達(dá)出圖所反映的意思，這就離不開仔細(xì)觀察，我們必須做到以下幾點(diǎn)。1、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫、初步了解圖意觀察要有順序，要知到先看什么，后看什么。單幅圖觀察順序要由畫面來決定。觀察要仔細(xì)，任何細(xì)小的東西都不可放過，同時按“整體部分整體”步驟進(jìn)行，也就是按“從上到下”或“從下到上”;由物及人;“從左到右”或“從右到左”等順序，一部分一部分看清楚，看全面，最后再回到整體上來，把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來觀察?？炊喾鶊D時，要先統(tǒng)觀幾幅圖，看幾幅圖合起來講的是什么人，什么事。然后按觀察單幅圖的方法，從第一幅開始，逐圖仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的內(nèi)容，最后再回到整體上來，將幾幅圖聯(lián)系起來，進(jìn)行觀察思考。觀察圖畫時，觀察的順序不同，對圖意的理解就有所不同。對不同的圖畫要按不同的順序去觀察，例如觀察風(fēng)景畫，就要按從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序，也可以從整體到局部或從局部到整體觀察的順序，觀察人物事件畫，可以從主要人物到次要人物的順序等等，這樣才有利于學(xué)生對畫面內(nèi)容的理解。2、找準(zhǔn)重點(diǎn)和事物的特點(diǎn)、掌握圖畫的中心思想，這一點(diǎn)尤為重要觀察要有重點(diǎn)，一幅圖畫和一篇文章一樣，作畫的人不是平均使用力量的，畫面的內(nèi)容必定有輕重之分，這往往從形象的大小，位置的遠(yuǎn)近等方面來表現(xiàn)。我們在作文之前，面對一組圖畫或一幅圖畫，必須抓住圖的主要畫面，對圖中反映的事件，人物的外貌、神態(tài)進(jìn)行認(rèn)真具體的分析，才能和作畫人原意吻合，找準(zhǔn)中心，再從寫文章的角度看，重點(diǎn)突出了，文章的主次分明了，詳略也就恰當(dāng)了。例如節(jié)約用水這幅圖畫，從男同學(xué)在水龍頭邊洗完手后扭頭就走，女同學(xué)緊跨一步，把水龍頭關(guān)上，一位老大爺給女同學(xué)豎起了大拇指。從老大爺?shù)呐e動就可以看出圖意是要提倡節(jié)約用水。然而要弄清楚圖所表達(dá)的中心不是一件容易的事情，要仔細(xì)觀察圖畫中人物的動作、神態(tài)、外貌和環(huán)境等方面，然后做認(rèn)真的分析思索才能體會作者的創(chuàng)作意圖，掌握圖所表達(dá)的中心思想。3、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察達(dá)芬奇的最后的晚餐為什么能流芳百世？除了畫面上耶穌的叛徒猶大的面部細(xì)節(jié)畫得傳神。繪畫如此，看圖作文也一樣，最重要的是要善于抓住并認(rèn)真觀察細(xì)節(jié)，看圖作文才會寫得更好。可學(xué)生普遍存在的問題是能觀察到畫中最顯眼的部分和最突出的部分，忽略了細(xì)小的部分，但是細(xì)節(jié)往往可以反映出中心。例如耕耘這幅畫中，有一個老教師在燈下批改作業(yè)，周圍燈都息了，老教師還一手按著頭，正是“按頭”這些細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了老教師廢寢忘食和帶病工作的敬業(yè)精神，這一細(xì)節(jié)也正好是這幅圖的中心所在，所以要指導(dǎo)學(xué)生不要放棄圖中的一根小草，一束月光，一個眼神等細(xì)節(jié)。二、展開合理想象，培養(yǎng)想象力看圖寫話的畫面是一個個單調(diào)、靜止的人或物，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個動作聯(lián)想到前前后后的幾個動作。有時，還可以只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺的行動。當(dāng)然，看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”三、說寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。說：看圖說話是說話訓(xùn)練的一種主要形式，它是讓學(xué)生充分觀察圖畫，思考圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。在看圖寫話前，首先指導(dǎo)學(xué)生看好圖，說好話。注意遵循看想說這一順序，在學(xué)生明確圖意要求后，讓學(xué)生說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點(diǎn)，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。當(dāng)孩子在家中口述內(nèi)容時，說得不清楚、不具體的地方，我們可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥，促使他們說話水平的提高。把自己想說的內(nèi)容表達(dá)完整后，再瀏覽。這樣既可以使孩子在互相交流中對圖的理解，又鍛煉了孩子的口頭表達(dá)能力。 寫：寫就是在學(xué)生說得基礎(chǔ)上，把說得內(nèi)容寫出來。剛開始，我們可以要求他們只要用幾句話寫清“時間、地點(diǎn)、人物，干什么，干得怎么樣”。慢慢地隨著孩子閱讀量的增加，思維能力和口語表達(dá)的提升。再要求孩子不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。這個過程，要針對學(xué)生差異，提出不同的要求，多鼓勵，多表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，提高學(xué)生