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全縣幼兒園教師培訓會議講話 加強學習 提高素質 積極促進幼兒教育優(yōu)質均衡發(fā)展 各位老師,同志們: 大家上午好!今天,我們在這里召開全縣幼兒教師培訓會,主要目的就是通過業(yè)務培訓,提高我縣幼兒師資整體水平,促進全縣幼教事業(yè)健康發(fā)展。剛才體藝股席股長宣讀了幼兒園質量考核結果;三所幼兒園的老師做了典型發(fā)言,講得很好,我完全同意。下面 , 借助這次會議平臺,結合半年多的基層調研,我就全縣幼兒教育的良性發(fā)展講幾點意見 : 一、正視問題,鼓足信心,充分認識幼教工作的重要性 一直以來,在以高考為指揮棒,以考上名牌大學為主要 成功標志的社會環(huán)境下,幼兒教育的重要性未被高度重視,甚至被處于邊緣化的的位置,幼兒教育者也一直默默無聞、任勞任怨??赡茉谧挠械耐緦氖掠變航逃ぷ饕灿悬c不太自信吧,是不是就像社會上有的人的偏見,覺得幼兒教師不如小學教師,小學教師不如初中教師,初中教師趕不上高中教師呢?我覺得大家千萬不要有這種思想。在這里,我先給大家講個經(jīng)典的事例。 故事是這樣的: “1978 年, 75 位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬,有個記者問其中一位: “ 在您的一生里,您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學 到的呢? ” 這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答: “ 是在幼兒園。 ” 記者感到非常驚奇,又問道: “ 為什么是在幼兒園呢 ?您認為您在幼兒園里學到了什么呢 ?諾貝爾獎獲得者微笑著回答: “ 在幼兒園里,我學會了很多很多。比如,把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;飯前要洗手;午飯后要休息;做了錯事要表示歉意;學習要多思考,要仔細觀察大自然。我認為,我學到的全部東西就是這些。 ” 所有在場的人對這位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。事實上,大多數(shù)科學家認為,他們終生所學到的最主要的東西,就是幼兒園老 師教給他們的良好習慣。從這個故事中大家肯定認識到了幼兒教育工作作用重大,意義非凡了。所以,我覺得在座的各位沒有一個不重要,大家也是能培養(yǎng)出諾貝爾獎得主的幼教人才,也是能促進 *教育健康發(fā)展的骨干力量,是能夠助推社會發(fā)展、富裕小康、文明和諧的優(yōu)秀教育工作者。 接下來,我們言歸正傳,先從全縣幼教工作的現(xiàn)狀說起。近年來,各級黨和政府高度重視學前教育,加大投入,集中改善辦園條件,從 *年全縣幼兒園三年行動規(guī)劃實施以來,共新建、改擴建公辦幼兒園34 所,累計總投資(包括設備購置)達到 6400 萬元以上。目前 ,全縣現(xiàn)有 幼兒園 59 所,其中公辦 29 所,小學附設 20 所,民辦園10 所。在全縣 14 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部建起了中心幼兒園,達到學前一年入園率為 三年入園率為 創(chuàng)建了市級標準化幼兒園 3 所。全縣學前教育無論是辦園規(guī)模還是辦園水平都有較大程度的提高。 在肯定成績的同時,我們也應清醒地看到,我縣學前教育工作存在著辦學水平不高,辦學層次低,師資隊伍數(shù)量不足、素質參差不齊等諸多問題,與人民群眾要求接受優(yōu)質教育的強烈愿望相比,與做得較好的地區(qū)相比,還存在差距和不足。一是教育觀念落后。小學化現(xiàn)象嚴重,保育工作違背幼 兒身心發(fā)展規(guī)律,拔苗助長現(xiàn)象突出。二是工作發(fā)展不平衡。城區(qū)與農村之間、公辦與民辦之間,園與園之間都存在著發(fā)展不均衡的問題。三是隊伍建設亟待加強。不少園長辦園理念不夠先進,教師培養(yǎng)跟不上,教育教學方式落后。四是保教質量亟待提高。優(yōu)質資源匱乏,保教質量不高,引領性幼兒園數(shù)量太少。五是評估體系不完善。評估體系與督導評估不到位,管理工作尤其是對農村幼兒園和民辦園的管理不到位。諸多問題,都是阻礙學前教育科學發(fā)展的攔路虎,解決這些問題比改建或新建幾所幼兒園難得多的事。 二、把握機遇,加強管理,為幼教工作的健康發(fā)展注入活 力 站在新的發(fā)展起點上,縱觀全省、全國學前教育的發(fā)展趨勢,審視我縣幼兒園的整體狀況,作為分管全縣基礎教育工作的我來說,感到使命光榮,更感到責任重大,需要加倍努力。這段時間,我也一直在調研學習,一直在思考,我們做好哪些工作能夠更好地促進幼教工作發(fā)展。我想,最起碼要做到 “ 五個加強 ” 。 一是加強把握政策機遇,增強辦好幼兒教育的信心。學前教育作為教育的起點,是人發(fā)展的奠基性教育。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說 “ 教育兒童是我們生活中的一個最重要的方面。我們的兒童是我們國家的末來的公民,也是世界的公民,他們將創(chuàng)造歷史。我們的兒童 是末來的父親和母親,他們也將要成為自己兒童的教育者。我們的兒童應當成長為優(yōu)秀的公民,成長為賢良的父親和母親。但是,這還沒有概括一切,我們的兒童又是我們晚年的希望。因此,正確的教育是我們幸福的晚年;不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸,是我們對其他的人們和整個國家的罪過。 ” 由此可見幼兒教育對幼兒習慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康具有重要意義,對個人,民族乃至國家的進步也起到重要作用。 從國家層面看,黨和政府高度重視學前教育工作。黨的十七大就提出要重視發(fā)展學前教育,國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 20102020) 中將學前教育作為一個獨立、完整的學段予以呈現(xiàn),明確提出積極發(fā)展學前教育,到 2020 年全面普及學前一年教育,基本普及學前兩年教育,有條件的地區(qū)普及學前三年教育。省上也出臺了相關積極發(fā)展學前教育的政策,市、縣精準扶貧教育支持計劃確定:要加快實施第二輪學前教育三年行動規(guī)劃,重點推進學前教育資源向有實際需求的貧困村延伸。從今年到 2017 年,三年共新建、改擴建及小學附設幼兒園 80 所。到 2020 年按照每生每學年 1000元的標準,逐步免除貧困家庭幼兒在本縣幼兒園接受學前教育的保教費,保障貧困村適齡兒童入學需求,農村 學前三年入園率達到 75%以上。在師資補充方面,到 2016 年,通過 “ 三支一扶 ” 、轉崗培訓、統(tǒng)一招考補充農村幼兒教師 320 名;至 2020 年,力爭農村幼兒教師配備到位,滿足農村學前教育發(fā)展需求。 這些政策的出臺,給學前教育帶來了前所未有的機遇,我們要抓住發(fā)展契機,以對 *教育的明天高度負責的精神,補齊補好學前教育這塊“ 短板 ” ,促進學前教育與其它各級各類教育協(xié)調發(fā)展,使教師、幼兒及幼兒園得以共同發(fā)展。 二是加強隊伍建設,提高幼兒師資綜合素質。建設一支素質優(yōu)良、結構合理、相對穩(wěn)定、開拓創(chuàng)新的教師隊伍是發(fā)展學前教育事業(yè) 的關鍵。要抓好在職教師的培訓工作,要以教育辦為單位,除舉辦幼兒教師彈、唱、畫、跳、講等基本技能培訓外,還應加強使用電教設備、設計活動、組織教學與生活等方面的能力培訓,多開展優(yōu)質課、示范課、公開課、自制玩教具展評等活動,有效提高教師組織教育教學活動的能力。制定和完善幼教師資隊伍的培養(yǎng)、培訓規(guī)劃。從今年起,縣上要每年舉辦一次幼兒教師課堂教學才藝展評競賽,計劃組織自制玩教具展評等活動,積極為教師的專業(yè)成長搭建平臺。 三是加強宣傳引導,努力營造良好的幼教壞境。當前,相當一部分家長,特別是幼兒家長對幼兒教育及成長規(guī)律 知之甚少,以幼兒每天學會了幾個字,做了幾道題為標準來衡量學前教育的好壞,這種極端落后及其錯誤的觀念對我縣幼兒教育干擾很大。今后,幼兒園要切實加強宣傳,強化與家庭的溝通交流。要通過發(fā)放告家長書、召開家長會、家訪等各種渠道幫助廣大家長明確幼兒早期教育的巨大作用,確立科學育兒的教育觀。要讓家長經(jīng)常觀看幼兒園的活動,組織參加活動,如舞蹈表演、親子游戲活動、素質教育成果展等,為家園聯(lián)系搭建平臺,從而取得家長的認可和支持,共同促進學前幼兒教育質量的不斷提高。 四是加強主題環(huán)境創(chuàng)設,營造良好的成長氛圍。根據(jù)本班幼兒的年齡特點、活動需求以及教室空間布局等實際情況,教師要關注主題環(huán)境創(chuàng)設,在師幼互動中共創(chuàng)個性化班級小環(huán)境,使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認同的重要場所。今年去了縣內好些幼兒園,留意到有的幼兒園堅持 “ 環(huán)境布置兒童化 ” ,因班制宜,通過幼兒園墻壁、地面乃至空間的環(huán)境布置,想方設 法為幼兒創(chuàng)設活潑、安全、富有童趣的教育環(huán)境,這樣的舉措值得推廣。但是有的幼兒園卻沒有充分利用這些載體,環(huán)境氛圍突出不了幼兒園的特色,還需要補一補功課。 五是加強評價機制探索,有效開展教育評價工作。教育評價是幼兒園教育工作中的重要組成部分 ,是提高教育質量的必要手段。教育辦和各級各類幼兒園要有計劃地實施教育評價。實施年檢和督導評估等制度,開展幼兒園辦園質量評價工作??h上也將逐步出臺幼兒園課程評價標準(試行),依據(jù)教師課程實踐水平,評價教師的實現(xiàn)教學目的能力、掌握教材內容能力、組織教學能力,評價幼兒掌握主題教材的能力和身心發(fā)展水平。在對幼兒全面發(fā)展的評價上也要積極探索,出臺相關制度。 三、深入學習,提高素質,為提高幼教質量奠定基礎 根據(jù)目前的現(xiàn)狀判斷,我認為在座的大多數(shù)人最急需做的就是:努力學習,提高素質,盡快轉型,用專業(yè)化的教育行為促進保教保 育工作發(fā)展。所以在這里,我想和大家說說我的四點思考。希望能帶給大家思考和收獲。 第一點思考:怎樣把握好幼兒教育的理念、課程性質和特點 學前教育作為一個獨立的教育階段,它絕不完全是小學教育的預備教育。這個階段所進行的教育是言傳身教,是直接經(jīng)驗的獲得,而不是書面知識和間接經(jīng)驗的獲得。如果我們把學前教育不給予應有的獨立地位,就非常容易受到小學教育學科化、知識化、書面化的影響而導致學前教育的小學化和成人化,我們的學前教育也就走進了非常危險的誤區(qū)。所以要明確四個認識 一是我們要明確認識什么是幼兒教育。法國思想家、哲學 家盧梭說:“ 人的教育在他出生的時候就開始了,在能夠說話和聽別人說話以前,他已經(jīng)就受到教育了 ” ??梢娪變航逃?,之重要。我們所說的幼兒教育主要指的是對 3幼兒所實施的教育,幼兒教育是學前教育或者說早期教育的后半階段,前面與 0的嬰兒教育銜接,后面與小學教育銜接,是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。幼兒教育也有廣義和狹義之分。狹義的幼兒教育則特指幼兒園對幼兒實施的有目的、有組織、有計劃的教育活動。幼兒教育在我國屬于學校教育系統(tǒng),具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點,如計劃性、系統(tǒng)性等。 二是把握準幼 兒教育課程的理念。幼兒教育必然要依托幼兒園課程,而幼兒園課程的性質與特點是由幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、特點以及幼兒教育的性質所規(guī)定的。明確幼兒園課程的性質和特點,有利于把握幼兒園課程的大方向。隨著改革和發(fā)展綱要的頒布,國家已經(jīng)明確了學前教育課程理念,這就是 16 字方針:自主活動、自主體驗、自主探究、自主發(fā)展。 即以幼兒活動的自主性為基本原則,通過 “ 保育與教育相結合 ” 、 “ 寓教育于一日生活當中 ” 、 “ 以游戲為基本活動 ” 以及 “ 在生活中、在游戲中、在幼兒的自主活動中指導幼兒的學習 ” 等等。這 16 字方針是值得每一個幼兒教師反 復琢磨學習并積極實踐的。 三是認識到幼兒教育課程的性質。即基礎性、非義務性、啟蒙性。 基礎性。從人的發(fā)展的角度來看,幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段,在這個時期所獲得的學習經(jīng)驗不僅影響幼兒當時的發(fā)展,更會影響幼兒今后乃至一生的發(fā)展。因而為幼兒提供學習經(jīng)驗的幼兒園課程,其基礎性不言而喻。 非義務性。學前機構教育具有非義務性質,幼兒園課程也具有非義務性。也就是說,幼兒園課程不是所有適齡幼兒都必須學習和完成的 “ 任務 ” ,不具有強制性和普遍性,而具有很大的靈活性。雖然這種靈活性不是隨心所欲的,而是以國家有關的教育政策為指 導,但畢竟給幼兒教師留出了巨大的創(chuàng)造空間。 啟蒙性。36 歲的幼兒,身體發(fā)育迅速,好奇好問,表現(xiàn)出強烈的求知欲望,這些都為他們探索周圍奇妙的世界提供了基本的條件。幼兒園課程也就自然擔負起啟蒙的任務 開啟幼兒的智慧與心靈,萌發(fā)他們優(yōu)良的個性品質。 四是認識到幼兒教育課程的特點。即生活化、游戲化、活動性和直接經(jīng)驗性、潛在性。 生活化。對于幼兒來講,除了認識周圍世界、啟迪其心智的學習內容以外,一些基本的生活和做人所需要的基本態(tài)度和能力,如衛(wèi)生習慣、生活自理能力、交往能力等都需要學習。兒童只能在生活中學習生活,在 交往中學習交往。即使是認知方面的學習,也要緊密結合幼兒的生活經(jīng)驗,才能被幼兒理解和接受。因此幼兒園課程具有濃厚的生活化的特征。課程實施貫穿于幼兒的每日生活?;谶@一特點,我們就要反思,抽象地給兒童灌輸,以識字多少看進步了沒有的觀點是多么錯誤。 游戲化。游戲是兒童的天性,是幼兒園的基本活動,也是幼兒教育的基本原則之一。對幼兒的發(fā)展有著多方面的價值。所以,游戲在幼兒園課程當中居于非常重要的位置。下鄉(xiāng)調研時看到部分幼兒園游戲器材非常少,利用也不充分,這一方面的欠缺要盡快補上。 活動性和直接經(jīng)驗性。幼兒主要通過各種 感官來認識世界。只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗的基礎上,在活動中學習才是有意義的學習,幼兒才能對事物形成相對比較抽象概括的認識。幼兒教育五大領域課程的實施,都要把握好活動的開展。 潛在性。即幼兒園課程蘊含在環(huán)境、材料、活動和教師的行為中,潛移默化地對幼兒起作用。所以幼兒教育千萬不要急功近利,想著一時半會就有明顯效果,要有耐心,讓教育在悄無聲息中發(fā)揮作用。 只有對這些基本理念、特點、性質的把握準了,在幼 兒教育中大家才不會迷茫,即使遇到阻力也能堅定方向,始終不渝地堅持下去。希望大家在平時的工作中能溫故知新,常學常新,推陳出新,促進工作健康發(fā)展。 第二個思考:好幼兒園的標準是什么,我們該怎么做? 關于好幼兒園的標準,很多管理部門從園舍、設施、教育、保育、管理諸多方面制定了一系列標準,無疑標準高的是好幼兒園。我們說省級示范園好,某某高端幼兒園好,說那里建筑設施好,教玩具充足,教師正規(guī) 這些都是表面現(xiàn)象。最關鍵的是幼兒園的辦園理念要符合幼兒成長規(guī)律。 暑假里我們進行了四級質量調研會,育兒園會上大家反映最多的是幼兒辦學的小學化。我們思考,問題有社會的因素,比如 “ 起跑線理論 ”的影響,許多家長認為不能讓娃輸在起跑線上,要讓孩子搶在前頭掌握盡可能多的技能,要讓孩子提早識字、背詩、讀文、算數(shù) 于是有的幼兒園就迎合家長的這種不正確思想,把幼兒園辦學小學式。其實這是急功近利、涸澤而漁的做法。 陶行知說: “ 我們對于兒童有兩種極端的心理,都于兒童有害。一是忽視;二是期望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅,期望太切不免揠苗助長,反而促其夭折。 ” 所以合理的教育是增進兒童幸福的正確路線。大家想,一個兩周歲的孩子,經(jīng)過專門訓練,的確可以認 讀2000 個以上的漢字,也能夠達到 100 以內數(shù)字的加減運算水平。然而,實驗證明這樣的孩子雖然短時期內表現(xiàn)得比其他孩子多掌握了一些書面知識,但他們的好奇心和探究精神、他們的興趣愛好和發(fā)散思維能力、他們活潑的生活和對美的感受能力,并沒有得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展,甚至被泯滅了,他們的后天學習,遇到了其他孩子沒有遇到的困難,最終還是走了下坡路。很多神童由神話式成為新時代的 “ 方仲永 ” ,科研機構缺少創(chuàng)新人才,在尖端領域無法進軍,某種程度上就是幼兒教育的根子上出了問題。 所以,我們要辦好幼兒園,必須堅持正確的辦園方向。在我的 理解中,真正的好幼兒園就是孩子喜歡、家長滿意的幼兒園。孩子在三年時間的幼兒園成長期間變得聰明靈活了、生動活潑了、各種習慣好了、身體健康了。不是孩子學了多少漢字,會寫幾個單詞,而是讓孩子喜歡學習,好奇心和求知欲得到了很好的激發(fā)和開發(fā);不是孩子一上幼兒園就三天兩頭生病,而是幼兒的身體和心理得到健康的發(fā)展;不是孩子視幼兒園為刑場,而是很愿意上幼兒園,幼兒在園中感到很快樂 我認為幼兒園辦成這樣就是好幼兒園。希望在座的各位都傾心將自己的幼兒園辦成這樣,辦成老百姓的 “ 滿意園 ” ,孩子心中的 “ 歡樂園“ ! 第三個思考:幼兒 園的管理者該有怎樣的能力素養(yǎng)? 隨著幼兒教育越來越受到群眾的重視,學前教育的發(fā)展將越來越迅猛,辦園質量也將越來越高,優(yōu)質幼兒園的生源會越來越穩(wěn)定,低檔幼兒園的生存將越來越艱難。那么,幼兒園的管理者該怎么努力,該以怎樣的能力素質帶動自己單位的發(fā)展呢?需要大家認真思考。 我們縣農村幼兒園的管理者雙重的,教育辦主任和園長都是管理者,都有辦園責任。領導的辦園理念和管理水平是決定幼兒園辦好的關鍵。我認為,優(yōu)秀幼兒教育管理者必須牢固樹立六種意識: 一、角色意識。幼兒園園長從擔任園長的那天起,甚至就任園長之前就應該對自己 的職、責、權、利有一個明確的認識。作為幼兒園的管理者,教育辦主任也要負起幼兒園辦園興衰的主體責任,在其位,謀其事,司其職,負其責。既要想當下,又要想長遠,一日不可清閑,一日不可模糊。尤其要去除將幼兒園管理置于一旁的思維。要研究幼兒園管理辦法,重視培養(yǎng)幼兒教育教研員,常進幼兒園了解辦園工作,指導幼兒園發(fā)展。 二、素質意識。當好幼兒園的園長關鍵工作在管理,管理的好壞關鍵取決于素質的高低,所以說園長素質是有效做好幼兒園工作的前提條件。園長要具備良好的政治素質,自覺按照國家規(guī)定的幼兒園辦園標準來管好學校,而不是一味 地迎合社會偏見,搞短期效應,走功利化的辦園路子。特別是要具備良好的業(yè)務素質,一專多能,博學多才,做懂業(yè)務的行家,成為全園教職工政治上和業(yè)務上的 “ 領路人 ” 。我們很多園長是從小學轉型過去的,我估計,可能至少 60%的專業(yè)不對口,業(yè)務素養(yǎng)還不是很熟練、很內行,所以提醒大家,業(yè)務學習一日不可停留,一日不可放下。 三、目標意識。 園長從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什么樣子 幼兒園的總目標是什么?長期、中期、短期目標是什么?硬件部分的目標是什么?軟件部分的目標是什么?為了達到這些目標應采取什么途徑方法等等。有的園 長說: “ 我們幼兒園條件差,困難多,辦園經(jīng)費又非常緊張,哪有心思去設計什么目標。 ” 我認為這種想法雖情有可原,但它是消極的。工作中不可能沒有困難,有困難就需要我們園長想辦法克服。要精心設計幼兒園發(fā)展目標,召開全體教職工發(fā)揮,大力宣傳幼兒園發(fā)展目標,以目標激勵每位教職工,團結一致,向目標奮進。 四、服務意識。 什么是領導,領導就是服務,就是要多干事,干實事。幼兒園這一群體具有鮮明的個性,單位雖小,五臟俱全,牽涉上(上級)下(群眾)、前(過去)后(未來)、左鄰右舍(社會、家庭各方面)、吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文 化水平、工作習慣、性格氣質不同,而一園之長,實際上不過是個 “ 大家長 ” 。每一位管理者必須樹立服務意識,深入實際,掌握實情,努力為幼兒園創(chuàng)造一個良好的學習、生活、工作環(huán)境。大家都應銘記:凡要求職工做到的,自己首先做到,凡要求職工不做的,自己首先不做,不能搞特殊。那種高高在上,指手畫腳,說空話,走形式,缺乏服務意識和實干精神的領導,在當下的教育環(huán)境中是缺乏市場的。 五、法制意識。 現(xiàn)代社會是法制社會,幼兒園管理中必須樹立法制意識 學法、守法、護法。近幾年幼兒園幼兒傷害事故時有發(fā)生,媒體網(wǎng)絡報道的虐童事件令人憤慨 ,并日益成為人們關注的焦點。園長管理不能單憑經(jīng)驗從事管理,而必須帶領教職工時時、處處、事事都體現(xiàn)法律意識,做到心中有法,做事依法,依法管園,依法教育,通過法律手段維護幼兒園及教職工的合法權益。 六、創(chuàng)新意識。我們的幼兒園不能老是停留在一個水平上,要保持?!?新 ” 常 “ 青 ” ,始終給人一種耳目一新的感覺,制度要不斷完善,設施要不斷更新,課程要不斷改革創(chuàng)新。要想做到 “ 先一步、高一等、優(yōu)一層 ” ,唯一的出路就是改革創(chuàng)新。這就要求我們每一位園長要有“ 不斷進取、永不滿足 ” 的精神,努力學習,更新自身的知識。 第四個思考:優(yōu)秀的 幼兒教師該有怎樣的素質? 我認為,幼兒教師最先具備的素質具有 “ 真愛 ” 人都說,世界上最偉大、最無私的愛就是母愛。教師要像媽媽一樣愛每一個孩子。是不是大家覺得牽強,還有那么 “ 最后一公里 ” 的情感距離呢? 先放下這個疑問,我們共同分享蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的故事。故事的名字是孩子比鮮花更需要呵護。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)教育家。在做一所小學校長的時候,校園花房里長出幾朵非常大的玫瑰,全校同學都很驚訝,每天來看這朵玫瑰的人絡繹不絕,有一天早上,蘇霍姆林斯基照常在校園中散步,看到 幼兒園一個 4歲的女孩在花房里摘掉后拿 著它從容地往外走 故事講述到這里,假設一下,要在我們這里,通常我們老師碰到孩子摘花會怎樣呢?( 1、可能會一把奪過鮮花說,大聲訓斥,這么好看的花你為什么摘,別人怎么看。 2、叫家長來,怎么教育的 3、體罰)。蘇霍姆林斯基沒這樣做,他俯下身去,親切的問: “ 孩子,你摘這朵花送給誰?能告訴我嗎? ” 小女孩害羞地說: “ 奶奶病的很重,我告訴她學校里有這樣幾朵大玫瑰,奶奶有點不信,我摘一朵送給她看,看后我把花送回來。 ” 蘇霍姆林斯基聽了小女孩的話,他的心顫動了,他領著孩子回到花房,又摘下兩朵對孩子說: “ 這一朵是獎給你的,你是 一個好孩子;這一朵送給媽媽,感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。 ” 聽到這不知大家有何感想?我覺得,還應該有一朵花送出去?送給誰呢?送給小女孩的老師。因為愛的培養(yǎng)也離不開老師。放下這個故事,說說我們。要培養(yǎng)有愛心的孩子,教師就該具備非常愛心。因為我們的幼兒教育就是 “ 愛 ” 的教育, “ 愛 ” 的需求是幼兒最基本的需要之一。建議大家從這些方面努力:一是堅持用愛的目光關注孩子。二是用愛的微笑去面對孩子。微笑是愛的語言,是表達愛意的最佳形式,作為老師,要面對孩子微笑,傳遞給孩子 “ 我愛你 ” 的信息。三是用愛的語言鼓勵孩子。作為教師,應 該經(jīng)常鼓勵幼兒 “ 孩子,你真棒 ” ,使其產(chǎn)生成功的體驗。四是用愛的渴望調動孩子。人總是在得不到的時候最想得到,輕易得到的反而不珍惜,聰明的老師總會給孩子留點“ 渴望 ” 的余地。五是用愛的細節(jié)感染孩子。作為老師應讓孩子從生活的細節(jié)中學會發(fā)現(xiàn)愛、感受愛,讓孩子學會體驗愛、收集愛,并化為對生活、對周圍人的熱情。六是用愛的管教約束孩子。也就是不縱容孩子,放任自流。七是用愛的胸懷包容孩子。相信每個孩子都是可塑之才。千萬不要對家長說你家孩子什么都不會,因為家長最反感別人說自己孩子的缺點,哪怕你說的就是那樣。既就是批評,咱們老師說的時候一定要婉轉,先表揚,后批評,把孩子的閃光點說說,即使找不出來,也要挖掘優(yōu)點,比如說,孩子午睡特別快,手臉很干凈,家長一聽就知道老師平時也在關注他的孩子,這個時候你批評他的孩子他也會配合你教育孩子改正。八是讓孩子學會表達愛。經(jīng)常引導孩子幫媽媽倒杯水、倒垃圾、幫老師做件事。事雖小,也是愛的教育的塑造,時間長了,作用就出來了。 二、我認為,幼兒教師需要掌握 “ 六多 ” 方法 陶行知說: “ 教人要從小教起。幼兒比如幼苗,培養(yǎng)得宜,方能發(fā)芽滋長,否則幼年受了損傷,即不夭折,也難成材。 ” 所以合適的教法才能起到恰當?shù)淖饔?。我認為幼兒教師必須具備的 “ 六多 ” 方法是:管你在做什么事情,要關注每一個孩子,比如說一個孩子手里拿了衛(wèi)生紙搓成小球放在了鼻子眼里,耳朵眼里,放進去出

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