20XX年小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

20XX年小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn)心得體會(huì) 永發(fā)中心學(xué)校東興小學(xué)鐘小青很榮幸參與了本次暑假全員教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，本次培訓(xùn)中王飛副校長(zhǎng)與曾蕊老師以他們深刻、睿智的見解和指導(dǎo)讓我有豁然開朗的感悟，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。加樂中心學(xué)校王飛副校長(zhǎng)主要圍繞“返璞歸真，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐”開展以下幾方面的內(nèi)容拓展：(一)、語(yǔ)文課的怪現(xiàn)象 。(二)、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐性的有效策略。(三)、組織形式和教學(xué)方法的選擇。(四)、教師綜合素養(yǎng)。（五）、有效的課堂教學(xué)實(shí)施策略。（六）、有效的課堂評(píng)價(jià)。（七）、怎樣閱讀教學(xué)。其中，令我印象最深刻的是王副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，在語(yǔ)文教學(xué)中，讀是最為重要的。要注重讀的訓(xùn)練，采用多種方式讀，讀的訓(xùn)練要多種，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段選擇不同的讀的方法。從中，我聯(lián)系個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，不同的課文，運(yùn)用齊讀會(huì)更有魅力。例如在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)下冊(cè)的課文橋時(shí)，面對(duì)洪水襲來(lái)時(shí)的咆哮，黨員老漢對(duì)兒子鐵面無(wú)私那一聲吼叫的環(huán)節(jié)，讓全班齊讀更能感受到當(dāng)時(shí)情況的緊急，從而是自己身臨其境的去感悟人物的情感。當(dāng)孩子們磅礴的讀書聲環(huán)繞于教室時(shí)，這篇課文比任何時(shí)候都具有震撼力。總之 ，要根據(jù)不同的課文，不同的情景去選擇合適的讀的形式和方法。其次是王飛副校長(zhǎng)所說(shuō)的“有效的課堂評(píng)價(jià)“，王校長(zhǎng)指出一系列教師評(píng)價(jià)語(yǔ)的誤區(qū)及對(duì)策，例如，有些評(píng)價(jià)過(guò)于浮夸失真、過(guò)早終結(jié)、語(yǔ)言含糊等等，這些看似小事卻在教學(xué)過(guò)程中極其重要，總之，教師通過(guò)合適的評(píng)價(jià)語(yǔ)，能讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向。金江中心學(xué)校的曾蕊老師講述的主題為“主題單元整合教學(xué)實(shí)踐“，曾蕊老師以新穎的方式，以一句“在原地打轉(zhuǎn)，走得再多也不是路?！边M(jìn)入主題，并提出兩個(gè)問題，第一，“怎樣解決語(yǔ)文課堂教學(xué)高耗低效的問題？”第二，“為什么每天教閱讀，孩子們卻不會(huì)閱讀？”曾老師所說(shuō)的教學(xué)即研究，語(yǔ)文教學(xué)分為四大方面：（一）、集中識(shí)字。（二）、單元導(dǎo)讀。（三）、課文學(xué)習(xí)。（四）、主題研究。曾老師給我們分享了她的教學(xué)方法與技巧，例如每周一節(jié)讀書課，單元復(fù)習(xí)卡，單元手抄報(bào)、等等，令我印象最深的是，她所教的班級(jí)每一堂課前必讀由她自編的一首詩(shī)，以培養(yǎng)學(xué)生的讀，其中最為成功的一個(gè)案例是該班的一名男同學(xué)，成績(jī)一般般，但通過(guò)班級(jí)詩(shī)的學(xué)習(xí)，自己寫了一篇詩(shī)歌。我想這是最能體現(xiàn)出曾老師的用心了。有時(shí)間一定要拜讀曾老師所推薦的書籍：薛瑞萍 的 給我一個(gè)班，我就心滿意足了，韓興娥的讓孩子踏上閱讀的快車道。多學(xué)習(xí)一些資深教師的教學(xué)方法與技巧。最后，曾老師展示了一系列的作業(yè)批改，最讓我感觸深刻的是一份數(shù)學(xué)作業(yè)分?jǐn)?shù)，100分的兩零多了兩點(diǎn)，一橫變彎，形成了一個(gè)小笑臉，一個(gè)小細(xì)節(jié)卻體現(xiàn)了這位教師的用心之處，看似一個(gè)小笑臉卻涌現(xiàn)出一份暖暖的愛意。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深感受到作為一名新教師還有許多需要學(xué)習(xí)的地方