一年級美術課件.doc

單元主題走進大自然 美妙的小世界單元重點微觀與宏觀體驗美的樂趣課題名稱美妙的小世界教學準備欣賞圖片、單色畫筆美妙的小世界學習領域欣賞評述作業(yè)內容畫畫自己身邊的小世界課時建議12課時知識重點感知自然中的色彩、花紋、形狀注意事項培養(yǎng)大膽發(fā)言，大膽作畫的習慣技能要求用線條自由表現細節(jié)形象單元概述本單元的教學理念主要是激發(fā)兒童敏銳的觀察能力和美術學習的興趣，從微觀與宏觀不同角度，引導兒童在多試點的美術探秘活動中，科學的觀察、比較、體驗、描述身邊的自然美和藝術美，初步感悟“美無處不在”的道理。本單元由美妙的小世界和神奇的大世界兩課組成，兩課關系是欣賞對比的一種遞進關系。一、教材分析：生活是藝術的源泉，也是兒童進入美術學習的起點。本課一開始就以“美與自然”為主題。從動態(tài)的視覺感知活動切入，意在引導學生通過參與多視點的美術探秘情境，去關注大自然、熱愛大自然，從而能初步感悟到：“美”是無所不在的，“秒”在如何去發(fā)現美、創(chuàng)造美。這是本課課題的深刻內涵之一。本課教學內容主要分為兩部分：自然美的感知活動和情感美的表達活動，引導兒童“觀賞自然和美術作品的形與色，用簡短話語大膽表達自己的感受”（見美術課程標準實驗稿）。本課選擇自然界中的小生物、小動物作為觀賞對象，引導兒童科學地學習“觀察與欣賞”、“想象與評述”的方法，此為本課重點；借助科學手段從微觀角度觀察小世界，并進行欣賞。評述，是本課的難點。教師應及時提供多種視覺造型語匯給學生作評述參考，如“色彩、花紋、形狀、外形、形態(tài)、鮮艷、生動、美麗、奇特、畫面”?？傊?，本課從自然科學與人文內涵的文化底蘊，到生態(tài)式的審美觀念及自由式的作業(yè)呈觀方式，均為學生提供了一個開放式的活動空間，教師可酌情抓住學生的多個興趣點，循序漸進的開展若干個美術探秘活動，也可以分小組選擇教材內容進行合作式探究與交流發(fā)展的活動。本課教學可視條件在室內或室外進行。美術探秘活動設計：探秘1它是誰“走近些”猜猜小圓圈里有什么？（花海中的一朵花）“再走近些”猜猜大圓周里有什么?（花瓣、花蕊、小昆蟲）說一說我發(fā)現了什么？（美麗的鮮花，勤勞的密封真美妙?。┨矫厮麄冊诟墒裁?？假設與聯想扒開身邊草地、嶺南版美術教案撥開地上落葉，細看書上、石頭，你會發(fā)現很多忙碌的小生物，他們是誰？在干什么？觀察與欣賞小蜜蜂、小螞蟻的外形，花紋、色彩、動態(tài)怎么樣？聯想與表達小生物的名字與故事。探秘它們有什么特征？找一找春夏秋冬的色彩有哪幾種。說一說不同季節(jié)的小生物在干什么？議一議、畫一畫逆向選擇什么季節(jié)的色彩和什么工具，畫什么小生物？探秘4這是什么？觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象這是什么？說一說奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩。想一想這些形狀、色彩、花紋、動態(tài)都像什么呢？探秘5畫家祥和小朋友說什么？說說我看到了什么？（花葉、昆蟲）猜猜畫面給我的感受是什么？（春、夏、秋、冬，奇妙、生動）找找畫家用什么色彩表現小世界？（綠、黃、田園一角）想想畫家想告訴我什么呢？（美是到處都有的。就看你會不會發(fā)現）學學我喜歡想畫家學什么？（學畫大自然中的小世界。）教學環(huán)節(jié)“教”的過程“學”的過程過程調控課前準備欣賞圖片，放大鏡小畫片，畫紙，畫筆教師指導資料收集課 堂 導 入1、創(chuàng)設自然環(huán)境：樹林，草叢，花叢，池塘 設問：小朋友在尋找什么？（探秘1）2、創(chuàng)設由遠而近的情境。 設問：你發(fā)現了什么？（探秘2）3、板書課題。1、觀察與思考，集體回答2、小組議論：發(fā)現了勤勞的小蜜蜂、團結一致的小螞蟻。3、思考與自由發(fā)言： 我認為“小世界”有些什么？什么是“美”？什么是“妙”？設置懸念，吸引學習興趣。重點引導對形與色的注意。教師不作結論。轉入下一個環(huán)課 堂 發(fā) 展1、觀察比較四季圖片設問：你能尋找哪幾種不同的色彩（探秘3）2、設問：用放大鏡、顯微鏡又能看到什么？（探秘4）3、導賞大師與兒童作品。設問：上述圖片中那些地方使你產生“可愛、生動、神奇、驚喜、美麗、很小、奇怪”的感覺？（探秘5）1、語言評述季節(jié)特征2、思考想像：用詞組描述科技手段帶來哪些沖擊力強的視覺感受。 小組派代表對自選圖片進行討論與評述： 美（形態(tài)、色彩、花紋）妙（動態(tài)、花紋、生活）3、動手表達：怎樣學習畫家表現小世界鼓勵學生大膽發(fā)言，提出見解，教師不作任何裁判。引導學生抓住自己感興趣的細節(jié)，進行視覺語匯描述。反 思 評 價提供反思的內容： 1、小組收集（ ）份資料 2、我能觀察，發(fā)現（）種小生物 3、我能用（）描述小世界的美的形態(tài)、色彩、花紋 我學會關注（）1、聯想與表達 每人畫一種小生物，合作創(chuàng)作小生物世界：臨摹與變化全臨摹或舉臨摹顯微鏡下的肥皂泡2、各組組長組織反思評價：可以自由選擇其中集體進行評價。自評，他評鼓勵、自信提示學生注意：美無所不在，但要畫出細節(jié)課后延伸舉辦墻報，展示全班作品思考：保護身邊環(huán)境，怎樣從我做起。預計效果活動過程令學生興奮。作業(yè)效果有差異，不必苛求。二、教學活動過程：教學方法：觀察法、談話法、討論法、練習法?；顒臃绞剑盒〗M合作探究式。教學模式：以問題情境與美術探秘活動貫穿全課。教學后記：低年級小學生好奇，好動、好論，持續(xù)性注意力比較弱，教師注意抓住學生的興趣點，以激發(fā)他們關注大自然和追求美的情感表達；繪畫引導單色勾線為主，可誘導學生更多的關注事物細節(jié)的描述，并盡量畫面畫滿。第2課神奇的大世界一丶教材分析本課神奇的大世界試圖在讓學生了解、認識自己知道或仍未知道“神奇景象”的基礎上，神奇的大世界激起他們探究自然世界的興趣和欲望。通過看一看、想一想、畫一畫，神奇的大世界來探秘、表現自己對自然世界的認識與感受。素材和資料的收集是本課拓寬學生對神奇大自然了解、認識思維空間的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在授課前要更多地引導和準備多種素材，特別是有關國內外的國家地理雜志、人與自然等方面的資料，教師通過篩選，有針對性、有效地引導、激發(fā)學生走進神奇的大世界，從而表現自己對大自然的感受。二、教學目的1、 引導學生自主閱覽所收集和提供的圖片資料；2、 能說一說自己對這些資料、圖片的感受；3、 掌握用色彩或黑白表現圖形的方式方法；4、 從小培養(yǎng)學生關注人與自然的意識。神奇的大世界三、教學重點學習欣賞資料、圖片；構思、構圖、表現的基本方法。神奇的大世界四、教學難點及處理方法怎樣引導學生把激發(fā)起來的感受轉化為畫面可視而生動的圖形。處理難點的設想 1、指導學生學會自主欣賞資料、圖片；2、引導他們把自己對所看到、聽到、想到的感受用繪畫表現出來的基本方式；3、鼓勵學生不要機械地照資料、圖片進行臨慕，要畫得與圖片、資料和別人不一樣，這樣更具有創(chuàng)意。五、教學過程（一）導入方法設計種種1、 直觀法-通過播放課件或多媒體等素材資料，引導學生直接進入課堂教學情境；2、 講故事、表演導入法-通過教師有針對性的故事或兒歌等引入，再展開師生扮演角色（包括啞?。┑确椒ǎぐl(fā)學生了解、探究的興趣。3、 形象導入（課件中的形象設計）法-以學生喜歡的小動物或人物的形象為引子，有針對性地介紹或說明神奇世界中符合他們年齡特征欣賞、表現的資料和知識等，以引起學生的創(chuàng)作熱情。4、 5、6、（二）師生互動過程1、 欣賞過程要穿插能讓學生思考、語言表述等交互過程；2、 欣賞時要與學生的記憶、默記環(huán)節(jié)相聯系。如觀賞資料、圖片后能否用記憶等游戲、表演形式，讓學生說一說、記一記剛才所看過的資料圖片中的形象等過程；3、 教師的示范如何表現神奇的大世界的方法。做到既有引導、示范，技能技巧的表現方式方法，又能使學生的自主、創(chuàng)新思維不被示范所約束。（三）學生作業(yè)過程1、 學生作業(yè)前的欣賞過程中，要適當引導和強調畫面的位置安排，即必要的構思、構圖方面的知識，這樣有利于學生以后的設計學習和繪畫表現。2、 在作業(yè)過程中，對畫面構思、構圖、內容做得比較好的學生作業(yè)進行適當表揚時，特別要鼓勵和強調其他學生，要根據自己的感受來創(chuàng)造不同于別人的畫面，以避免向被表揚作業(yè)靠攏或摹仿，失去個性與獨特創(chuàng)意的傾向。（四）作業(yè)評價過程1、 要引導學生學習評價自己作業(yè)或別人作業(yè)的方法；2、 說出自己心中想到的真實感受，鼓勵學生實活實說；3、 評價既可以評課堂作業(yè)，也可以評課前、作業(yè)過程中、課后自己的想法、感受和自己或別人的表現等情景；4、 教師評價盡量用個人的看法，鼓勵學生有不同的自主想法，以便創(chuàng)設一個民主、平等的學習評價環(huán)境。教學后記：欣賞評述是本課的重點，在上課時引導學生用語言描述大世界的形與色，并感知大世界的神奇、壯觀的美。此外，教師在示范表現神奇的大世界時，要多啟發(fā)學生根據自己的感受去表現畫面，而不是模仿老師的范例。第3課：手拉手，找朋友教學目標知識目標熟悉和了解美術的表現形式，認識美術與生活的密切關系，培養(yǎng)新的思維加深對美術的新認識。手拉手找朋友能力目標觀察和發(fā)現各種工具的使用方式，培養(yǎng)愛護學習用具的良好行為習慣。引發(fā)對各種工具和材料的聯想。手拉手找朋友其 它開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。教學策略教學重點培養(yǎng)對美術學習的新興趣。教學難點觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對工具和材料的聯想。教法選擇課件演示、實物觀察、師生共議、自己評價學法指導1、說；大家議、個別說、教師說、大家議。2、觀察、引導、欣賞、發(fā)現、再說。3、評價課堂組織形式以班級為整體，小組合作，個人參與的方式進行探究學習。教具媒體組合應用素材庫、實物、圖片、評價表課前準備教具課件、有代表性的美術作品、實物學具學生自己最滿意的美術作品，現有的工具材料。教 學 過 程一、回顧學前繪畫經驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。1、你在畫畫的時候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什么名字？怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎？2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的？你認為它們能用來干什么？3、你最想擁有的美術用品有那些？為什么？師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現你的繪畫愿望。二、引導觀察 思考 發(fā)現新的工具和材料課件展示：1、 欣賞中國畫、書法作品。2、欣賞油畫作品。3、欣賞水粉、水彩畫作品。4、欣賞版畫作品。5、欣賞兒童畫作品。師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎？生自由議論。6、課件再次展示（結合作品進行展示），目的是讓學生感悟工具和材料的不同魅力，引發(fā)學生明白工具和材料的重要，以便今后在美術課的課前準備能有所重視。大家現在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎？7、怎樣愛護這些工具和材料。第4課圓圓、方方和尖尖教學目標：1、知識目標：j了解、掌握用幾何形圓圓方方和尖尖進行概括的方法；圓圓方方和尖尖運用這一方法認識、觀察表現各種事物和人物圓圓方方和尖尖。2、能力目標：j拓展學生的開放性思維、創(chuàng)新意識；圓圓方方和尖尖初步體驗運用幾何形造型的樂趣；l發(fā)展學生運用幾何形這一繪畫語言進行表現的能力，圓圓方方和尖尖學習更好的用繪畫語言表達自己的情感。3、其它：教學重點：學習用簡單的幾何形觀察世界、認識世界、表現世界。教學難點：用方形、圓形、三角形組成美好畫面，表達自己的感受。教學策略：1、教法指導：采用故事、游戲等形式激發(fā)學生的學習興趣；利用直觀感覺和記憶、想象綜合運用，加深學生對圓形、方形、三角形的認識和理解。2、學法指導：通過觸覺、視覺等直觀感覺，探索總結出運用幾何形認識世界、表現物體的方法及規(guī)律。3、課堂作業(yè)形式：個人獨立完成或合作均可。4、教具媒體運用：實物、范畫、課件教學過程：一、討論、思索：1、故事引入：從前有三個小朋友， 它們的名字叫圓圓、方方和尖尖，有一天，它們發(fā)生了爭吵，都說自己的本領大、朋友多，圓圓說：“我的本領可大了，圓形的物體可多了：太陽是圓的，星球是圓的，皮球是圓的”；方方說：“我的本領也不小，而且我的朋友也很多，你們看：電視機、房子、盒子；尖尖說：“我的本領也不馬虎，你們看：山峰、火箭是尖的圓圓方方和尖尖 2、提問，請同學們分組討論后回答：小朋友，想一想：1、“它們誰的本領最大呢？”2、“它們的用處都很大吧？”3、“你也來幫圓圓、方方、尖尖找找朋友，好嗎？”二、游戲、感受：游戲1、感覺用三個袋子裝著三種不同形狀：三角形、方形、圓形，請學生摸一摸，分辨形狀，并把自己的感受說出來。游戲2、找朋友出現包含三種形狀的圖片（可以是照片，也可以是圖畫），請學生從上面找出各種形狀。三、認識、理解：1、游戲3：對比找不同用實物照片和用幾何形概括了的圖畫進行對比，讓學生找出它的相同點和不同點。（讓學生學習用幾何形來概括和理解大自然中的各種形狀，便于掌握簡單、概括的繪畫語言）。2、欣賞大師繪畫作品和學生的繪畫作品，看看畫面上是怎么用幾何形狀表現主題的、表達思想的。四、練習、探索：1、動動腦、動動手：老師準備好多個三角形、 方形和圓形，請同學們擺一擺，擺出各種畫面：如：三角形、方形可以組成房子；幾個圓形可以組成動物，圓形、方形、三角形可以組成人物 2、請學生根據剛才自己的認識、實踐和自己的構思用“方方、圓圓和尖尖”創(chuàng)作出美麗的畫面。五、小結、評價：1、比一比：看誰說出的方方、圓圓、尖尖最多？；看誰創(chuàng)造出的幾何形物品最多？；誰畫出的用幾何形組成的畫面，誰最美？3、講評形式：師評、自評、他評結合。作業(yè)要求：1、看誰創(chuàng)造出的幾何形物品最多？2、誰畫出的用幾何形組成的畫面，誰最美？教學建議：1、教學中加強直觀感覺、感受，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)作激情，可以讓學生通過身體、肢體語言這種表現形式更好的體驗學習。2、可采用同一物體不同表現形式的比較法（例如：建筑可以有方形、圓形、三角形等造型），進一步啟發(fā)學生思維、拓寬學生知識面。教學后記：這一課讓學生感知圓形、方形、三角形是日常生活中最常見的基本形，學生通過欣賞復雜的物象，從而理解復雜的物體都是有三種基本的形組合或變化而成的。學生通過學習能用線描的方法表現圓形、方形和三角形的物象。第5課 請你認識我教學目標：學會觀察，通過看、說、想、畫表達請你認識我自己。認識自我、認識同學、發(fā)展學生的形象思維請你認識我。教學重點：學會發(fā)現、聯想、表現所想。教學難點：發(fā)現認識自己方法，準確介紹自己請你認識我，表現自己。課前準備：師：課件（圖片、畫像）請你認識我 生：紙、彩筆、彩紙。作業(yè)要求：畫一張彩色畫片，讓學生認識你。教學過程：（一） 創(chuàng)設情境1、 出示范畫美術老師自己的畫像師：請同學們說出這是誰，你知道是誰畫的嗎？（激發(fā)學生的好奇心，創(chuàng)作的欲望）生：是美術老師。師：像嗎？為什么？說出教師的特征。 請你認識我（從年齡、頭型、臉型、發(fā)型、五官）師：老師用畫自己的方式把自己介紹給小朋友認識。小朋友想不想把你自己也介紹給同學們和老師呢？生：想，今天我們就來學習“請你認識我”。（二） 發(fā)現方法1、 觀察、思考師：同學們想怎樣把自己介紹給小朋友？請你認識我生：畫自己，告訴姓名、喜歡什么？師：我們一起來欣賞一下書上小朋友是如何介紹自己？生：用名字、自畫像。師：小朋友動腦筋想想還有其他的方法介紹自己嗎？（讓學生充分發(fā)揮自己的想象）生：英文名字、屬性、喜歡的事、身體特征師：你們想的真好，又有特別、獨特的見解，老師這里也有一些同學的自我介紹，小朋友想不想認識他們。師：出示畫片資料：各類同學的自畫像名人的自畫像以名字、人的特征表現自己喜愛的事。（感染學生，通過多種方法介紹自己，讓學生有中親切感，讓學生互相認識，互相吸引，很容易記住同學外形特征）（三） 表現自己師：同學們觀察錄像，你準備怎樣介紹自己（探究學習怎樣畫出來）生：先可以拿出小鏡子觀察自己的長相，也可以姓名的聯想。師：分小組，同桌說出自己的特點，與別人不一樣的地方。師：指名匯報，把自己觀察的結果告訴同學們。師：好主意，同學們 都把想好怎樣動手表現自己，現在就動手介紹自己吧！好嗎？（四） 繪畫制作表現（方法自選）（五） 介紹自我（推廣自己、表達自己、介紹自己）（六） 講評 通過同學們自己畫自己介紹自我，讓同學們有一種親切感，很容易互相認識，同時很容易記住同學的特點，加深印象，讓學生學會觀察，學會如何表現自己，認識自我。 教學后記：學生剛進校園不久，通過本課的學習，使學生增進相互間的了解，并鞏固上節(jié)課所學的點、線、色等知識。本課屬于設計應用領域，教師在以后的教學中可以鼓勵學生嘗試運用不同的工具、材料來設計制作作品。第6課 變幻的畫面一學習領域：設計應用變幻的畫面二學習課時：1課時三教具學具變幻的畫面1.教具準備：卡紙、彩筆、小木棒、膠水、雙面膠等變幻的畫面2.學具準備：范作畫紙剪刀等四教學設想：采用了以情景導入和故事發(fā)展為主要線索，變幻的畫面引導學生觀察出變幻造型特征，思考變幻的起因，進入畫面構圖、潤色、美化。變幻的畫面鼓勵學生互相幫忙和學習，提高學生的動手勇氣，通過學生體驗游戲，分享樂趣。五教學目標：1. 知識目標：運用點、線、色、基本形設計正、反面的物象。 知曉圖像重疊產生視差的視覺原理。2. 技能目標：學會對折、剪、畫、粘貼小木棍的制作方法。 在欣賞和“玩”中，感受快速轉動與畫面重疊的現象。 3.審美目標：在欣賞和表演中感受快速轉動與畫面重疊所帶來的美。六教學重點：正、反面物象的表現。七教學難點：背景的留白位置與主體的關系；小木棍的粘合要牢固；體驗“視覺暫留現象”解決難點的辦法：1. 由于本課的學習難點變幻的畫面是在背景的留白位置與主體銜接正好吻合。對于一年級的小朋友動手能力的有限，先把紙對折，在正面畫出主體物，然后用硬的鉛筆用力勾畫輪廓，使之能夠透過反面看見主體輪廓，這樣方便處理留白位置。變幻的畫面2.在粘貼小木棍時，在棍頭破個小口，插上一張小紙，增大它的粘貼面，就會牢固了。3.可以按照讓學生“玩一玩”、“想一想”、“做一做”的過程，先感受，后給出概念，體會“視覺暫留現象”這一科學現象。八興趣點：欣賞和表演中感受快速轉動與畫面重疊所帶來的美。九教學過程：（一）導課：（分鐘）1.創(chuàng)設情景：教師請同學講述一個孫悟空翻跟斗云的故事，使課堂活躍起來，教師引導學生提出一個疑問：怎樣畫一個活靈活現的孫大圣。2.出示教具，導入課題：老師帶來了一個“活”的悟空，我請一位同學仔細看看，這個悟空與你想象的更翻跟斗云的悟空有什么不同？在觀察它的背面有什么？為什么有個桿子？你能不能快速轉動一下，看看有什么效果？3.同學們相互討論為什么會有這種現象？4.這就是我們所要學習的內容變幻的畫面。（二）新授（分鐘）1. 同學們交替玩玩教具，思考變幻畫面的效果與轉動的快慢有什么關系？回答：轉動的越快，重疊的效果越好，這是一種科學現象，我們把它叫視覺暫留現象，這是因為人的眼睛有一個有趣的特性，就是能夠把它看到的東西在視網膜上保留片刻。比如：你對著燈看一眼后，馬上閉上眼睛，燈的形象還能在視網膜上保留一點時間，這就叫視覺暫留現象。在日常生活中，許多現象和視覺暫留有關。例如：在京劇大鬧天宮里，當孫悟空迅速揮舞金箍棒的時候，金箍棒看上去就像是圍繞著演員的一團金光，非常好看，這也是視覺暫留現象。2. 提問：為什么孫悟空翻跟斗云正好踏在云朵上呢？ 回答：位置對好，內容相一致。 老師總結：正、反面的內容要有聯系，比如：正面企鵝，反面可以選擇冰川；正面機器貓，反面可以選擇天空或者房間等等，但我們要注意它們的位置要吻合，不然會使我們作品顯得不自然。 3. 出示教具，發(fā)散學生思維這兒有一支老虎，你想把老虎放在什么地方？（森林、籠子）共學生選擇，灌輸環(huán)保意識，引導學生把立意定位于環(huán)保，同時取一個非常好的題目讓老虎回家，觀察選擇什么工具材料來完成的？4.播放制作步驟圖：、畫：正面和反面折：對折插：旋轉木桿粘合：正面和反面與木棍粘合牢固 （三）作業(yè)布置基本要求：能用點、線、色繪制自己喜愛的形象，并能進行粘合制作小動畫。較高要求：能設計制作出主體造型生動、背景相吻合的動畫小制作。個性探究：能設計制作外形獨特、想象力豐富、對稱粘合、轉動自如的動畫小制作。（四）巡視輔導根據作業(yè)要求巡視2-3遍找出共性的問題進行重點突破（于本課的學習難點是在背景與主體吻合方面。背景留白）對于這種種問題，我采取對于上手快的學生先學會，再讓他們一起幫助能力低的部分同學。對于作品的要求不定得太高或過于精細，對孩子們來說大特征大外型能抓住就算很成功了，給予表揚。（三） 結果（分鐘）1. 作業(yè)評述：展示作品，自我評價：制作是否細致，用了什么方法進行裝飾，特別之處，他是怎么想的（提問學生本人）。最后讓學生上臺表演，用自己的制作表演一個故事。2. 教師小結：今天我們學了折剪畫粘貼的方法制作可愛的旋轉小動畫，運用點線面色裝飾美化。在欣賞和評述中也感受到旋轉動畫的美，制作過程中體會到設計制作的愉悅和與人交往的樂趣。3. 課后拓展：通過這節(jié)課的學習我們認識科學現象帶來的美，感受快速轉動產生的圖像重疊現象，欣賞到了有趣的“動感畫面”，回家我們再思考還有哪些由于快速移動帶來的視覺暫留的現象？人們是怎樣利用它們，創(chuàng)造出美的形象？第7課 哈哈鏡 笑哈哈教具準備：學生：彩筆、圖畫紙哈哈鏡笑哈哈 教師：多媒體課件、電腦圖片、實物教具哈哈鏡笑哈哈教學目的：巧妙利用折紙的方法制作出“會變”的畫面。 利用這張“會變”的畫來講故事哈哈鏡笑哈哈（或作游戲活動）。 培養(yǎng)學生創(chuàng)作意識和想象力。教學設計：一、 引導： 欣賞一節(jié)COCO龍帶小朋友照哈哈鏡的影片片段和一些小朋友照哈哈鏡的圖片。1、 提醒學生在欣賞的時候注意嶺南版美術教案哈哈鏡笑哈哈觀察鏡子里的人物與我們 平時照有什么不同。提問“你們有無照過哈哈鏡？跟這些圖里的有無不同？”2、 請同學把觀察到鏡里倒鏡的形象特征描述出來?？凑l講得最好。3、用實物教具現場變一下給同學們看，邊變邊講故事。哈哈鏡笑哈哈二、設計制作1、示范一下折法，展示實物作品，對比不同折法，提問“大家思考還有什么不同的折法？怎樣裝飾畫面更好看？”2、用折紙?zhí)懋嫷霓k法，做出一張會變化的畫。3、學生制作，老師輔導，提醒同學們不同的折法可以帶來不同的變化效果。4、在添畫的時候注意多發(fā)揮想象，可以用一個小故事作為主題進行創(chuàng)作。三、欣賞評述讓同學到講臺表演，把畫變一下給同學們欣賞，給自己作的畫編一個小故事，比一比看誰的故事最有趣，誰的畫變得最神奇。拿出已經做好的畫，講出它的故事。例如老師所做的兩張。一張是一個娃娃的臉，她說她今天去釣魚了，那么老師問她魚在哪？她張開嘴巴笑嘻嘻，噢！魚在她嘴里了。另一張是一個貪吃的小胖妞，吃太多了會怎樣呢？??？把紙拉開，變胖了！除了跟實際生活有聯系的故事外，你也可以編一個神奇的想象故事。但注意故事要有一定的意義。每組選出幾個最踴躍的小朋友帶頭，最好能帶動其它小朋友，讓大家都有表演的機會，表演得最好的以小獎品鼓勵，不是太好但勇于嘗試的也盡量給予一些鼓勵夸獎他。教學后記：這一節(jié)課的教學內容屬于設計應用，讓學生用折紙?zhí)懋嫷姆椒ū憩F變形夸張的人物和動物。本課第一次接觸人物畫，所以不強調人物五官的畫法或人體比例，只引導學生運用基本形的組合和點、線、色的表現便可以了。學生的學習興趣濃厚，教學效果良好。第8課 我愛我家教學目的：通過對家庭成員的人物繪畫，我愛我家向學生傳授淺顯的美術基礎知識和簡單的造型技能。培養(yǎng)學生熱愛家庭，尊敬長輩、團結和睦的美德。我愛我家培養(yǎng)學生的觀察能力，形象記憶能力，形象表現能力我愛我家。教學重點：如何表現出家庭和諧的氣氛。我愛我家教學難點：如何生動、形象地刻畫人物性格特征。我愛我家課前準備：1、每個學生準備一張或多全家福的照片、水彩筆、鉛筆等。 2、收集有關圖片、作品、歌曲等。教學過程：一、導入：播放讓愛住我家的音樂，提問：你們聯想到什么？二、講新課：1、老師出示全家福的照片，把自己的家庭成員介紹給學生認識，引導學生觀察人物的形象，特別是他們的表情，并告訴學生一家人在什么時候，什么地方，在做什么，氣氛怎么樣，總結出照片上反映了全家人的幸福生活，自己很愛家里人，同時說明為什么愛他們，提問：你們愛自己的家里人嗎？為什么愛他們？2、 讓學生介紹自己的家庭成員給其他同學認識，概括他們外貌特征，并說說自己愛家人的原因。3、讓學生回憶一家人聚在一起經常做什么事情，如吃飯、旅游、逛街購物、過生日會等，當時的情景是怎么樣的？他們的心情是怎么樣的？4、欣賞圖片、學生作品等拓展學生的思維。5、 要求學生把自己的家庭成員畫下來，畫下自己覺得最開心的一幕，讓大家相互分享每個家庭幸福和睦的生活，作業(yè)中充分體現這一主題。三、學生作業(yè)，教師巡視輔導。（播放突出家庭溫馨氣氛的背景音樂）。四、組織作品展覽，學生相互交流體會，自我評價，教師總結，五、教師出示幾個簡易的相框，告訴學生可以課后可繼續(xù)裝飾作品。教學后記 我愛我家第9課 快餐美食店教學目的：讓學生掌握橡皮泥的搓、捏、壓等基本制作技法；快餐美食店能根據自已的想象大膽制作出各種各樣的食物，并借助語言表達自己的想法；在制作快餐美食店過程中與同學互相合作；初步了解我國的飲食文化。教學重點：了解食品的種類，橡皮泥的基本制作快餐美食店技法。教學難點：啟發(fā)學生豐富的想象思維，使學生制作出豐富多樣的食物。教學準備：收集有關錄像、美食圖片、各種顏色的橡皮泥。教學過程：一、 導入新課：提問學生：同學們，你們平時喜歡吃什么樣的食品？鼓勵學生說出自已曾吃過的各種各樣的食品?？觳兔朗车辏▽W生回答：蛋糕、雞腿、漢堡包）教師總結：食品的種類是豐富多樣的，今天我們自已來當回小廚師，做幾款自已喜愛的美食。二、 講授新課：1、介紹地方飲食文化：教師一邊播放錄像一邊講解，在我國、國外，不同的地方有不同風味的食品，它們的特色風格都各不相同，如天津狗不理包子、北京灌湯小籠包、燒賣、東北水餃、國外的漢堡包、蛋糕、薯條各種不同風格的食品。2、總結食品的幾種類型：中餐類：面食、粥米、涼拌類、清炒烹炸西餐類：蛋糕、西餅3、提問學生：怎樣制作這些精美的食品？讓學生積極開動腦筋，思考怎樣制作。并讓個別學生上講臺示范制作過程，其他的學生指出要修改的地方?？觳兔朗车?、教師示范制作橡皮泥食品的基本技法：搓長條：把小團橡皮泥在手心來回搓，把它搓成長條狀。搓圓球：把小團橡皮泥放在手心，兩個手掌夾住不停轉動。壓圓餅：把搓好的圓球的從中間對壓，再在四周用力均勻地捏好，直至成餅狀。讓學生說說自已想做些什么樣的食品，一起交流各自的想法，對有獨到見解的構思給予一定的鼓勵。三、布置學生作業(yè)，教師輔導：制作23種自已較喜愛的快餐美食，和其他同學的美食組合成美味的快餐，并擺放在不同的碟子里。四、講評：把各種不同風格的學生作業(yè)擺在一起，大家互評互議，再一起“品嘗”美食。5、 教學后記：通過本課的學習，讓學生掌握泥塑的基本技能，并從學生生活經驗出發(fā)，通過美食欣賞和造型活動，了解一些中外美食文化，探究喜歡吃的食物，知道美食與健康成長的關系，感受父母的愛。學生通過學習能塑造自己喜歡的“食物”。教學效果良好。第10課 生肖動物大聚會教學目標：1、了解十二生肖的傳說。生肖動物大聚會2、認知不同動物不同的外形和習性特點。3、運用點、線、面的要素進行組夠、添加自己喜歡的生肖動物。4、通過討論、評價的方式培養(yǎng)審美情趣。生肖動物大聚會教學重點：能抓住生肖動物的特點，概括表現。生肖動物大聚會教學難點：能用多種手法表現生肖動物的外形、花紋、特征。教學過程：一、導入1、上課前，請同學們聽一個小故事。2、播放錄音：十二生肖的故事。3、故事聽完了，請同學們回答兩個問題：故事里講了哪些小動物的故事？這些小動物一起參加什么聚會？引入課題：“生肖動物大聚會”，并將課題字樣貼在黑板二、學習1、給生肖排序現在，我們再給十二生肖按次序的先后排隊，嶺南版美術教案生肖動物大聚會請知道這個順序的同學一起大聲說出來！牛（頭上有一對角，身軀較大，鼻孔大。常見有黃牛，水牛，奶牛。）虎（有很尖利的虎牙，身軀較大，有濃密皮毛，程黃色，上面有黑色條紋，額頭有類“王”字條紋。書食肉動物，性格兇猛暴躁。）兔（長耳朵，三半豁嘴前腿短，后腿長，尾巴短，皮毛常見有白色、黑色，瞳孔有黑色或紅色。愛吃胡蘿卜、青菜。）龍（中華民族的圖騰，傳說中的動物。傳說中的龍是多種動物的組合，馬或獅的頭，鹿的角，蛇的身體，魚的鱗片，鷹的爪。）蛇（爬行動物，沒有四肢，靠身體的鱗片和地面摩擦行進，身體細長靈活，上面有不同花紋作保護色或用來迷惑獵物，舌頭分叉，非常敏感。）馬身軀較大，頭部，頸后。3、將游戲與繪畫結合老師：現在我們的十二生肖要和大家作個游戲。規(guī)則：四人一組，每一組畫一種動物，可以按照提供的圖片畫，也可以發(fā)揮想象，小組討論繪畫。看哪個組能在最短時間里最快最好地抓住生肖的特征。要求：動物外形特點突出；點、線、面組織合理；色彩美觀，形式多樣。3、 學生分組操作，老師隨堂輔導。第11課 可愛的小蟲教學思路： 小蟲是低年級學生常常注意的動物，可愛的小蟲他們對小蟲的活動充滿很強的好奇和興趣。充分把握和利用學生這一興趣點。通過觀看有關昆蟲的小影片課件，可愛的小蟲自然的引導學生觀察小蟲的外形、色彩等的形體特點，了解一些常見昆蟲的名稱、習性等方面的知識。可愛的小蟲讓學生展開積極的討論和思考，始終保持對外界事物的好奇心和求知欲望，激發(fā)學生更強的探索學習興趣和愛護動物的情感?？蓯鄣男∠x有了一定的情景感受和情感基礎，再過渡到泥塑學習的環(huán)節(jié)，訓練學生用橡皮泥做出不同的昆蟲泥塑作品，嘗試做泥塑過程中的捏、壓、揉、粘、卷等技能，盡情體會玩泥巴這種藝術活動的無窮樂趣。最后通過相互欣賞作品談感受，提高自己的認識和表現水平。教學目標：1了解一些常見昆蟲的外形、色彩、名稱、習性等方面的知識。2嘗試用泥做不同昆蟲的泥塑作品，訓練做泥塑過程中的捏、壓、揉、粘、卷等技能。3激發(fā)學生更強的探索學習興趣和愛護動物的情感。重 點：嘗試用泥做不同昆蟲的泥塑作品。難 點：學生評價時描述的多角度。教學過程：一、引入1.教師手拿一只蜻蜓模型玩具，在教室里“飛”一圈。師：在大自然里，只要你留意觀察，你就會發(fā)現許許多多美麗的小蟲。他們有的在空中輕舞飛揚，有的在草叢中悠閑嶺南版美術教案可愛的小蟲的散步；有的在地洞里忙著搬家，有的卻在樹葉上沐浴陽光下面老師就帶領同學們走進奇妙的昆蟲世界，去看看多姿多彩的小昆蟲。2. 教師播放課件，學生觀看有關昆蟲的影片。教師扳書課題可愛的小蟲。二、感受師：你們看了這些美麗的昆蟲，你最喜歡那一種昆蟲？為什么喜歡呢？1.學生分別描述一下自己喜歡的昆蟲，并說一說喜歡的原因。2.教師歸納板書：形狀、顏色、習性。讓學生明白了解的要點。師：老師這里有很多昆蟲，它們馬上就要來到你們中間了。請你們互相說一說這種昆蟲，討論完后每組選一名同學來介紹它。3.教師發(fā)給每組學生昆蟲的模型或玩具，學生分組討論如何來介紹這種昆蟲？選一位同學來介紹。4. 學生介紹完那一種昆蟲，教師就在實物投影儀上就出現這一種昆蟲形象（橡皮泥塑作品）。請學生看是用什么做成的。三、表現：師：這里有一些橡皮泥，我也想來試一試。1.教師在實物投影儀上演示做2只昆蟲。一邊做一邊講故事情節(jié)。師師：捏一塊泥巴揉一揉，揉成細條放一邊。粘上兩個小泥球就成小眼睛，好象還看著我們笑嘻嘻呢。再搓出兩個大兩個小的泥球，壓成圓塊成翅膀，粘上花紋更美麗，蝴蝶夸我真能行2、學生分小組進行制作，教師巡視指導。（教師給每組學生發(fā)一兩片樹葉，讓學生將“昆蟲”擺放在樹葉上。）四、四、評價： 師：師： 同學們做出了這么多漂亮的小昆蟲，你們看，它們正在開聯歡會呢。去欣賞一下，他們是誰？美在哪里？1.將學生的作品擺放在展臺上，學生分組欣賞參觀。2.教師隨便拿一只“昆蟲”放在投影儀上，同學們說一說哪些地方好看。作者自己說一說學會了什么？師： 這節(jié)課你們收獲很大，你將如何處理你的小昆蟲呢？是送給好朋友，還是放在家作小擺設，或就扔掉呢？3.引導學生將作品保管好第12課 節(jié)日的小彩旗教學目的：一、教養(yǎng)方面：感受對稱與不對稱的美感形式，節(jié)日的小彩旗掌握“撕、剪、粘、貼”技能。二、教育方面：培養(yǎng)耐心細致的工作態(tài)度，節(jié)日的小彩旗學會與人合作、共享成果。三、發(fā)展方面：在“擺、拼”活動中，發(fā)展設計思維。教學重點：小彩旗“形與色”的設計與剪裁制作。教學難點：旗面色彩對比的搭配，運用對稱與不對稱的形式裝飾旗面。教學準備：制作范例，彩紙、剪刀、膠棒教學過程：一、啟動主體播放課件，欣賞不同的彩旗，增加對彩旗的認識二、嘗試與感覺1. 摸一摸：感覺不同紙材嶺南版美術教案節(jié)日的小彩旗（軟、硬、粗糙、光滑-）。2. 看一看：色彩與掛歷紙有什么不同？（單一色彩、豐富色彩。）3. 撕一撕：哪些紙可以撕？（隨意撕一個大的基本形，感覺直線撕、弧線撕、對折撕。）4. 剪一剪：哪些紙可以剪？（隨意剪一個對稱的具象形，感覺對稱的折剪法。）5. 比一比：剪與撕的效果。（撕：風格粗獷、自然、生動；剪：邊緣光滑、細膩、生動。）三、發(fā)揮主體1、出示基本形，師示范幾種在基本形上加以變化，要學生自己嘗試剪一剪。2、示范制作步驟，要學生擺一擺什么顏色搭配最好看。裝飾什么圖案？3、 學生學會做一做：運用“剪、折、粘、貼”的制作技能；運用對稱與不對稱的設計方法。三、發(fā)展主體1、運用一連串的小彩旗裝扮教室，感受“節(jié)日慶典”的氣氛。節(jié)日的小彩旗2、評一評：選出我最喜歡的一面小彩旗進行自評：外形美、色彩美、裝飾美；運用點、線、面、色和對稱、不對稱的審美原則。教學總結：小節(jié)本節(jié)課學習情況。第13課 有趣的吊飾、教材分析： 本課有趣的吊飾通過有趣的吊飾的設計制作，有趣的吊飾讓學生在想一想、畫一畫，做做中進行制作活動；使學生在動腦與動手中進行學習活動，體驗設計制作活動的樂趣。教師在教學過程中充分發(fā)揮學生的學習自主性，讓學生收集資料，并用簡單的語言介紹展示自己的資料；在制作中讓學生自己動手總結方法，使學生更深刻的掌握制作方法，激發(fā)了學生的設計制作熱情。通過拼貼游戲的方法簡化復雜的造型過程，讓低年級的學生能更好地進行造型設計。組織學生“物以致用”美化教室，培養(yǎng)學生審美情趣，激發(fā)學生美化生活的愿望有趣的吊飾。二、教學目的： 1、用彩色紙材，采用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進行平面造型練習。 2、通過動手與動腦結合，想一想、畫一畫、做一做的方法體驗設計制作活動的樂趣。 3、舉行用吊飾美化教室的活動，使得“物以致用”同時激發(fā)學生美化生活的愿望，培養(yǎng)學生審美情趣。三、重難點： 1、重點：運用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進行平面造型設計制作。 2、難點：組織學生用吊飾美化教室，激發(fā)學生美化生活。四、教學用具： 教師：民間飾物及其圖片、彩色紙、剪刀，膠水有趣的吊飾。 學生：畫筆、彩色紙、剪刀、膠水。五、教學設計：內容途徑時間目的欣賞1、教師出示民間飾物及其圖片。2、學生介紹展示收集的民間飾物資料。10分鐘培養(yǎng)學生自主學習習慣；啟發(fā)學生設計思路。設計制作1、引導學生制作并請學生總結方法。2、可用不同的方法制作，并請學生作方法介紹。20分鐘陪養(yǎng)學生自主學習習慣；啟發(fā)學生有創(chuàng)新設計思維，使學生掌握各種制作方法。美化教室分小組，分小組地進行，并評講布置效果。10分鐘培養(yǎng)學生審美情趣，激發(fā)學生美化生活的愿望。六、教學過程：（一）導入：用直觀有趣的民間飾物激發(fā)學習樂趣。1、請學生欣賞民間飾物和圖片，引入本課。2，請學生展示自己收集的民間飾物資料，并用簡短的語言作介紹。重點介紹造型和色彩。3、教師小結學生的介紹并總結民間飾物；造型夸張、簡潔、色彩鮮艷。（二）進入新課：用組合拼貼的游戲，讓學生在游戲中體會設計制作。1、教師表揚資料展示充分的學生，并鼓勵學生設計夸張簡潔的造型2，教師以一小動物的造型為例，提例一些簡單圖形，請學生根據寫實造型設計夸張見解的造型（見板書）3、請學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，鼓勵學生運用各種方法設計制作造型，并說一說制作的過程，教師一邊完善、總結制作方法：1）構思形象2）用畫、剪、折、撕等方法得到基本圖形。3）組合拼貼造型。（三）學生設計制作：鼓勵學生開展思路設計各種造型的作品，貼成一串，成小吊飾。教師隨機展示學生作品以激發(fā)學生制作的熱情。（四）進行美化教室的活動1、組織學生分小組布置美化分配的場地，要求小組協作。2、學生評價所布置效果，教師小結，評出優(yōu)勝組（五）延伸教育：以對教室的美化為例，啟發(fā)鼓勵學生觀察自己的周邊環(huán)境，“物以致用”設計制作裝飾品去美化生活。四、課堂拓展我們知道了本節(jié)課的折、剪、拉方法。只要我們多留意周圍的日常生活，動一動你的小腦筋，動一動你的小手，本領也會越來越大，能夠思考折、剪、拉出更多更好的紙拉花來。第14課 多變的紙拉花一、教材分析本課多變的紙拉花由剪、撕、拉、貼為主的綜合課。用各種紙片分別剪出各種形態(tài)的拉花，突出形態(tài)的特點。學生以前學習過剪紙、折紙，嶺南版美術教案多變的紙拉花所以一般都能通過自己的意圖來剪。多變的紙拉花學生如果能夠抓住形態(tài)特點，即是本課的重點。本課的剪拉方法較為簡單，難度不大，可以留給學生的想象和表現空間卻很大，是剪拉與玩樂融為一體的學習課型，使學生積極、主動地參與學習的全過程，愉悅和激發(fā)他們學習美術的興趣。二、教學目標：1、讓全體學生有興趣地參與剪、撕、拉等游戲活動，掌握剪紙拉花的方法，并能運用此方法剪出自己喜愛的拉花。2、學會把握剪拉花的形狀特點，培養(yǎng)學生的空間想象能力。3、體驗學習過程中的剪紙、拉花、游戲、表演的情趣。三、教學重點、難點： 重點：引導學生運用剪紙拉花的方法，抓住表現對象特點。難點：紙拉花特點的表現與裝飾。解決難點的方法：1、教師展示有創(chuàng)意的剪紙方法，并示范講述。2、鼓勵與知道自己閱讀、學會剪紙拉花的不同方法。3、教師的啟迪與引導。四、 課前準備：1、可供學生選擇的各種新紙材料。多變的紙拉花2、 剪刀、花邊刀、膠水、裝訂機等。3、 學生的多個預備紙拉花作業(yè)。4、 簡單的媒體課件或圖片。五、作業(yè)要求：每位學生用紙片進行剪拉對象，再運用這種方法剪出自己的拉花形象，并且完成其中幾個紙拉花，把它們展示出來進行玩游戲。六、教學設計： 本課教學設計建立在讓學生自主探究嶺南版美術教案學習的基礎上，從學生自己意圖剪拉，到發(fā)現探究問題的討論，再到尋求解決的方法，創(chuàng)造剪拉出自己喜愛的表現對象，均以學生為主體。教學時應充分調動學生的積極性，讓他們不斷地發(fā)現。不斷地交流，尋找規(guī)律，培養(yǎng)他們發(fā)現問題、解決問題的能力和團結協作的精神。 為了便