化學(xué)人教版九年級上冊第五單元 《質(zhì)量守恒定律》 （第一課時） 課堂練習(xí).doc

五河二中九年級化學(xué)（上）導(dǎo)學(xué)案課題：第五單元 課題1 質(zhì)量守恒定律（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，能運用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。2、通過實驗探究質(zhì)量守恒定律，體會科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)分析推理能力。重點、難點重點：1、質(zhì)量守恒定律的理解。 2、質(zhì)量守恒定律的運用。難點：1、培養(yǎng)動手能力，形成觀察能力。 2、培養(yǎng)分析解決問題的能力。學(xué)習(xí)過程自主學(xué)習(xí)：（1）閱讀課本P9293探究。（2）對相關(guān)實驗現(xiàn)象進行分析，得出結(jié)論。合作探究活動一、認(rèn)識質(zhì)量守恒定律1寫出下面兩個反應(yīng)的文字表達式：紅磷的燃燒： 。硫酸銅和鐵反應(yīng)生成銅和硫酸亞鐵： 。2由教師演示完成課本P9293探究中實驗，仔細觀察將實驗結(jié)果填入下表中：方 案 一記錄實驗現(xiàn)象紅磷的燃燒：反應(yīng)前所有物品質(zhì)量錐形瓶、橡皮塞、玻璃 、 g反應(yīng)后所有物品質(zhì)量錐形瓶、橡皮塞、玻璃棒、空氣中除O2外的其他物質(zhì)、 g方 案 二記錄實驗現(xiàn)象鐵和硫酸銅的反應(yīng)：反應(yīng)前所有物品質(zhì)量燒杯、硫酸銅溶液、鐵釘 g反應(yīng)后所有物品質(zhì)量燒杯、 、 g結(jié)論：反應(yīng)前物質(zhì)的總質(zhì)量_反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量。討論：去除反應(yīng)前后未反應(yīng)的物質(zhì)，你能得到什么結(jié)論？將你的發(fā)現(xiàn)與同伴交流。小結(jié)： _叫質(zhì)量守恒定律?；顒佣?、初步理解質(zhì)量守恒定律1觀察演示實驗，填寫下表。碳酸鈉與鹽酸反應(yīng) 實驗現(xiàn)象： 化學(xué)反應(yīng)文字表達式： 反應(yīng)前所稱質(zhì)量 反應(yīng)后所稱質(zhì)量鎂在空氣中燃燒實驗現(xiàn)象： 化學(xué)反應(yīng)文字表達式： 反應(yīng)前所稱質(zhì)量 反應(yīng)后所稱質(zhì)量2上述的兩個反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律嗎？是什么原因造成了反應(yīng)前所稱的質(zhì)量與反應(yīng)后所稱的質(zhì)量不相等？（組內(nèi)討論后說說對質(zhì)量守恒定律的理解 ） 結(jié)論：質(zhì)量守恒定律中的等量關(guān)系指的是 反應(yīng)物的質(zhì)量之 等于 生成物的質(zhì)量之 ，不能忽略參加反應(yīng)的 的質(zhì)量和反應(yīng)生成的 的質(zhì)量。3.觀察電解水的微觀示意圖（ 表示氧原子， 表示氫原子） + 水 氧氣 氫氣 從上圖可以看出電解水的過程中，水分子分成了 和 ，它們又重新組合成了 和 。根據(jù)圖示，在上述反應(yīng)的過程中，下列哪些量沒有發(fā)生變化（ ）A原子的種類 B分子的種類 C原子的數(shù)目 D氫原子的質(zhì)量 E氧原子的質(zhì)量 F氧元素的質(zhì)量 G氫元素的質(zhì)量討論：化學(xué)變化遵循質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因是什么？活動三、能運用質(zhì)量守恒定律解決一些問題判斷下列說法是否正確，并改正錯誤的說法。500g的冰融化成500g的水，遵守質(zhì)量守恒定律。細鐵絲在氧氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量比細鐵絲的質(zhì)量大，因此這個反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律。達標(biāo)檢測：1、化學(xué)反應(yīng)前后肯定沒有變化的是 原子數(shù)目 分子數(shù)目 元素種類 物質(zhì)種類 原子種類 物質(zhì)的總質(zhì)量2、對質(zhì)量守恒定律的理解正確的是（ ）A. 10g冰受熱融化成10g水 B. 參加反應(yīng)的氫氣和氧氣的體積，一定等于生成水的體積 C. 反應(yīng)物的質(zhì)量等于生成物的質(zhì)量 D. 參加反應(yīng)的氫氣和氧氣的總質(zhì)量一定等于生成水的質(zhì)量。3、在密閉的容器里加熱蔗糖產(chǎn)生炭黑（炭黑是碳的一中）和水，這一事實說明了（ ）A. 蔗糖是炭黒和水組成的純凈物 B. 蔗糖是炭黑和水組成的混合物 C. 蔗糖