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文檔簡介

14植樹的牧羊人教學目示1. 理解并積累字詞。2. 理解課文內容,把握文章線索,體會作者的寫作意圖。教學重難點1. 抓住作者對人物的細致描寫與景物的變化。2. 細心體會字里行間流露出的作者的情感。3. 抓住議論句體會作者的寫作意圖。導入新課一個孤獨的農夫,數(shù)十年如一日,在荒原上種植著樹木,靠自己的體力和毅力,把荒涼的土地,變成了流著奶和蜜的田園,今天,讓我們走進植樹的牧羊人,看看是什么精神在支撐著他。教學過程、初讀課文整體感知1. 資料助讀讓喬諾(18951970),生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步兵,在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎很多,部分作品被搬上銀幕,被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。本文節(jié)選自植樹的男人,植樹的男人是他于1953年應美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡,難忘的人是誰?”的約稿而寫的。編輯收到這個讓人震撼的故事后,調查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人,稿子就被退了回來。第二年在美國Vogue雜志上發(fā)表,之后在十多個國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生作出了貢獻。這部作品在1987年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制作成一部動畫片,并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動畫短片獎。在自然環(huán)境逐漸惡化的今天,植樹的牧羊人所描寫的“一個平凡人熱愛大地”的精神,更給人以啟示。2. 整體感知植樹的牧羊人描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人,將內心對家人的思念轉化為了對大自然的關愛,將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作,用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。二、深入文章梳理思路1.本文記敘了牧羊人用雙手和毅力將法國普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山荒蕪之地變成人們安居樂業(yè)的田園的故事。1913年6月,“我”第一次到這里旅行,看到荒涼的景象,在“我”找水時,邂逅了牧羊人,并在他的小屋留宿,知道了他的故事。第一次世界大戰(zhàn)結束后,“我”又踏上了“去往那片高原的路”,得知牧羊人除橡樹外還種了山毛櫸、白樺樹,“我看到了溪水。1945年6月,“我”最后一次見到植樹老人,這里重新充滿生氣,變得富饒。本文以時間為順序,以荒原到綠洲的變化為線索,條理清晰。敘事描寫細致生動,用詞準確,極富感染力,字里行間含蓄著作者的深情;結構嚴謹,行文中注意前后對比、照應。用第一人稱敘事,“我”作為一個見證人,使故事顯得真實可信,又通過我的所想所感,對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。夾敘夾議,敘議結合,首段的議論起到了總領全文,點題的作用,并奠定了文章的感情基調;結尾的議論既照應開文,又給主人公以高度評價,立意深遠,使文章主題上升到人生哲理的高度,給人以深刻的啟迪。3.賞析下列句子。在我眼里,他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。運用比喻的修辭手法,把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”,生動形象地表現(xiàn)了 “我”在處境非常困難時遇到“牧羊人”的欣喜之情。他停了下來,用鐵棍在地上戳了 -個坑。然后,他在坑里輕輕地放進一顆橡子,再仔細埋上泥土。運用動作描寫,“輕輕地放”“仔細埋”生動傳神地寫出牧羊人對橡子的愛惜,種樹的認真,也含蓄著“我”對“牧羊人”的敬佩?!八贸鲆粋€袋子,從里面倒出了一堆橡子。接著,一顆一顆仔細地挑選起來?!边@個句子運用了什么描寫方法,試分析有什么作用?動作描寫(細節(jié)描寫+,寫出“牧羊人”選橡子時一絲不茍的態(tài)度,生怕有一棵發(fā)不了芽,與下文種橡子時的“輕輕地放”“仔細埋”相照應,也為下文橡樹長大成林作了鋪墊?!拔页橹鵁煟霂退?。但他說不用我?guī)兔?。”“牧羊人”為什么不讓我?guī)退??不讓我?guī)退暨x橡子,一是因為我是借宿的客人,是對我的關照,更主要的是怕我挑選的橡子不夠好,擔心種下后不能

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