分?jǐn)?shù)連乘（第5課時(shí)）.doc

通州市張芝山小學(xué)集體備課教案 中心發(fā)言人： 錢麗英 2013 年10 月課 題第三單元：分?jǐn)?shù)乘法 分?jǐn)?shù)連乘（第5課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容第47頁的例6，相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)九的69題教學(xué)目標(biāo) （包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）讓學(xué)生經(jīng)歷連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的解決方法的探索過程，理解其數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問題，掌握分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算方法。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生收集，選擇和加工信息的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生和解決實(shí)際問題的能力讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和計(jì)算方法理解應(yīng)用題中單位“1”和問題的關(guān)系教具、學(xué)具準(zhǔn)備掛圖 小黑板 教學(xué)光盤教學(xué)過程（包括作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)）備注一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、媒體播放動(dòng)畫10月1日是國慶節(jié)，同學(xué)們有的做彩旗，有的做綢花，其中六年級(jí)的同學(xué)為國慶節(jié)晚會(huì)在做綢花。一班做了135朵，二班做的朵數(shù)是一班的。指名回答2、根據(jù)畫面中提供的信息，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？怎么列式？你能說出這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義嗎？（學(xué)生口述）師：為了早些完成任務(wù)，學(xué)校又派了三班的同學(xué)去做花，你們想知道三班的同學(xué)做了多少朵嗎？請同學(xué)們看大屏幕。（出示：三班做的朵數(shù)是二班的）同學(xué)們，你們能不能根據(jù)上面這些數(shù)據(jù)算出三班做的朵數(shù)？ 3、揭題：這個(gè)例題，老師還沒有教，同學(xué)們敢試一試，自己來解決？二、小組合作，探究新知1教學(xué)例6 （1）提出問題。師：同學(xué)們是如何理解“二班做的朵數(shù)是一班的”和“三班做的朵數(shù)是二班的”這兩句話的？學(xué)生認(rèn)真審題，分析已知條件和所求的問題。（2）明確要求，分組學(xué)習(xí)。列出算式并講出道理。分組活動(dòng)，每組根據(jù)自己的理解，用自己喜歡的方式，表示出題目中的等量關(guān)系。學(xué)生說清三班做花朵數(shù)的線段的畫法及依據(jù)。小組匯報(bào)，評(píng)價(jià)方法一：135=120（朵） 120=90（朵）方法二：13598=120（朵） 12043=90（朵）教師巡視，看學(xué)生是否需要幫忙。關(guān)鍵看學(xué)生能否說清“三班做的朵數(shù)是二班的”的意義；要引導(dǎo)學(xué)生說清是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列的算式。（3）比較歸納，揭示規(guī)律。討論：這三種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，看看能發(fā)現(xiàn)什么？著重比較方法一和方法三。教師小結(jié)：今后解題時(shí)既可以用分步算式計(jì)算，也可以列綜合算式計(jì)算，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)連乘。（板書課題：分?jǐn)?shù)連乘）師：分?jǐn)?shù)連乘除了剛才同學(xué)介紹的方法外，還有一種更簡便的計(jì)算方法，同學(xué)們想知道嗎？教師小結(jié)：教師邊說，邊出示：計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘時(shí)，要先約分，再把約分的結(jié)果相乘。三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題1、“練一練”以及練習(xí)九的第6題上面一排。生獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果中間一題重點(diǎn)講解,尤其對(duì)此式中的6是作分子呢還是作分母？為什么？2、練習(xí)九第7題。讓學(xué)生再分析一下題里的數(shù)量關(guān)系，每步算的是什么，以誰作單位“1”列出算式啟發(fā)：要求四年級(jí)去了多少人，先要算什么？為什么要先算五年級(jí)去了多少人？說明既可以分步列式解答，也可以列綜合算式解答。3、練習(xí)九第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說解決問題的思路，弄清解決每一個(gè)問題時(shí)應(yīng)該先算