八年級(jí)語文下冊(cè) 6《雪》課件 （新版）新人教版.pptVIP

r八年級(jí)下冊(cè) 第6課雪 一曲 我愛你 塞北的雪 似乎把我們帶到了白雪皚皚 冰天雪地的北國(guó) 塞北的雪如詩如畫 心地純潔 默默奉獻(xiàn) 給人美的享受 對(duì)于雪 不同的人在不同的時(shí)代 不同的地方 不同的心情 感想也不一樣 今天我們共同學(xué)習(xí)1925年魯迅先生寫的著名的散文詩 雪 全面回味一番他為我們營(yíng)造的 雪世界 體味其表達(dá)的情感吧 新課導(dǎo)入 魯迅1881 1936 浙江紹興人 原名周樹人 字豫才 中國(guó)歷史上偉大的文學(xué)家 思想家和革命家 他那帶有強(qiáng)烈地域文化鄉(xiāng)土氣息的批判現(xiàn)實(shí)主義作品 是解剖中國(guó)國(guó)民性的手術(shù)刀 是批判黑暗舊社會(huì) 反帝反封建的革命利器 代表作品有小說集 吶喊 彷徨 故事新編 散文集 朝花夕拾 作者簡(jiǎn)介 本文寫于1925年1月18日 魯迅先生當(dāng)時(shí)生活的北平仍處在北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治之下 現(xiàn)實(shí)黑暗 斗爭(zhēng)極其激烈 此時(shí)北方降雪 面對(duì) 大風(fēng)吹雪盈空際 作者從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景 思緒在回憶和現(xiàn)實(shí)中不斷變幻和翻騰 于是寫下了這首散文詩 背景介紹 磬 口脂粉奩 褪 盡精粹 q ng li n tu cu 字詞注音 博識(shí) 美艷 消釋 凜冽 升騰 脂粉奩 目光灼灼 彌漫 博學(xué) 見多識(shí)廣 美好艷麗 消融 融化 刺骨的寒冷 向上升起 裝脂粉的盒子 形容目光明亮的樣子 煙塵 武器 水等 充滿 布滿 詞語解疑 下面我們來讀課文 請(qǐng)女同學(xué)來讀1 3段 男同學(xué)來讀4 6段 那么你們說說老師為什么要這樣分角色朗讀呢 明確 因?yàn)?段是寫南方的雪 南方的雪比較溫柔 像女孩子 而 段是寫朔方的雪 作者筆下朔方的雪冰冷 堅(jiān)強(qiáng) 剛毅 適合男生來表達(dá) 接下來 咱們聽錄音 大家試著對(duì)前三段和后三段進(jìn)行分析比較 找出它們的不同點(diǎn) 并說出對(duì)比的作用 記憶中故鄉(xiāng)江南的雪景 靜態(tài)美 花草色 工筆 孩子們父親 滋潤(rùn)美艷 相互粘連 情趣 屈服環(huán)境 消釋 對(duì)美好事物向往追求 現(xiàn)實(shí)中居住朔方的雪景 動(dòng)態(tài)美 奮飛 無人物活動(dòng) 孤獨(dú) 冰冷堅(jiān)硬 如粉如沙 環(huán)境嚴(yán)酷 頑強(qiáng)堅(jiān)守 永遠(yuǎn) 抗擊嚴(yán)寒 反抗黑暗 勇猛奮戰(zhàn) 相互映襯個(gè)性鮮明 懷念南方雪的滋潤(rùn)美艷 贊賞北方雪的孤獨(dú)斗爭(zhēng)和頑強(qiáng)不屈的意志 白描 寫 同學(xué)們 現(xiàn)在讓我們?cè)僮屑?xì)閱讀課文1 3段 回答下列問題 1 3段中哪個(gè)四字短語點(diǎn)出了柔美的味道 作者寫江南的雪 描寫了三副圖畫 請(qǐng)用小標(biāo)題概括出來 江南雪景圖 雪野花姣圖雪野蜂鬧圖雪野童趣圖 孕育生命希望 側(cè)面烘托 期待春天的心聲 聯(lián)想虛寫 有生命力 惋惜 實(shí)寫 滋潤(rùn)美艷 精讀課文 同學(xué)們 文章的前1 2自然段已經(jīng)描寫了江南雪的柔美 那么 將第三自然段去掉行不行呢 明確 不行 第三自然段寫出了江南雪容易消釋 不像北方雪那樣永遠(yuǎn)如粉如沙的特點(diǎn) 它只能存在一段時(shí)間 它的美是短暫的 仔細(xì)品讀下面這句話 并說說你的理解 江南的雪 可是滋潤(rùn)美艷之至了 那是還在隱約著的青春的消息 是極健壯的處子的皮膚 句子一開始用 滋潤(rùn)美艷 四字準(zhǔn)確地概括了江南雪的特質(zhì) 作者用 隱約著的青春的消息 和 極健壯的處子的皮膚 兩個(gè)比喻 寫出了江南雪的柔美 這兩個(gè)比喻 一虛一實(shí) 寫出了一個(gè) 隔霧看花 的朦朧美景 令人產(chǎn)生無限遐想 同時(shí) 作者寫作時(shí)的神采飛揚(yáng)之狀也情態(tài)畢現(xiàn) 同學(xué)們 作者是用怎樣的語言來描繪北方雪景的呢 用心體會(huì)4 6段的語言之美 朔方的雪花在紛飛之后 卻永遠(yuǎn)如粉 如沙 他們決不粘連 撒在屋上 地上 枯草上 就是這樣 語句賞析 在無邊的曠野上 在凜冽的天宇下 閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂 在日光中燦燦地生光 如包藏火焰的大霧 是的 那是孤獨(dú)的雪 是死掉的雨 是雨的精魂 本文中 作者描寫了江南雪和朔方雪 你認(rèn)為哪個(gè)更美呢 說說你的看法 課堂討論 聯(lián)系背景 作者在這篇課文中似乎并不僅僅是寫雪 仿佛賦予雪以人格化的東西 那么你能透過朔方飛雪看到怎樣的人呢 明確 不屈的頑強(qiáng)的人 也有魯迅的影子 朔方雪是魯迅先生自己的寫照 是不屈的 頑強(qiáng)的 拼搏的 戰(zhàn)斗的一個(gè)人 一個(gè)戰(zhàn)士 所以 雪 這篇文章 它不僅是一支剛勁頑強(qiáng)的雪之贊歌 它還是一曲頑強(qiáng)抗?fàn)幍娜酥^唱 總體歸納 雪 暖國(guó)的雪 江南的雪 朔方的雪 滋潤(rùn)美艷 塑雪羅漢 梅花雜草蜜蜂 美好的回憶不持久 如粉 如沙蓬勃奮飛升騰閃爍雨的精魂 單調(diào) 襯托寫 追求美好思想 充滿斗爭(zhēng)精神 脈絡(luò)梳理 通過對(duì) 雪 的學(xué)習(xí)我們領(lǐng)略到了南方雪和朔方雪不同的美 我們應(yīng)該向北方飛雪學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)它那種不屈不撓的戰(zhàn)斗精神 創(chuàng)造人生的輝煌 課堂小結(jié) 相信大家一定都見過雪 那么你眼中的雪是什么樣子的呢 試著用自己的語言描述一下你所看見的雪 作業(yè) 如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn) 他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終 林格倫 一 作者對(duì)江南的雪和北方的雪的描繪 引起你怎樣的聯(lián)想 你覺得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情 作者的思想感情是通過對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的 像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜 但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣 敢于直面慘淡的人生 在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華 二 結(jié)合全文理解下列語句 探究括號(hào)里的問題 1 暖國(guó)的雨 向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花 用 冰冷的 堅(jiān)硬的 燦爛的 修飾 雪花 強(qiáng)調(diào)了什么 冰冷的 堅(jiān)硬的 強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神 而這種精神是 燦爛的 是最值得贊賞的 2 那是還在隱約著的青春消息 是極壯健的處子的皮膚 用 隱約著的青春消息 極壯健的處子的皮膚 分別形容江南的雪的什么特點(diǎn) 青春 處子 都是最富有生命力的狀態(tài) 這里是指江南的雪孕育著生命 是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的 3 是的 那是孤獨(dú)的雪 是死掉的雨 是雨的驚魂 用 孤獨(dú)的雪 死掉的雨 雨的驚魂 是什么意思 北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú) 在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思 北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的 也正是完全的獻(xiàn)身 讓它成為了雨的精魂 凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂 三 課文