六年級上語文教案只有一個地球人教新課標.doc

只有一個地球教學設計 【設計理念】 引導學生把握課文的主要內(nèi)容，了解地球的知識。緊扣文本的特點，讓學生在朗讀、討論、辯論中產(chǎn)生要保護地球的共鳴。學習“聯(lián)系實際，深入思考問題”的方法，以文本為依托進行小練筆，不斷提升情感，促使學生珍惜資源、積極保護地球的行動的落實。 【教學目標】 1知識與技能 （1）學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。 （2）默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理。 （3）體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。 2情感價值觀 增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。 【教學重點】 明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。 【教學難點】 通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。 【教學準備】 教師：1搜集相關的圖片；2收集地球及我國、全球生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。 學生：1查找地球的有關知識；2搜集生態(tài)環(huán)境或自然資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。 【教學時數(shù)】 2課時 【教學過程 】 第一課時 【第一課時教學目標】 1學會本課的生字新詞。 2初步感知課文的內(nèi)容。 3領悟、學習文章的說明方法。 【第一課時教學重點】 初步了解課文的內(nèi)容。 【第一課時教學難點】 領悟、學習文章的說明方法。 【第一課時教學過程 】 一、檢查學生預習的情況 1回答問題 （1）地球是一個半徑只有多少千米的星球？在群星璀璨的宇宙中，地球像什么？ （2）人類所需的哪些資源本來是可以不斷再生的？ （3）宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出怎樣的感嘆？ （4）地球慷慨地提供什么資源呢？ 2檢查生字 （1）小黑板出示生字，同桌互讀。 （2）指名讀，再齊讀。 （3）怎樣記住這些生字？ （4）指導書寫：藹、賜、竭、濫、脅 二、引入新課，介紹地球 1出示相應的圖片：水龍頭不停地流水，用水的人不知去向；教室里開著電燈、風扇，卻無一人；作業(yè)本只用了兩頁就被扔進垃圾同里 （1）在日常生活中，同學們是否看到過這樣的現(xiàn)象，想一想，這些小事可能會給人類帶來什么樣的后果呢？ （2）指名回答。 2結合自己搜集的資料，用自己的話來介紹一下你認識的地球是怎樣的？ 3齊讀題目，質(zhì)疑。 三、初讀課文，整體感知。 1自由讀課文，要求： （1）把字音讀準，把課文讀通順。 （2）想一想：課文可以分成多少部分，怎樣分？ 2師生接讀課文，思考：課文主要講了什么？ 3默讀課文：想想：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？ （小組交流，再指名回答。） 4齊讀課文。 四、領悟、學習文章的說明方法。 1回顧鯨的說明方法，并讓學生說說這些說明方法的好處。 2認真默讀課文，想想課文用了哪些說明方法，并找出相關的句子。 3學生匯報 （1）學生說出說明方法的句子，教師相應出示，并指導朗讀。 （2）從這些句子中，你體會到什么（知道了什么）。 五、課堂檢測 聽寫生字新詞。 六、作業(yè) 1抄寫生字詞。 2熟讀課文。 第二課時 【第二課時教學目標】 1理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情，懂得“只有一個地球“的道理。 2懂得應該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境。 【第二課時教學重點】 懂得應該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境。 【第二課時教學難點】 理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情，懂得“只有一個地球“的道理。 【第二課時教學過程 】 一、創(chuàng)設情境，引入新課 1教師聲情并茂地朗誦下面的內(nèi)容： 明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲；人們在藍天下愉快地生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么的美好??！大家是否想到過，這都是因為有一位偉大的母親在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰嗎？ 2板書： 地球 3聽完這段話，你有什么感受呢？ 二、深入讀課文，觸動心靈 1自由讀課文，邊讀邊問問自己：此時此刻，你是否高興了、著急了、痛心了，氣憤了或者擔憂了？為什么？請把觸動你心靈的詞句畫下來，好好地讀一讀。 2生生交流。 三、進行辯論，增強學生愛護環(huán)境，保護地球的意識。 1請同學們認真朗讀60頁的第3自然段。 2讀完后，你有什么疑問？（指名說） 3到底人類能否移居到別的星球去呢？下面，我們就圍繞這個問題進行辯論，請同學們在文中找出支持自己說法的理由，并要結合生活實際來闡述自己的觀點。 （1）自由讀課文。 （2）在文中找出相關的內(nèi)容來說明自己的觀點，先同桌說說。 （3）進行辯論，可以補充（要結合實際情況，可以列舉例子），教師相機點撥。 （抓重點句、詞，結合生活實際來學習課文） （4）從辯論中，受到了怎樣的啟示？ 四、通過自學來感悟“只有一個地球” 。 （一）認真默讀第一、二自然段，完成以下的練習。 1出示練習 （1）用“”線畫出這兩個自然段的比喻句。 把_比作_；用_比作_ 把_比作_；用_比作_ （2）讀句子，填空。 “地球，這位人類的母親和藹可親?！?這句話采用了_、_修辭方法，說明了_。這是作者對地球的_，突出了地球的_與_，體現(xiàn)了作者對_之情。 “同茫茫宇宙相比就像一葉扁舟?！?這兩句話采用了_的說明方法。說明了地球?qū)θ祟惗允嵌嗝吹腳，人類應該_和_。 （3）聯(lián)系上下文，解釋下列的詞語。 渺?。篲 和藹可親：_ （4）回答下列的問題 作者為什么把地球比作“母親”？ _ 看到這么美麗的地球,你想說什么呢?請寫下來. _ （學生用10分鐘完成，然后小組內(nèi)互相交流，再評議答案。) （二）合作完成第三、四自然段的練習。 1出示練習，學生小組內(nèi)共同研究完成。 （1）“再生”的意思：_；“本來”的意思：_。 （2）可以再生的資源有：_ （3）導致資源不能再生的原因是：_ （4）回答問題 讀完第四自然段，你感受到了什么？ _ 你還知道哪些生態(tài)災難？ _ “再生”一詞能刪掉嗎？為什么？ _ 此時，你想對人類說些什么呢？請你寫下來。 _ 2學生交流，指名匯報。 四、回到課題，升華感悟。 1現(xiàn)在，同學們應該明白作者為什么不僅僅以“一個地球”為題，而以“只有一個地球”為題了吧。再來讀一讀課題。 2如果要你在這個課題后面加上一句話，你想加什么？（指名說） 3只有一個地球，我們別無去處，那么，我們又該怎樣做呢？請結合生活實際來說說你的做法（或呼吁人類怎樣保護地球）。